2019年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件：第三部分 現(xiàn)代文閱讀 第二章 文學(xué)作品閱讀 (共45張PPT)

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1、【考情分析】【考情分析】 第二章文學(xué)作品閱讀第二章文學(xué)作品閱讀年份年份題目及題型題目及題型分值分值20122012年年種一片太陽(yáng)花種一片太陽(yáng)花李天芳李天芳, ,兩道選擇題兩道選擇題, ,一道一道主觀題主觀題1010分分20132013年年兩千年前的兩千年前的“蟬鳴蟬鳴”雷抒雁雷抒雁, ,兩道選擇題兩道選擇題, ,一道主觀題一道主觀題1010分分20142014年年山中避雨山中避雨豐子愷豐子愷, ,兩道選擇題兩道選擇題, ,一道主觀一道主觀題題1010分分20152015年年盧溝曉月盧溝曉月王統(tǒng)照王統(tǒng)照, ,兩道選擇題兩道選擇題, ,一道主觀一道主觀題題1010分分20162016年年汲泉者的背

2、影汲泉者的背影洪治綱洪治綱, ,兩道選擇題兩道選擇題, ,一道一道主觀題主觀題1111分分20172017年年醉黃昏醉黃昏姚秦川，兩道選擇題，一道主觀姚秦川，兩道選擇題，一道主觀題題1111分分根據(jù)上表，我們可以看出，在近六年的廣東高職高考語(yǔ)文試根據(jù)上表，我們可以看出，在近六年的廣東高職高考語(yǔ)文試題中，考査分值穩(wěn)定，但題中，考査分值穩(wěn)定，但20162016年分值增加了年分值增加了1 1分，考査形式略有分，考査形式略有變化，變化，20172017年分值與年分值與20162016年保持一致。年保持一致。從近六年的散文閱讀試題中可以總結(jié)出一些共性，在題干中從近六年的散文閱讀試題中可以總結(jié)出一些共性，

3、在題干中一般會(huì)出現(xiàn)以下關(guān)鍵詞：對(duì)文章的理解，對(duì)文章的分析，對(duì)某一般會(huì)出現(xiàn)以下關(guān)鍵詞：對(duì)文章的理解，對(duì)文章的分析，對(duì)某句的理解，對(duì)畫線句的理解，對(duì)某一段的理解。當(dāng)然，更多的句的理解，對(duì)畫線句的理解，對(duì)某一段的理解。當(dāng)然，更多的是結(jié)合文意或題目進(jìn)行設(shè)置問(wèn)題。概括言之，主要是對(duì)文意的是結(jié)合文意或題目進(jìn)行設(shè)置問(wèn)題。概括言之，主要是對(duì)文意的理解、歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表理解、歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。達(dá)技巧。命題趨勢(shì)：命題趨勢(shì)：歷年的散文閱讀都選取了一些名家的作品，歷年的散文閱讀都選取了一些名家的作品，20192019年也應(yīng)不例年也應(yīng)不例外。主要考查

4、考生的理解、分析、歸納的能力，題目的設(shè)置主外。主要考查考生的理解、分析、歸納的能力，題目的設(shè)置主要會(huì)出現(xiàn)關(guān)鍵句的理解，文章的分析及文意的理解，平時(shí)可多要會(huì)出現(xiàn)關(guān)鍵句的理解，文章的分析及文意的理解，平時(shí)可多掌握一些散文的基本寫作技巧，了解它的作用，多閱讀一些作掌握一些散文的基本寫作技巧，了解它的作用，多閱讀一些作家優(yōu)美而寓意深遠(yuǎn)的散文，多加練習(xí)，提高閱讀理解、分析、家優(yōu)美而寓意深遠(yuǎn)的散文，多加練習(xí)，提高閱讀理解、分析、歸納的能力。歸納的能力?！究季V解讀】【考綱解讀】廣東省高職高考廣東省高職高考科考試大綱科考試大綱中說(shuō)明中說(shuō)明,現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀材料選自課外材料選自課外,其中考查的內(nèi)容包括以下八

5、部分其中考查的內(nèi)容包括以下八部分:(1)理解文中重要詞語(yǔ)的含義。理解文中重要詞語(yǔ)的含義。 (2)理解文中重要句子的含義。理解文中重要句子的含義。 (3)篩選并整合文中的信息。篩選并整合文中的信息。 (4)分析文章的結(jié)構(gòu)分析文章的結(jié)構(gòu),把握文章的思路。把握文章的思路。 (5)歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。概括中心意思。 (6)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 (7)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容。 (8)鑒賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。鑒賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。文學(xué)作品閱讀一直是高職高考中一個(gè)非常重要的部分文學(xué)作品閱讀一

6、直是高職高考中一個(gè)非常重要的部分,考綱考綱規(guī)定主要包括散文、小說(shuō)、戲劇三種規(guī)定主要包括散文、小說(shuō)、戲劇三種,但后兩種由于各自的特點(diǎn)但后兩種由于各自的特點(diǎn),難以進(jìn)入高職高考的命題人選擇的范圍難以進(jìn)入高職高考的命題人選擇的范圍,從從2007年到年到2015年的年的高職高考高職高考,文學(xué)作品考查的一直是散文閱讀。文學(xué)作品考查的一直是散文閱讀?！局R(shí)梳理】【知識(shí)梳理】散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)形式散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)形式,是一種是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體。近年來(lái)高自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體。近年來(lái)高考中的散文考中的散文,主要包括敘事散

