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聰明人和傻子和奴才
課堂基礎(chǔ)鞏固練
(葉間15分鐘 滿分:30分)
1.給帶點(diǎn)字注音(6分)
煨銀耳( ) 敷衍( ) 穢氣( ) 窟窿( )
2.本文作者_(dá)_______,原名________,浙江紹興人,偉大的________、________和________。(6分)
3.課文通過_______和______、________和_________、 __________和___________三場對話描繪了三個(gè)有典型意義的人物。(6分)
4.對文章第一句"奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣,也只能這樣"你是怎么理解?請用
2、原文中內(nèi)容來說明。(6分)
答:___________________________________________________________
5.讀了這篇文章,你明白這三種各是什么人嗎?(6分)
聰明人:__________________________________________________________
傻子:____________________________________________________________
奴才:____________________________________________________________
3、
課后強(qiáng)化提升練
(時(shí)間:45分鐘 滿分:50分)
一、閱讀下面選段,回答問題(25分)
但是,不幾日,他又不平起來了,仍然尋人去訴苦。
“先生!”他流著眼淚說,“你知道的。我住的簡直比豬窩還不如。主人并不將我當(dāng)人;他對他的叭兒狗還要好到幾萬倍……”
“混帳!”那人大叫起來,使他吃驚了。那人是一個(gè)傻子。
“先生,我住的只是一間破小屋,又濕,又陰,滿是臭蟲,睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子,四面又沒有一個(gè)窗子……”
“你不會(huì)要你的主人開一個(gè)窗的么?”
“這怎么行?……”
“那么,你帶我去看去!”
傻子跟奴才到他屋外,動(dòng)手就砸那泥墻。
“先生!你干什么?”他大驚地說。
4、“我給你打開一個(gè)窗洞來。”
“這不行!主人要罵的!”
“管他呢!”他仍然砸。
“人來呀!強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了!快來呀!遲一點(diǎn)可要打出窟窿來了!……”他哭嚷著,在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。
一群奴才都出來,將傻子趕走。
聽到了喊聲,慢慢地最后出來的是主人。
“有強(qiáng)盜要來毀咱們的屋子,我首先叫喊起來,大家一同把他趕走了?!彼Ь炊脛俚卣f。
“你不錯(cuò)?!敝魅诉@樣夸獎(jiǎng)他。
這一天就來了許多慰問的人,聰明人也在內(nèi)。
“先生。這回因?yàn)槲矣泄?,主人夸?jiǎng)了我了。你先前說我總會(huì)好起來,實(shí)在是有先見之明……。”他大有希望似的高興地說。
“可不是么……”聰明人也代為高興似的回答他。
1.奴才與窮人、奴
5、隸有什么不同,此文中的“聰明人”與通常說的耳聰目明的人又有什么不同?(4分)
答:___________________________________________________________
2.給選段分層,并寫出層意。(4分)
答:___________________________________________________________
3.文章中人物很有個(gè)性,請以奴才為例,找出具體的神態(tài)和語言描寫來說明奴才的特征。(4分)
答:___________________________________________________________
6、
4.聰明人和傻子和奴才各有什么性格特征?(5分)
答:___________________________________________________________
5.作者通過人物的對話,目的是反映作者怎樣的思想感情?(4分)
