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節(jié)奏與旋律
備課教師
使用教師
授課時(shí)間
課時(shí)
1
課題
節(jié)奏與旋律
課型
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識到在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。
2．學(xué)會調(diào)整自己的節(jié)奏、融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。
3．學(xué)會分辨小群體與小團(tuán)體，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義。
重點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會調(diào)整自己的節(jié)奏、融入集體的旋律。
難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體。
難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會調(diào)整自己的節(jié)奏、融入集體的旋律。
難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體。
教學(xué)用具
教學(xué)環(huán)節(jié)
說
2、 明
二次備課
復(fù)習(xí)
新課導(dǎo)入
情景導(dǎo)入，生成問題：
師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請同學(xué)們梳理一下，你們在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？
學(xué)生回答。
師：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，大家都有著不同的處理方法，今天我們就一起來學(xué)習(xí)——節(jié)奏與旋律。
課 程 講 授
自學(xué)互研，生成能力：
一、自主預(yù)習(xí)。
（一）在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。
（二）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順
3、利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。
（三）在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好，以及任務(wù)的緊迫程度等。
（四）我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義。
二、合作探究。
探究一：節(jié)奏的作用。
《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨Ｕ堅(jiān)谝魳氛n代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。
探究二：角色之間的沖突。
學(xué)生分享教材——探究
4、與分享的兩個(gè)情境，探討：
（一）在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？
交流點(diǎn)撥：還有學(xué)校這個(gè)大集體。
（二）小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？
交流點(diǎn)撥：小倩沒有出賣班集體，小鑫也沒有做到維護(hù)班集體的榮譽(yù)。因?yàn)楫?dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。
探究三：學(xué)會處理角色沖突。
學(xué)生閱讀分享教材——探究與分享“足球比賽與期末考試”，探討：
（一）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？
答：校隊(duì)主力隊(duì)員——按時(shí)參加訓(xùn)練；班級成員——做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。
（二）如果你遇到類似
5、的情況，會怎么處理？
交流點(diǎn)撥：利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時(shí)間做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。
探究四：班級中的小群體。
學(xué)生閱讀分享教材——探究與分享，甲、乙、丙的交往感受。探討：
（一）你所在的群體中也有小群體嗎？
交流點(diǎn)撥：據(jù)實(shí)回答即可。
（二）你所在的小群體是怎樣形成的？
交流點(diǎn)撥：如幾個(gè)同學(xué)之間志趣相投、個(gè)性相似或生活背景類似，彼此相互接納、相互欣賞，漸漸形成一個(gè)小群體。
（三）與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？
交流點(diǎn)撥：如，變得更加開朗，學(xué)習(xí)成績也有較大提高等。
探究五：反對小團(tuán)體主義。
學(xué)生閱讀分享教材——探究與分享“小幫派”探討：
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎么想，又會怎么做？
交流點(diǎn)撥：我會想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上，是一種小團(tuán)體主義的表現(xiàn)，長此下去，不僅學(xué)習(xí)成績下降，道德品質(zhì)敗壞，甚至有可能走上違法犯罪的道路。我是不會參與小團(tuán)體的，并力所能及地勸阻他們。
三、交流展示，生成新知。
（一）分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。
（二）合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
小結(jié)
作業(yè)布置
課時(shí)練
板書設(shè)計(jì)
課后反思
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