7、文、抒情散文、寫景散文與哲理主要包括敘事散文、抒情散文、寫景散文與哲理散文四類。散文四類。散文的主要特征有散文的主要特征有:1.形散而神不散。形散而神不散?！靶紊⑿紊ⅰ敝饕钦f(shuō)散文取材十分廣泛自由主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由,不受時(shí)間和空間的限制不受時(shí)間和空間的限制,表現(xiàn)手法不拘一格表現(xiàn)手法不拘一格,可以敘述事件的發(fā)可以敘述事件的發(fā)展展,可以描寫人物形象可以描寫人物形象,可以托物抒情可以托物抒情,可以發(fā)表議論可以發(fā)表議論,而且作者而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。“神不散神不散”主要是從主要是從散文的立意方面說(shuō)的散文的立意方面說(shuō)的,即散文所要表達(dá)的

8、主題必須明確而集中即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中,無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛,表現(xiàn)手法多么靈活表現(xiàn)手法多么靈活,無(wú)不是為更好地?zé)o不是為更好地表達(dá)主題服務(wù)的。表達(dá)主題服務(wù)的。為了做到形散而神不散為了做到形散而神不散,在選材上應(yīng)注意材料與中心思想在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)在聯(lián)系,在結(jié)構(gòu)上應(yīng)借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有在結(jié)構(gòu)上應(yīng)借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)的整體。散文中常見(jiàn)的線索有機(jī)的整體。散文中常見(jiàn)的線索有:(1)(1)以含有深刻意義或象征意義的事物為線索以含有深刻意義或象征意義的事物為線索; ;(2)(2)以作品中的以作品中的“我我”為線索為線索,

9、 ,由于寫的都是由于寫的都是“我我”的所的所見(jiàn)所聞所思所感見(jiàn)所聞所思所感, ,侃侃而談侃侃而談, ,自由暢達(dá)自由暢達(dá), ,使讀者覺(jué)得更加真實(shí)使讀者覺(jué)得更加真實(shí)可信可信, ,親切感人。親切感人。2.2.意境深遠(yuǎn)意境深遠(yuǎn), ,注重表現(xiàn)作者的生活感受注重表現(xiàn)作者的生活感受, ,抒情性強(qiáng)抒情性強(qiáng), ,情感情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想真摯。作者借助想象與聯(lián)想, ,由此及彼由此及彼, ,由淺入深由淺入深, ,由實(shí)而虛由實(shí)而虛地依次寫來(lái)地依次寫來(lái), ,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志志, ,表達(dá)作者的真情實(shí)感表達(dá)作者的真情實(shí)感, ,實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)

10、一, ,展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想思想, ,使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。3.3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練語(yǔ)言優(yōu)美凝練, ,富于文采。所謂優(yōu)美富于文采。所謂優(yōu)美, ,就是指散文的語(yǔ)就是指散文的語(yǔ)言清新明麗言清新明麗, ,生動(dòng)活潑生動(dòng)活潑, ,富于韻律美富于韻律美, ,行文如涓涓流水行文如涓涓流水, ,叮咚叮咚有聲有聲, ,如娓娓而談如娓娓而談, ,情真意切。所謂凝練情真意切。所謂凝練, ,是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸潔質(zhì)樸, ,自然流暢自然流暢, ,寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象, ,勾勒勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景出動(dòng)人的場(chǎng)景, ,顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力

11、求寫景如在眼前顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前, ,寫情沁人心脾。寫情沁人心脾。考生在考場(chǎng)上做題時(shí)還必須要注意以下三點(diǎn)考生在考場(chǎng)上做題時(shí)還必須要注意以下三點(diǎn): :一、閱讀的方法一、閱讀的方法讀題的技巧讀題的技巧: :先題后文。讀題先題后文。讀題明確閱讀目標(biāo)明確閱讀目標(biāo), ,節(jié)省答題時(shí)間節(jié)省答題時(shí)間; ;從題干從題干及選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨內(nèi)容及選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨內(nèi)容; ;將問(wèn)題分類將問(wèn)題分類, ,做到心中有數(shù)。做到心中有數(shù)。讀文的技巧讀文的技巧: :1.1.尋找關(guān)鍵詞句尋找關(guān)鍵詞句, ,畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句, ,在文章結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連續(xù)

12、作用的詞語(yǔ)、句子、段落在文章結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連續(xù)作用的詞語(yǔ)、句子、段落, ,以及畫以及畫龍點(diǎn)睛的句子龍點(diǎn)睛的句子, ,再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來(lái)再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來(lái), ,從而把握文章的思路。從而把握文章的思路。2.2.捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句, ,從從而把握文章的脈絡(luò)思路。而把握文章的脈絡(luò)思路。3.3.觀察首尾觀察首尾, ,整合信息。文章首尾整合信息。文章首尾, ,往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)或流露出作者的表達(dá)意圖或情感傾向。或流露出作者的表達(dá)意圖或情感傾向。4.4.綜合層意綜合層意, ,概括文意。閱讀時(shí)能夠逐段逐層地歸納

13、內(nèi)容層概括文意。閱讀時(shí)能夠逐段逐層地歸納內(nèi)容層次要點(diǎn)次要點(diǎn), ,并把這些要點(diǎn)和內(nèi)容連續(xù)起來(lái)并把這些要點(diǎn)和內(nèi)容連續(xù)起來(lái), ,就能發(fā)現(xiàn)作者在說(shuō)什么就能發(fā)現(xiàn)作者在說(shuō)什么了。了。二、答題宗旨與要求二、答題宗旨與要求1.1.宗旨宗旨答案在文中找。直接摘取或加工整合原文詞句答案在文中找。直接摘取或加工整合原文詞句作答作答; ;掌握各類題目的答題策略掌握各類題目的答題策略, ,準(zhǔn)確按照答題環(huán)節(jié)作答。準(zhǔn)確按照答題環(huán)節(jié)作答。2.2.要求要求對(duì)對(duì)( (準(zhǔn)確切題準(zhǔn)確切題););全全( (全面完整全面完整););順順( (語(yǔ)句通順語(yǔ)句通順) )。三、答題的技巧三、答題的技巧1.1.篩選提取類篩選提取類形式形式: :表