答:___________________________________________________________
6.三種人中你喜歡哪種人?為什么?(4分)
答:___________________________________________________________
1.wēi fū yǎn hu k
7、ū long
2.魯迅、周樹人、文學(xué)家、思想家、革命家
3.奴才與聰明人、奴才與傻子、奴才與聰明人
4.尋人訴苦、只要這樣——奴才和聰明人、只能這樣——奴才和傻子
5.奴才:甘受奴役,甘受壓迫,把靈魂和頭腦都賣給主人;聰明人:維護(hù)舊體制,欺騙下人的偽君子,他們只會(huì)像征性地問候、安慰受害者,然而卻不想改變現(xiàn)狀的人;傻子:敢于向惡勢力做斗爭的勇士。
課后強(qiáng)化提升練
一、1.奴才甘受奴役不敢反抗的人。窮人指貧窮的人,奴隸是被壓迫的人;文中的聰明人是指那些維護(hù)舊體制,欺騙下人的偽君子。
2.第一層從開頭到“將傻子趕走”,其余是第二層;第一層寫了奴才和傻瓜子的對話,第二層是奴才和聰
8、明人的對話。
3.奴才是對社會(huì)有不滿但又不思反抗也不敢反抗的典型(高興、天理未絕、強(qiáng)盜等細(xì)節(jié))
4.聰明人:故作姿態(tài),敷衍,不負(fù)責(zé)任;奴才:不思反抗,不敢反抗,反對反抗,卑躬屈膝,奴顏媚骨;傻子:實(shí)干,正直,義憤填膺,熱情勇敢,英勇戰(zhàn)斗,具有毀壞鐵屋子的精神。
5.對維護(hù)舊社會(huì)的奴才、聰明人揭露,諷刺,對毀壞舊社會(huì)的傻子既贊揚(yáng),又指出不足,激勵(lì)人們更好的戰(zhàn)斗。 6.略
《聰明人和傻子和奴才》課文同步訓(xùn)練一
【積累與運(yùn)用】
1.給下列加點(diǎn)字注音。
煨( )銀耳 伺( )候 豬窠( ) 穢( )氣
窟窿( ) 舒坦(
9、) 鑲( )嵌
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語替換句中畫線的部分。
(1)“先生!我著牙膏內(nèi)是應(yīng)付,勉強(qiáng)維持部下去的?!保? )
(2)你先前說我總會(huì)好起來,實(shí)在是有事先看青事物發(fā)展發(fā)展的能力……。( )
3.以下句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.只要這樣,也只能這樣。
B.可是我對先生訴了冤苦,又得你的同情和慰安,已經(jīng)舒坦得不少了。
C.吃的是一天未必有一餐,這一餐有不過是高粱皮,連豬狗都不要吃的,但是只有一下碗……
D.先生,這回因?yàn)槲矣泄Γ魅丝洫?jiǎng)了我了。
4.體會(huì)句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
聰明人嘆息著,眼圈有些發(fā)紅,似乎要下淚。
10、
5.文學(xué)常識(shí)。
本文作者是: ,原名 ,浙江省紹興市人,我們偉大的 家、 家、 家。我們還學(xué)過他的文章有 等,這些作品都收集在 中。
【品讀與感悟】
11、6.這篇文章的體裁是什么?誰是文章的中心人物?
7.本文寫了奴才的哪兩件事?
8.文中的奴才和聰明人各象征社會(huì)上的哪些人?
12、
9.作者對文中的傻子、奴才、聰明人三種人的態(tài)度相同嗎?請簡要地說說。
10.結(jié)合全文,說說魯迅先生寫這篇文章的目的是什么?
13、
【精段閱讀】
但是,不幾日,他又不平起來了,仍然尋人去訴苦。
……
“可不是么……”聰明人也代為高興似的回答他。
11.指出下列句子所使用的描寫方法。
(1)他流著眼淚說,“你知道的。我住的簡直比豬窠還不如?!保? )
(2)他哭嚷著,在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。( )
(3)他恭敬而得勝地說。( )
12.文中傻子在聽了奴才的傾訴后,有怎樣的言語及動(dòng)作?表現(xiàn)了傻子
14、怎樣的性格特點(diǎn)?
13.你認(rèn)為“奴才”能改變自己的命運(yùn)嗎?為什么?
14.本文采用了象征的手法,除了這三個(gè)人物具有象征意義外,想想,還有什么事物具有象征意義?是怎樣的象征意義?
15、
15.有人稱贊文中的“傻子”是真正的智者,你同意嗎?
