浙教版品德與生活一年級下冊《我會學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

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1、 一年級《我會學(xué)習(xí)》教案設(shè)計(jì)及教后反思 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學(xué)習(xí)的方法，并初步嘗試在自己的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。 2、了解學(xué)習(xí)的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學(xué)習(xí)方法。 3、學(xué)習(xí)正確的請教別人的方法，并不將以向人請教作為難為情的事。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 剪紙作品 繩子 彩紙 二、教學(xué)過程： 課前談話： 老師是第一次來來到10*班和小朋友一起參加學(xué)習(xí)活動，所以我就特別想成為10*班同學(xué)交朋友，歡迎嗎？ 交朋友的第一步干什么？彼此介紹自己，互相認(rèn)識對方。你們先介紹，還是我先介紹？ 老師先自我介紹一下，并送小禮物：金

2、牛迎春。喜歡嗎？ 師：是不是特別想知道老師是怎么學(xué)會的嗎？剪紙這個(gè)本領(lǐng)是我的老師教我們的，后來工作后，我仍然很喜歡沒有放棄，工作之余也經(jīng)常刻刻剪剪，不斷練習(xí)和堅(jiān)持，現(xiàn)在就十分的熟練了，所以今天我就將“牛年吉祥”想作為見面禮送給大家。 我們就從一聲親切的問候開始： 師：小朋友們好！ 生：老師好！ （一）活動一：課堂展示，暢談學(xué)習(xí)的快樂 通過剛才介紹，小朋友們一定已經(jīng)大致認(rèn)識了我，現(xiàn)在讓老師也來認(rèn)識認(rèn)識你們，好不好？ 1、班級里誰廣播操做得最好？ 是怎么學(xué)會的，又做得那么標(biāo)準(zhǔn)？（看錄像，仔細(xì)觀察） 2、誰書讀得最好？ 讀得真好，誰教你的呀？（聽老師的示范，不斷練習(xí)） 看來，我

3、們同學(xué)們學(xué)校里、生活中學(xué)到的東西可真不少?。ò鍟簩W(xué)習(xí)） （二）活動二：課堂實(shí)踐，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法 1、有沒有小朋友和老師一樣愛做手工，班里誰的手工做得最好？ A:1】采訪學(xué)生：你都會做什么？今天教我們?nèi)w小朋友做一件折紙作品，敢不敢？ （提醒學(xué)生老師該做到什么？學(xué)生該做到什么？） 2】學(xué)生開始講解做飛機(jī)的過程。（實(shí)物投影）老師給認(rèn)真學(xué)的小朋友發(fā)小海星（小耳朵、小眼睛、小話筒、小手、） 3】采訪做得成功的小朋友：你是怎么學(xué)會的？（板書：仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、動手試一試、） 4】是的，仔細(xì)觀察能幫助我們…… 認(rèn)真傾聽能幫助我們……，所以仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽這兩樣學(xué)習(xí)方法在我們平時(shí)的學(xué)

4、習(xí)作用可大了！ 5】怎樣做到仔細(xì)觀察？（學(xué)生演示）認(rèn)真傾聽？ 小結(jié)：小朋友剛才說的都是學(xué)習(xí)的方法，我們發(fā)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)方法能幫助我們更快地學(xué)會本領(lǐng)。 B:1】我也看到了有些同學(xué)仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、動手試一試嗎？但是還沒有學(xué)會折紙飛機(jī)怎么辦呢？（板書：可以不懂就問） （三）活動三：突破難點(diǎn)：學(xué)習(xí)請教的藝術(shù) 1】你可以向誰請教？ 2】模擬向同學(xué)請教，請教時(shí)要注意什么？注意請教時(shí)要有禮貌，被請教的同學(xué)要熱情地教別人。請同學(xué)到旁邊去教他。（教的同學(xué)可以自己親自示范也可以，讓那個(gè)同學(xué)做，你來指導(dǎo)。） 老師提示：學(xué)習(xí)中不懂向別人并不是一件難為情的事，出示中國古代的大教育家—孔子不恥下問。

5、3】 在學(xué)校里，你還可以向誰請教？向老師，有哪些同學(xué)敢向老師請教的？為什么不敢？ 播放老師的錄音： 老師：孩子們，老師最喜歡那些不懂就問，能虛心向老師請教的孩子。這樣的孩子是愛動腦的孩子，是肯鉆研的孩子，但是要注意的是，在向老師或者別人請教之前，一定要經(jīng)過自己的認(rèn)真思考，在自己實(shí)在無法解答的情況下再向老師和別人請教，不要動不動就問別人。 4】現(xiàn)在你敢了嗎？請剛才最不敢向老師請教的同學(xué)來上臺試試。老師會怎么說呢？通過剛才的演示，知道“請教別人”也是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。 5】剛才我們知道在學(xué)校里可以向同學(xué)和老師請教，那么在生活中你還為了什么事可以向誰請教過？ （四）活動四：大膽嘗試：