14、現(xiàn)在哪些方面表現(xiàn)在哪些方面? ?有哪些原因有哪些原因? ?作者為什么這么說(shuō)作者為什么這么說(shuō)? ?作作者的感受有哪些者的感受有哪些? ?請(qǐng)你概括作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)你概括作者的觀點(diǎn)。方法方法: :先找準(zhǔn)答案所在區(qū)間先找準(zhǔn)答案所在區(qū)間, ,注意同義替代語(yǔ)和體現(xiàn)文章主注意同義替代語(yǔ)和體現(xiàn)文章主旨的概念旨的概念, ,抓關(guān)鍵詞句抓關(guān)鍵詞句, ,分條表述。分條表述。2.2.解說(shuō)含義類解說(shuō)含義類形式形式: :這句話在文中的含義是什么這句話在文中的含義是什么? ?說(shuō)說(shuō)這句話在文中的含說(shuō)說(shuō)這句話在文中的含義義? ?有什么象征意義有什么象征意義? ?請(qǐng)解釋這句話在文中的含義。請(qǐng)解釋這句話在文中的含義。方法方法: :找準(zhǔn)

15、并解說(shuō)題目所涉語(yǔ)句關(guān)鍵詞的含義找準(zhǔn)并解說(shuō)題目所涉語(yǔ)句關(guān)鍵詞的含義, ,然后代入原然后代入原句句, ,表述作者寄寓在整個(gè)句子中的真正意圖。表述作者寄寓在整個(gè)句子中的真正意圖。注意注意: :以整體把握語(yǔ)境和全文為基礎(chǔ)。以整體把握語(yǔ)境和全文為基礎(chǔ)。3.3.分析技法類分析技法類形式形式: :運(yùn)用什么表現(xiàn)手法運(yùn)用什么表現(xiàn)手法, ,有什么好處有什么好處? ?說(shuō)說(shuō)這種寫法說(shuō)說(shuō)這種寫法的特點(diǎn)和效果。請(qǐng)簡(jiǎn)析其藝術(shù)手法。的特點(diǎn)和效果。請(qǐng)簡(jiǎn)析其藝術(shù)手法。方法方法: :根據(jù)不同對(duì)象從抒情、表現(xiàn)、描寫、結(jié)構(gòu)、修根據(jù)不同對(duì)象從抒情、表現(xiàn)、描寫、結(jié)構(gòu)、修辭方式等角度確定答案辭方式等角度確定答案, ,再聯(lián)系文句內(nèi)容分析再聯(lián)系

16、文句內(nèi)容分析, ,最后表述最后表述其藝術(shù)效果其藝術(shù)效果( (主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言) )。【典例精析】【典例精析】【例題【例題1 1】(2017(2017年廣東高職高考題年廣東高職高考題) )閱讀下面的現(xiàn)代文閱讀下面的現(xiàn)代文, ,完成完成19211921題。題。醉黃昏醉黃昏姚秦川姚秦川全文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本237頁(yè)頁(yè)-238頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】D D【試題分析】魚、柳、鳥這些景物，在此處寫來(lái)顯得寧?kù)o悠【試題分析】魚、柳、鳥這些景物，在此處寫來(lái)顯得寧?kù)o悠閑，閑，“一掃春天的騷動(dòng)和夏日的張狂一掃春天的騷動(dòng)和夏日的張狂”，可見(jiàn)不是為了表現(xiàn)，可見(jiàn)不是為了表現(xiàn)“大自然旺盛的生命力大自然旺盛的生命

17、力”。19.19.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )( )（3 3分）分） A.“A.“四季中，最喜歡的，莫過(guò)于秋天的黃昏四季中，最喜歡的，莫過(guò)于秋天的黃昏” ”直接表達(dá)直接表達(dá)了了“ “我我” ”的情感。的情感。 B.“B.“母親的身影被夕陽(yáng)拉得細(xì)長(zhǎng)，像一個(gè)大大的驚嘆母親的身影被夕陽(yáng)拉得細(xì)長(zhǎng)，像一個(gè)大大的驚嘆號(hào)號(hào)” ”，表明，表明“ “我我” ”對(duì)母親一生的無(wú)對(duì)母親一生的無(wú) 限感慨。限感慨。 C.C.夕陽(yáng)下等待收獲的莊稼果實(shí)飽滿、色彩絢爛，呈現(xiàn)夕陽(yáng)下等待收獲的莊稼果實(shí)飽滿、色彩絢爛，呈現(xiàn)出一派豐收景象。出一派豐收景象。 D.D.魚兒湖中悠游，垂柳岸

18、邊輕拂，鳥兒在余暉里盤旋，魚兒湖中悠游，垂柳岸邊輕拂，鳥兒在余暉里盤旋，表現(xiàn)了大自然旺盛的生命力。表現(xiàn)了大自然旺盛的生命力?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾 C【試題分析】本文以敘述、描寫為主，議論、抒情基本沒(méi)有【試題分析】本文以敘述、描寫為主，議論、抒情基本沒(méi)有出現(xiàn)。出現(xiàn)。20.20.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下列對(duì)文章藝術(shù)特色的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )( )（3 3分）分） A.A.在鄉(xiāng)村秋天黃昏的描寫中穿插著對(duì)母親日常勞動(dòng)在鄉(xiāng)村秋天黃昏的描寫中穿插著對(duì)母親日常勞動(dòng)的回憶，豐富了文章的內(nèi)涵。的回憶，豐富了文章的內(nèi)涵。 B.B.用擬人手法描寫老母雞，生動(dòng)、活潑，也使文章用擬人手法描寫老母雞