參考答案
1.wēi c kē hu long tǎn xiāng
2.(1)敷衍
(2)先見之明
3.C.把“但是”改成“尚且”。
4.“似乎”表現(xiàn)出聰明人聽了奴才的訴說后,并沒有真
16、動(dòng)情,寫出了他虛偽的丑態(tài)。
5.魯迅 周樹人 豫才 文學(xué) 思想 革命 《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》《魯迅全集》
6.小說;奴才。
7.一是奴才向聰明人訴苦;二是奴才向傻子訴苦。
8.聰明人指那些旁觀的小資產(chǎn)階級,他們并不企求革命;奴才指甘愿為統(tǒng)治者服務(wù)的走狗。
9.不相同;作者贊美了文中的傻子;諷刺批評了文中的奴才以及聰明人。
10.通過發(fā)生在奴才、聰明人、傻子間的故事,嘲諷、鞭撻了奴才雖然地位卑微卻甘心為主子作惡的本性,表達(dá)了作者對生活中某些人的態(tài)度,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
11.(1)語言描寫(2)動(dòng)作描寫(3)神態(tài)描寫
12.他說了聲“混帳”;他跟奴才到屋外,動(dòng)手就砸那泥
17、墻;表現(xiàn)了傻子勇敢、機(jī)智的性格特點(diǎn)。
13.不能,因?yàn)樗荒芨淖冏约罕慌鄣牡匚唬圆荒芨淖冏约旱拿\(yùn)。
14.奴才住的黑屋子有象征意義;它象征著黑暗舊社會(huì),舊制度的象征。
15.我同意;表面上傻子有些粗野,但他動(dòng)手開窗的舉動(dòng)是勇敢而智慧的,傻子不圓滑、不虛偽,不看權(quán)勢的臉色行事,是一個(gè)敢說又敢干的人,所以說他是真正的智者。
《聰明人和傻子和奴才》課文同步訓(xùn)練二
但是,不幾日,他又不平起來了,仍然尋人去訴苦。
……
“人來呀!強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了!快來呀!遲一點(diǎn)可要打出窟窿來了!……” 他哭嚷著,在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。
一群奴才都出來,將傻子趕走。
1、
18、本段主要運(yùn)用了哪些描寫來刻畫人物的形象的,請選出下列正確的項(xiàng)( )
A、心理描寫 外貌描寫 語言描寫 B 、語言描寫 神態(tài)描寫 環(huán)境描寫
C、心理描寫 環(huán)境描寫 語言描寫 D、語言描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫
2、奴才向聰明人訴苦時(shí),聰明人有什么表現(xiàn)?由此可見聰明人象征著社會(huì)中什么樣的人?
3、當(dāng)奴才向傻子訴苦時(shí),傻子又有什么的表現(xiàn)?由此可見傻子象征著社會(huì)中什么樣的人?
4、作者刻畫人物時(shí)運(yùn)用了哪些什么手法來刻畫人物的?
5、文章中人物很有個(gè)性,請以奴才為例,找出具體的細(xì)節(jié)來分析奴才的特征。
6、“聰明人嘆息著,眼圈有些發(fā)紅,似
19、乎要下淚”一句中的“似乎”能否刪除?為什么?
7、本文通過語言描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的思想性格。請你運(yùn)用本文寫法,選擇你身邊最熟悉的有特點(diǎn)的同學(xué)仿寫一段。
8、讀了這篇文章,你一定有很多感想吧,請你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?
【參考答案】1、D 2、“聰明人也慘然說”“嘆息著,眼圈有些發(fā)紅,似乎要下淚” 指那些沒有實(shí)際行動(dòng)、假惺惺、虛假的人3、“大叫起來……他吃驚”“動(dòng)手就砸那泥墻” 指那種嫉惡如仇、敢于抗?fàn)?、說干就干的勇士4、白描手法,對比手法 5、細(xì)節(jié):高興、天理未決、強(qiáng)盜,特征:對社會(huì)不滿但又不思反抗也不敢反抗。6、不能刪,因?yàn)槁斆魅寺犃伺诺脑V說后,并沒有真正動(dòng)情,更沒有流淚的可能,這是虛情假意的表現(xiàn),“似乎”這個(gè)詞寫出了聰明人虛偽的丑態(tài)。7、要有富有特征的語言。8、感想:我厭惡奴才兩面派的性格,為了討好主人而不惜出賣真誠幫助他的人,我也不喜歡聰明人的“聰明”相,一副假惺惺、事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度讓人感到虛偽。我很欣賞傻子的“傻”,因?yàn)樗\實(shí)、熱心、敢作敢為,會(huì)為了幫助一個(gè)陌生人而奮斗。在學(xué)習(xí)和生活中,我們要用真誠的心對待每一個(gè)人,用熱情的心幫助每一位同學(xué)。
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