6、開展網(wǎng)站學(xué)習(xí) 1】小結(jié)：剛才我們又認(rèn)識了一種新的學(xué)習(xí)方法——不懂就問。請自己仔細(xì)回憶，也可以看課本P59找找，或是看看自己剛才得到的小海星，你還有哪些學(xué)習(xí)法寶想和小朋友分享？（看書：經(jīng)常提問題，堅(jiān)持練習(xí)……）可以看看你手上的小海星也可以回憶一下，今天的課堂上你都用了哪些學(xué)習(xí)方法呢？在生活中你都經(jīng)常使用哪些學(xué)習(xí)法寶，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？ 2】聽了小朋友們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)大家嘗試的學(xué)習(xí)方法可真多，有的是每天堅(jiān)持練習(xí)，有的虛心向長輩請教，其實(shí)學(xué)習(xí)的方法很多，小朋友們可以不斷的大膽嘗試多樣的學(xué)習(xí)方法，在今天交流的方法中，你有沒有沒有嘗試過，或者很少嘗試的學(xué)習(xí)方法？ 3】那好，我試著用用互聯(lián)網(wǎng)幫助我們學(xué)習(xí)

7、好嗎？學(xué)什么呢?仍舊學(xué)折紙飛機(jī)。（教師操作電腦，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)步驟） （五）活動五：課堂延續(xù)，送學(xué)習(xí)的禮物 師：和大家一起參加了學(xué)習(xí)活動，老師有了新發(fā)現(xiàn)，原來在我們的身邊學(xué)習(xí)方法很多很多，學(xué)習(xí)方法的作用真大！我們學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)經(jīng)常會使用到很多種方法，我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)擅長仔細(xì)觀察，有些同學(xué)擅長于動手做做，但是我認(rèn)為，只要你選擇自己最喜歡最有效的學(xué)習(xí)方法，你就一定能學(xué)會更多的本領(lǐng)。 師：小朋友們通過今天的活動，你都有哪些新的發(fā)現(xiàn)和收獲呢？ 師：那好，現(xiàn)在請小朋友拿出你做的小飛機(jī)，可以寫上你覺得最好的學(xué)習(xí)方法，或者最感興趣的學(xué)習(xí)方法，最想推廣的學(xué)習(xí)方法你送給你最想送的朋友?；貞浾n前老師送給大

8、家禮物是怎么送的？（有禮貌，雙手送，還可以說上一句祝福的話） 活動快結(jié)束了，今天老師特別高興，因?yàn)槲铱匆娦∨笥褌冞\(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法學(xué)會折紙飛機(jī)，讓小飛機(jī)能載著大家的好的學(xué)習(xí)方法飛進(jìn)更多小朋友的生活中，心靈中，讓大家學(xué)會學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！ 《我會學(xué)習(xí)》教學(xué)雜談 每次上完一堂公開課，總會有一種感覺：學(xué)到了不少，自己成長了不少。從這學(xué)期的開學(xué)初接到任務(wù)至今過程中，自己也經(jīng)歷著各種的困惑曲折，但是我想正是有了這些困惑與曲折才讓備課過程“痛苦并快樂著”，接下來我想結(jié)合自己備課過程幾個(gè)小故事來談?wù)勛约簩@堂課的構(gòu)想與認(rèn)識。 《我會學(xué)習(xí)》是浙教版一年級下冊第四單元第2課的內(nèi)容，這是對第一課《我愛學(xué)習(xí)

9、》一個(gè)延伸和遞進(jìn)，同時(shí)也為第三課《興趣和堅(jiān)持》做好學(xué)習(xí)方法上的準(zhǔn)備。當(dāng)認(rèn)識到這一課承上啟下的重要作用后，我就著手開始備課，因此我的教學(xué)小故事也就從這里開始了。 第一個(gè)小故事：讓一切從心開始 每次拿到公開課的課題時(shí)總會不自覺地翻看教參，看看教參中定的目標(biāo)是什么？ 在教參中建議上2課時(shí)，原來的教學(xué)目標(biāo)3條： 顯然1、2條屬于第一課時(shí)的，第3條屬于第二課時(shí)。但是如果僅僅停留在教參所提供的2條教學(xué)目標(biāo)上夠了嗎？我不禁問自己：孩子原有的知識和對這個(gè)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知水平是怎樣的？在他們的學(xué)習(xí)生活中哪些是有價(jià)值或者說有普遍意義的問題？我想這就要求老師走進(jìn)他們的心靈，感受他們的生活，如一年級的孩子知道上