19、，生動(dòng)、活潑，也使文章具有濃郁的生活氣息。具有濃郁的生活氣息。 C.C.全文以敘事為主，兼及議論、抒情，描繪出一幅全文以敘事為主，兼及議論、抒情，描繪出一幅引人入勝的鄉(xiāng)村黃昏圖景。引人入勝的鄉(xiāng)村黃昏圖景。 D.D.主要按照時(shí)間順序來(lái)組織全文，從黃昏天色尚明主要按照時(shí)間順序來(lái)組織全文，從黃昏天色尚明一直寫到夜幕降下，清晰有序。一直寫到夜幕降下，清晰有序。21.21.標(biāo)題中標(biāo)題中“醉醉”的內(nèi)涵有哪些？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦淼膬?nèi)涵有哪些？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫?。（解。? 5分）分）【答案】【答案】“我我”醉的是秋天黃昏的醉的是秋天黃昏的“自然自然”鄉(xiāng)村美景，還有鄉(xiāng)村美景，還有“親切親切”的鄉(xiāng)村風(fēng)

20、土人情，它們都是的鄉(xiāng)村風(fēng)土人情，它們都是“引人入勝引人入勝”的。（抓緊的。（抓緊首段的這三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行闡述，加上自己的理解即可。）首段的這三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行闡述，加上自己的理解即可。）【例題【例題2 2】(2016(2016年廣東高職高考題年廣東高職高考題) )閱讀下面的現(xiàn)代文閱讀下面的現(xiàn)代文, ,完成完成19211921題。題。汲泉者的背影汲泉者的背影洪治綱洪治綱全文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本238頁(yè)頁(yè)-239頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】D D【試題分析】【試題分析】“主要原因是虎跑泉免費(fèi)供市民取用主要原因是虎跑泉免費(fèi)供市民取用”不當(dāng)。不當(dāng)。19.19.下列對(duì)文章的理解下列對(duì)文章的理解, ,不符合文意的一項(xiàng)是不符

21、合文意的一項(xiàng)是( () ) A. A.汲泉者們的身影汲泉者們的身影, ,構(gòu)成了杭州一道樸素的生活風(fēng)景線構(gòu)成了杭州一道樸素的生活風(fēng)景線, ,無(wú)論有錢沒(méi)錢當(dāng)官的還是小民無(wú)論有錢沒(méi)錢當(dāng)官的還是小民, ,關(guān)注的只是清晨那一泓清泉。關(guān)注的只是清晨那一泓清泉。 B.B.虎跑泉泉邊的雕塑和對(duì)聯(lián)虎跑泉泉邊的雕塑和對(duì)聯(lián), ,讓杭州這座人間城市與天讓杭州這座人間城市與天堂呼應(yīng)起來(lái)堂呼應(yīng)起來(lái), ,賦予這座城市以靈氣和仙氣。賦予這座城市以靈氣和仙氣。 C.C.茶圣陸羽的發(fā)現(xiàn)使得虎跑泉水與龍井茶成為一種佳茶圣陸羽的發(fā)現(xiàn)使得虎跑泉水與龍井茶成為一種佳偶天成的生活方式偶天成的生活方式, ,用虎跑泉用虎跑泉 水泡上一壺龍井茶

22、水泡上一壺龍井茶, ,是杭州人是杭州人一天幸福生活的開始。一天幸福生活的開始。 D.D.無(wú)論早到晚到無(wú)論早到晚到, ,不管取水的隊(duì)伍有多長(zhǎng)不管取水的隊(duì)伍有多長(zhǎng), ,汲泉者們的汲泉者們的秩序總是很好秩序總是很好, ,主要原因是虎跑泉免費(fèi)供市民取用。主要原因是虎跑泉免費(fèi)供市民取用?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾 C【試題分析】文章沒(méi)有使用雙關(guān)、夸張的修辭手法。【試題分析】文章沒(méi)有使用雙關(guān)、夸張的修辭手法。20.20.下列對(duì)文章的賞析下列對(duì)文章的賞析, ,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )A.A.作者抓住背影作文章作者抓住背影作文章, ,既有局外人的觀察立場(chǎng)既有局外人的觀察立場(chǎng), ,也給思考和體悟留下足夠

23、的空間。也給思考和體悟留下足夠的空間。B.B.文中虎跑泉的介紹文中虎跑泉的介紹, ,在增加文章歷史厚重感的在增加文章歷史厚重感的同時(shí)同時(shí), ,也往前延伸了汲泉者的歷史。也往前延伸了汲泉者的歷史。C.C.排比、引用、雙關(guān)、夸張等修辭手法的運(yùn)用排比、引用、雙關(guān)、夸張等修辭手法的運(yùn)用, ,增加了文章的表現(xiàn)力增加了文章的表現(xiàn)力, ,也使文章生動(dòng)有趣。也使文章生動(dòng)有趣。D.D.作者在文中夾敘夾議兼及抒情作者在文中夾敘夾議兼及抒情, ,輕松漫話中蘊(yùn)輕松漫話中蘊(yùn)含著哲思含著哲思, ,給予讀者多方位的閱讀享受。給予讀者多方位的閱讀享受。21.21.聯(lián)系全文聯(lián)系全文, ,談?wù)勀銓?duì)文章最后一段的理解。談?wù)勀銓?duì)文章

24、最后一段的理解?！敬鸢浮俊敬鸢浮炕⑴苋呛贾葸@座城市悠久歷史和杭州人從容自足虎跑泉是杭州這座城市悠久歷史和杭州人從容自足特質(zhì)的孕育者、見(jiàn)證者特質(zhì)的孕育者、見(jiàn)證者, ,它長(zhǎng)流不絕它長(zhǎng)流不絕, ,用最自然美好的方式維系用最自然美好的方式維系著這座城、這些人從歷史中走來(lái)著這座城、這些人從歷史中走來(lái), ,走向未來(lái)。走向未來(lái)?！纠}【例題3 3】(2015(2015年廣東高職高考題年廣東高職高考題) )閱讀下面的現(xiàn)代文閱讀下面的現(xiàn)代文, ,完成完成20222022題。題。盧溝曉月盧溝曉月王統(tǒng)照王統(tǒng)照全文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本240240頁(yè)頁(yè)-241-241頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】D D【試題分析】四個(gè)選項(xiàng)都可以在

25、原文中找到對(duì)應(yīng)的位置【試題分析】四個(gè)選項(xiàng)都可以在原文中找到對(duì)應(yīng)的位置, ,而而D D選選項(xiàng)中的項(xiàng)中的“并不關(guān)涉時(shí)勢(shì)并不關(guān)涉時(shí)勢(shì)”顯然是錯(cuò)誤的顯然是錯(cuò)誤的, ,盧溝橋本身在中國(guó)歷史中盧溝橋本身在中國(guó)歷史中就具有特殊的意義就具有特殊的意義, ,文章最后三段已經(jīng)透露出對(duì)日本侵華文章最后三段已經(jīng)透露出對(duì)日本侵華, ,中華人中華人民浴血奮戰(zhàn)有所隱喻。民浴血奮戰(zhàn)有所隱喻。20.20.下列對(duì)文章的理解下列對(duì)文章的理解, ,不符合文意的一項(xiàng)是不符合文意的一項(xiàng)是( () )A.A.盧溝木橋的確切建造時(shí)間已難以考證。盧溝木橋的確切建造時(shí)間已難以考證。B.B.根據(jù)馬可根據(jù)馬可波羅的游記波羅的游記, ,可以推斷盧溝橋

26、的建造不可以推斷盧溝橋的建造不晚于元代。晚于元代。C.C.元明清都很重視盧溝橋的維護(hù)元明清都很重視盧溝橋的維護(hù), ,不斷修整不斷修整, ,使橋更為使橋更為雄偉壯麗。雄偉壯麗。D.D.本文重在敘寫盧溝橋的歷史文化本文重在敘寫盧溝橋的歷史文化, ,并不關(guān)涉時(shí)勢(shì)。并不關(guān)涉時(shí)勢(shì)?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽 B【試題分析】【試題分析】B B選項(xiàng)中選項(xiàng)中“才能看清才能看清”顯然犯了顯然犯了“太絕對(duì)太絕對(duì)”的錯(cuò)的錯(cuò)誤。誤。21.21.下列關(guān)于下列關(guān)于“ “盧溝曉月盧溝曉月” ”的敘述的敘述, ,不符合文意的一項(xiàng)是不符合文意的一項(xiàng)是( () )A.A.在交通不便的年代在交通不便的年代, ,盧溝曉月曾引發(fā)經(jīng)過(guò)此處的行者

27、盧溝曉月曾引發(fā)經(jīng)過(guò)此處的行者種種感觸。種種感觸。B.B.在盧溝橋上才能看清晦曉的月亮的民間傳說(shuō)在盧溝橋上才能看清晦曉的月亮的民間傳說(shuō), ,是經(jīng)得是經(jīng)得起科學(xué)驗(yàn)證的。起科學(xué)驗(yàn)證的。C.C.在藝術(shù)家的審美想象中在藝術(shù)家的審美想象中, ,盧溝曉月是一幅佳畫。盧溝曉月是一幅佳畫。D.D.作者敘寫盧溝曉月作者敘寫盧溝曉月, ,既發(fā)思古之幽情既發(fā)思古之幽情, ,又聯(lián)系環(huán)境、又聯(lián)系環(huán)境、風(fēng)物等展示了盧溝橋的美。風(fēng)物等展示了盧溝橋的美。【答案】無(wú)論經(jīng)歷多少艱難困苦【答案】無(wú)論經(jīng)歷多少艱難困苦, ,中國(guó)終將迎來(lái)民族的偉大復(fù)中國(guó)終將迎來(lái)民族的偉大復(fù)興。盧溝橋?qū)⒁?jiàn)證這一天的到來(lái)。興。盧溝橋?qū)⒁?jiàn)證這一天的到來(lái)?！驹囶}

28、分析】文章敘寫盧溝橋的歷史【試題分析】文章敘寫盧溝橋的歷史, ,具有審美的價(jià)值具有審美的價(jià)值, ,但最但最后三段一些關(guān)鍵詞透出了作者的寫作的意圖后三段一些關(guān)鍵詞透出了作者的寫作的意圖, ,如如“血痕血痕”“”“白白骨骨”“”“嗚咽嗚咽”“”“河流河流”“”“慘笑慘笑”“”“冷覷冷覷”最后一句便是卒最后一句便是卒章顯志。章顯志。22.22.結(jié)合文本結(jié)合文本, ,談?wù)勀銓?duì)文中畫線部分的理解。談?wù)勀銓?duì)文中畫線部分的理解?！纠}【例題4 4】(2014(2014年廣東高職高考題年廣東高職高考題) )閱讀下面的現(xiàn)代文閱讀下面的現(xiàn)代文, ,完完成成20222022小題。小題。山中避雨山中避雨豐子愷豐子愷全