10、課要仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽等，但有時(shí)卻做不到，甚至不會做；一年級的孩子缺乏整理和歸類，不知道這些就是幫助自己學(xué)習(xí)的好方法；一年級的孩子有許多如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法還未嘗試和知曉；一年級的孩子有時(shí)不敢向老師請教；一年級的孩子對請教的禮儀掌握得并不多；一年級的孩子愛動不動就問別人，自己不動腦筋……這種種的一切卻成了我確立教學(xué)目標(biāo)的最好依據(jù)。于是，我調(diào)整： 增加：3、學(xué)習(xí)正確的請教別人的方法，并不以向人請教作為難為情的事。也是教學(xué)中的難點(diǎn)。 第二個(gè)小故事：我拿什么吸引你——我的孩子 我總是在想，如果課堂上的老師能想一塊磁鐵一樣吸引學(xué)生，那么這樣的課堂一定是高效的課堂。在確定目標(biāo)之后，我就不斷地問

11、自己：我拿什么吸引你——我的孩子？為此，我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)： 1、 談話中的智慧 課前談話，尤其是公開課的課前幾分鐘現(xiàn)在已被很多上課老師重視，它往往是拉近學(xué)生與老師，為本堂課開展教學(xué)進(jìn)行鋪墊的絕好時(shí)機(jī)。在這堂課前，我采用和學(xué)生交朋友，互相介紹認(rèn)識作為建立良好師生關(guān)系的開始，同時(shí)談話的內(nèi)容從老師的興趣愛好開始，從老師如何學(xué)會剪紙這一本領(lǐng)的現(xiàn)身示范開始，讓學(xué)生在看似隨意的聊天中，明了學(xué)習(xí)是終身的，良好的學(xué)習(xí)方法能讓人學(xué)會更多的東西。我認(rèn)為，無痕的教育才是真正理想的教育。 2、 獎勵中的技巧 課堂中的及時(shí)獎勵經(jīng)常是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力的一個(gè)手段，對于低段的小學(xué)一年級的小學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n

12、堂獎勵我認(rèn)為是十分必要的，記得第一次試教時(shí)，我用了大家都經(jīng)常適用的那種小紅花和笑臉進(jìn)行獎勵，發(fā)現(xiàn)也許是老師們用得多了，還是因?yàn)檫@些東西隨處可買的原因，這種獎勵也是純粹地為獎勵而獎勵，學(xué)生的興趣并不大。于是我在考慮如何讓這種獎勵的為我這堂課服務(wù)？緊緊圍繞著上課的內(nèi)容，在獎勵的同時(shí)達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)？我將小紅花換成了小海星，在小海星里面還加上代表各類學(xué)習(xí)方法的小工具，因此，這不僅是得到了小海星，更得到的是老師對你這種學(xué)習(xí)方法的肯定。我認(rèn)為，我們在課堂所做的每一件事都應(yīng)該發(fā)揮它最大的功效，從而來真真實(shí)實(shí)地提高課堂的效果。 3、 情境中的體會 情境教學(xué)是我們品德課堂上經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法。我會學(xué)習(xí)

13、中，我該如何來創(chuàng)設(shè)這堂課的情境？單純的讓學(xué)生談?wù)勗?jīng)學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？這會使課堂空洞無光。我想到了在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，這個(gè)情境中不僅需要有學(xué)習(xí)的過程，而且要能馬上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)場的解剖，進(jìn)而進(jìn)行指導(dǎo)深入。我想到了讓小老師來教小朋友折紙飛機(jī)這個(gè)特定的情境，折紙飛機(jī)很易教也很易學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生來親自參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會不同的學(xué)習(xí)方法，最重要的能在這個(gè)創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地再現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W習(xí)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)，有針對性對學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。所以，在品德課堂上我們應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些簡單易行的教學(xué)情境，它將起到事半功倍的效果。 4、 課堂上的模仿 學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，老師和學(xué)生中的很多舉動

14、言語都為成為學(xué)生模仿的對象，教師在課堂上要善于抓住一個(gè)特性。如課中，先講清請教時(shí)的注意點(diǎn)，請學(xué)生示范，后請全體同學(xué)模仿著請教。再如上課結(jié)束前，老師請同學(xué)們互贈禮物，這期間的禮儀學(xué)生就是課前老師向同學(xué)們送禮物進(jìn)行模仿。我認(rèn)為，給學(xué)生一個(gè)規(guī)范的示范，讓學(xué)生學(xué)著做，比單純的講授更有效。 第三個(gè)小故事：孩子得到了什么 每一次課后，我都會問自己，學(xué)生學(xué)會了什么？教與不教有什么區(qū)別？上完這堂課后，我也對自己提出這樣的問題。再讓我們回到課前我的調(diào)查中，是否解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的困惑： 如果此時(shí)此刻讓我說上一句上課感言的話，我最想說的是：也許今天的課有著許多的缺憾，但是這些缺憾給我們提供無盡的發(fā)展空間，讓我們永遠(yuǎn)記住這些缺憾吧，因?yàn)樗鼘⒊蔀槲覀兠魈鞀^斗的目標(biāo)！