29、文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本242242頁(yè)頁(yè)-243-243頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】D D 【試題分析】前三個(gè)選項(xiàng)都能在原文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容【試題分析】前三個(gè)選項(xiàng)都能在原文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容, ,不難不難理解。理解。D D選項(xiàng)一直到文中結(jié)束都無(wú)敘述兩個(gè)女孩對(duì)選項(xiàng)一直到文中結(jié)束都無(wú)敘述兩個(gè)女孩對(duì)“山色空蒙雨山色空蒙雨亦奇亦奇”的境界有了體悟的境界有了體悟, ,是強(qiáng)加因果關(guān)系。是強(qiáng)加因果關(guān)系。20.20.關(guān)于作者和兩個(gè)女孩游山遇雨被阻的反應(yīng)關(guān)于作者和兩個(gè)女孩游山遇雨被阻的反應(yīng), ,下列描述不符下列描述不符合文意的一項(xiàng)是合文意的一項(xiàng)是( () )A.A.遇雨不能游玩遇雨不能游玩, ,作者一開始也感覺(jué)很掃興。作者一開

30、始也感覺(jué)很掃興。B.B.作者覺(jué)得山中阻雨自有一種寂寥而深沉的趣味。作者覺(jué)得山中阻雨自有一種寂寥而深沉的趣味。C.C.兩個(gè)女孩一開始因游山不成在小店躲雨而怨天尤人、苦悶兩個(gè)女孩一開始因游山不成在小店躲雨而怨天尤人、苦悶不堪。不堪。D.D.通過(guò)雨中和琴歌唱通過(guò)雨中和琴歌唱, ,兩個(gè)女孩也對(duì)兩個(gè)女孩也對(duì)“ “山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇” ”的境界的境界有了體悟。有了體悟?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾 C【試題分析】此題的答案在文章的第四、五自然段中找【試題分析】此題的答案在文章的第四、五自然段中找, ,每一個(gè)每一個(gè)選項(xiàng)都應(yīng)和原文意思進(jìn)行比對(duì)選項(xiàng)都應(yīng)和原文意思進(jìn)行比對(duì),C,C選項(xiàng)中當(dāng)七八年音樂(lè)教師與演奏選項(xiàng)中

31、當(dāng)七八年音樂(lè)教師與演奏胡琴?zèng)]有必然的聯(lián)系胡琴?zèng)]有必然的聯(lián)系, ,顯然是錯(cuò)誤的。顯然是錯(cuò)誤的。21.21.下列對(duì)文章的理解下列對(duì)文章的理解, ,不符合文意的一項(xiàng)是不符合文意的一項(xiàng)是( () )A.A.作者跟賣柴的阿慶學(xué)過(guò)作者跟賣柴的阿慶學(xué)過(guò)梅花三弄梅花三弄, ,但并未學(xué)會(huì)。但并未學(xué)會(huì)。B.B.作者跟裁縫店司務(wù)學(xué)過(guò)工尺作者跟裁縫店司務(wù)學(xué)過(guò)工尺, ,胡琴拉奏才開始入門。胡琴拉奏才開始入門。C.C.作者當(dāng)過(guò)七八年音樂(lè)老師作者當(dāng)過(guò)七八年音樂(lè)老師, ,所以抓起胡琴就能演奏。所以抓起胡琴就能演奏。D.D.從價(jià)格、音域、音色等方面比較從價(jià)格、音域、音色等方面比較, ,作者覺(jué)得胡琴比西洋作者覺(jué)得胡琴比西洋樂(lè)器更

32、適合中國(guó)人。樂(lè)器更適合中國(guó)人?！敬鸢浮恳魳?lè)能夠陶冶情操【答案】音樂(lè)能夠陶冶情操, ,使人們?cè)谝魳?lè)中體會(huì)人與人之間使人們?cè)谝魳?lè)中體會(huì)人與人之間應(yīng)和諧相處。作者與同游的女孩因雨被困荒野應(yīng)和諧相處。作者與同游的女孩因雨被困荒野, ,因一把胡琴、幾因一把胡琴、幾支胡琴曲以及雨中的和歌支胡琴曲以及雨中的和歌, ,一掃郁悶無(wú)聊一掃郁悶無(wú)聊, ,還與素昧平生的三家村還與素昧平生的三家村青年結(jié)下了友誼。音樂(lè)的感染力與教化功用由此可見(jiàn)。青年結(jié)下了友誼。音樂(lè)的感染力與教化功用由此可見(jiàn)?！驹囶}分析】【試題分析】 作答此題必須聯(lián)系上下文以及文章要表達(dá)的主作答此題必須聯(lián)系上下文以及文章要表達(dá)的主旨旨, ,抓住抓住“樂(lè)樂(lè)

33、”“”“教教”兩個(gè)關(guān)鍵詞兩個(gè)關(guān)鍵詞, ,結(jié)合文章的內(nèi)容組織答案。結(jié)合文章的內(nèi)容組織答案。 22.結(jié)合文本結(jié)合文本,談?wù)勀銓?duì)文章末尾畫線部分的理解。談?wù)勀銓?duì)文章末尾畫線部分的理解。【同類比較】【同類比較】1.(20121.(2012年廣東高職高考題年廣東高職高考題) )閱讀下面的現(xiàn)代文閱讀下面的現(xiàn)代文, ,完成完成20222022題。題。種一片太陽(yáng)花種一片太陽(yáng)花李天芳李天芳全文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本244244頁(yè)頁(yè)-245-245頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】D D【試題分析】【試題分析】A A項(xiàng)因?yàn)轫?xiàng)因?yàn)椤靶屡f交替活躍新舊交替活躍”, ,所以選擇因果關(guān)系所以選擇因果關(guān)系錯(cuò)誤錯(cuò)誤,B,B項(xiàng)單獨(dú)的太陽(yáng)花花期短暫項(xiàng)

34、單獨(dú)的太陽(yáng)花花期短暫,C,C項(xiàng)并沒(méi)有說(shuō)給新花蕾留足夠項(xiàng)并沒(méi)有說(shuō)給新花蕾留足夠營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng), ,只有只有D D項(xiàng)符合文意。項(xiàng)符合文意。20.20.下列對(duì)文章的理解下列對(duì)文章的理解, ,符合文意的一項(xiàng)是符合文意的一項(xiàng)是( () )A.A.太陽(yáng)花新舊交替活躍太陽(yáng)花新舊交替活躍, ,所以作者最初選擇它來(lái)裝點(diǎn)院子。所以作者最初選擇它來(lái)裝點(diǎn)院子。B.B.太陽(yáng)花能經(jīng)久不衰太陽(yáng)花能經(jīng)久不衰, ,是因?yàn)槊恳欢涮?yáng)花的花期都特別長(zhǎng)。是因?yàn)槊恳欢涮?yáng)花的花期都特別長(zhǎng)。C.C.為了給新的花蕾留下足夠的營(yíng)養(yǎng)為了給新的花蕾留下足夠的營(yíng)養(yǎng), ,成熟的太陽(yáng)花蕾都會(huì)朝開成熟的太陽(yáng)花蕾都會(huì)朝開夕謝。夕謝。D.D.文末寫到來(lái)年春天還要

35、種一片太陽(yáng)花文末寫到來(lái)年春天還要種一片太陽(yáng)花, ,是因?yàn)樘?yáng)花好打理是因?yàn)樘?yáng)花好打理, ,生命力旺盛生命力旺盛, ,而且能給人許多有益的啟迪。而且能給人許多有益的啟迪。【答案】【答案】A A【試題分析】【試題分析】“不嬌不雅不嬌不雅”并不能凸顯太陽(yáng)花的精神充沛并不能凸顯太陽(yáng)花的精神充沛, ,兩兩者沒(méi)有必然聯(lián)系。者沒(méi)有必然聯(lián)系。21.21.下列對(duì)文章的分析下列對(duì)文章的分析, ,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )A.A.文章開頭強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)花文章開頭強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)花“ “不嬌不雅不嬌不雅” ”的特性的特性, ,是為下文凸是為下文凸顯太陽(yáng)花的精神充沛作鋪墊。顯太陽(yáng)花的精神充沛作鋪墊。B.“B.“新出的

36、芽?jī)盒鲁龅难績(jī)? ,細(xì)得像針細(xì)得像針, ,紅得像土紅得像土” ”, ,運(yùn)用比喻增強(qiáng)運(yùn)用比喻增強(qiáng)了文章描寫的形象性。了文章描寫的形象性。C.C.文章運(yùn)用文章運(yùn)用“ “牽?；ㄙ绕煜⒐臓颗；ㄙ绕煜⒐摹薄?”“美人蕉慵倦無(wú)力美人蕉慵倦無(wú)力”“ ”“牡丹牡丹花失去神采花失去神采” ”與太陽(yáng)花與太陽(yáng)花“ “經(jīng)久不衰經(jīng)久不衰” ”進(jìn)行對(duì)比論證進(jìn)行對(duì)比論證, ,說(shuō)理透徹有說(shuō)理透徹有力。力。 D.D.文章結(jié)尾說(shuō)文章結(jié)尾說(shuō), ,太陽(yáng)花的欣賞者們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)太陽(yáng)花的欣賞者們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“ “科學(xué)的、科學(xué)的、合理的、公平的世界合理的、公平的世界” ”, ,運(yùn)用了象征的手法運(yùn)用了象征的手法, ,使文章寓意深遠(yuǎn)。使文章寓意深

37、遠(yuǎn)?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)(1)在有限的生命中在有限的生命中, ,抓住機(jī)遇抓住機(jī)遇, ,頑強(qiáng)拼搏頑強(qiáng)拼搏, ,展示人生展示人生價(jià)值。價(jià)值。(2)(2)為他人提供發(fā)展的空間和機(jī)遇為他人提供發(fā)展的空間和機(jī)遇, ,并將默默積蓄的人生精華傳并將默默積蓄的人生精華傳給后代給后代, ,使生命和價(jià)值得以延續(xù)。使生命和價(jià)值得以延續(xù)。22.22.結(jié)合文意結(jié)合文意, ,談?wù)勌?yáng)花給了你哪些談?wù)勌?yáng)花給了你哪些“ “有益有益” ”的啟迪。的啟迪。2.(20112.(2011年廣東高職高考題年廣東高職高考題) )閱讀下面的現(xiàn)代文閱讀下面的現(xiàn)代文, ,完成完成20222022題。題。觀沙礫記觀沙礫記賈平凹賈平凹全文見(jiàn)書

38、本全文見(jiàn)書本245245頁(yè)頁(yè)-246-246頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】D D【試題分析】結(jié)合文意【試題分析】結(jié)合文意,A,A項(xiàng)黯然失色并不是因?yàn)殡x人太近項(xiàng)黯然失色并不是因?yàn)殡x人太近,B,B項(xiàng)土項(xiàng)土和石因?yàn)橛猩清e(cuò)誤的和石因?yàn)橛猩清e(cuò)誤的,C,C項(xiàng)文中并不是說(shuō)明項(xiàng)文中并不是說(shuō)明“金子無(wú)論在哪里都金子無(wú)論在哪里都會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)光”。20.20.下列對(duì)文章的理解下列對(duì)文章的理解, ,符合文意的一項(xiàng)是符合文意的一項(xiàng)是( () )A.A.沙礫拿到手中就黯然失色了沙礫拿到手中就黯然失色了, ,是因?yàn)殡x人太近是因?yàn)殡x人太近, ,距離距離才能產(chǎn)生美。才能產(chǎn)生美。B.B.地球上的土和石因?yàn)橛猩嬖谥厍蛏系耐梁褪?/p>

39、為有生命存在著, ,所以從別的星球所以從別的星球上看也會(huì)是有光有色的。上看也會(huì)是有光有色的。C.C.世上萬(wàn)事萬(wàn)物世上萬(wàn)事萬(wàn)物, ,自有其特別的價(jià)值自有其特別的價(jià)值, ,金子無(wú)論在哪里金子無(wú)論在哪里都會(huì)發(fā)光。都會(huì)發(fā)光。D.D.文末寫到沙礫重新閃閃發(fā)光文末寫到沙礫重新閃閃發(fā)光, ,是因?yàn)榕畠鹤屗氐搅耸且驗(yàn)榕畠鹤屗氐搅俗匀恢?。自然之中?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾 C【試題分析】【試題分析】C C項(xiàng)并不是比擬論證。項(xiàng)并不是比擬論證。21.21.下列對(duì)文章的分析下列對(duì)文章的分析, ,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )A.A.開頭描寫沙礫光芒閃爍之美開頭描寫沙礫光芒閃爍之美, ,引發(fā)下文的議論。引發(fā)下

40、文的議論。B.B.第三段引用第三段引用“ “橘生淮南則為橘橘生淮南則為橘, ,生于淮北則為枳生于淮北則為枳” ”一一句句, ,作為立論的依據(jù)。作為立論的依據(jù)。C.C.文中用文中用“ “魚在岸上魚在岸上” ”和和“ “鳥墜水中鳥墜水中” ”來(lái)作比擬論證來(lái)作比擬論證, ,說(shuō)說(shuō)理生動(dòng)有力。理生動(dòng)有力。D.D.作者在文中通過(guò)描寫和議論作者在文中通過(guò)描寫和議論, ,說(shuō)明人只有在適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明人只有在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下才能環(huán)境下才能“ “各呈其才各呈其才” ”?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)(1)女兒的笑女兒的笑, ,是因?yàn)榭吹缴车[重新閃閃發(fā)光而開是因?yàn)榭吹缴车[重新閃閃發(fā)光而開心心; ; (2)“ (2)“我我”的笑的笑,

41、 ,是因?yàn)轭I(lǐng)悟到了沙礫的閃光與不閃光之間的是因?yàn)轭I(lǐng)悟到了沙礫的閃光與不閃光之間的道理道理; ; (3) (3)沙礫的笑沙礫的笑, ,是作者用擬人的修辭手法是作者用擬人的修辭手法, ,來(lái)說(shuō)明沙礫重新回來(lái)說(shuō)明沙礫重新回到了河灘到了河灘, ,又閃閃發(fā)光了。又閃閃發(fā)光了。22.22.文末寫道文末寫道“ “女兒笑了女兒笑了, ,我亦笑了我亦笑了, ,沙礫似乎也在笑沙礫似乎也在笑” ”, ,這三這三“ “笑笑” ”分別有什么含義分別有什么含義? ?【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】一、閱讀下面的文字一、閱讀下面的文字, ,完成完成1313題。題。走近蘆葦走近蘆葦陳所巨陳所巨全文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本247247頁(yè)頁(yè)-24

42、8-248頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】A A1.1.對(duì)第對(duì)第段中畫線句子段中畫線句子“ “但我們的心也在厚厚的泥土之中但我們的心也在厚厚的泥土之中” ”的含的含義理解正確的一項(xiàng)是義理解正確的一項(xiàng)是( () )A.A.我們用無(wú)邊的智慧和倔強(qiáng)的秉性我們用無(wú)邊的智慧和倔強(qiáng)的秉性, ,保住我們的本性與保住我們的本性與本質(zhì)。本質(zhì)。B.B.當(dāng)我們沮喪的時(shí)候就應(yīng)該把心藏在厚厚的泥土之中當(dāng)我們沮喪的時(shí)候就應(yīng)該把心藏在厚厚的泥土之中, ,表現(xiàn)出作者消極的一面。表現(xiàn)出作者消極的一面。C.C.泥土是一個(gè)比喻義泥土是一個(gè)比喻義, ,厚厚的泥土表示生活不容易厚厚的泥土表示生活不容易, ,我們我們的心受到重重的壓迫。的心受到重重

43、的壓迫。D.D.作者想通過(guò)這句話鼓勵(lì)那些被歲月與生活征服和改變作者想通過(guò)這句話鼓勵(lì)那些被歲月與生活征服和改變的人的人, ,用外在的東西掩蓋住自己。用外在的東西掩蓋住自己?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽 B 2.2.下列對(duì)文章的分析下列對(duì)文章的分析, ,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )A.A.文章由蘆葦上升到對(duì)個(gè)體生命的思考文章由蘆葦上升到對(duì)個(gè)體生命的思考, ,上升到對(duì)人上升到對(duì)人類的感悟。類的感悟。B.B.現(xiàn)在人的環(huán)保意識(shí)不高現(xiàn)在人的環(huán)保意識(shí)不高, ,蘆葦常常被收割破壞蘆葦常常被收割破壞, ,任任人擺布人擺布, ,作者也希望能保護(hù)好共同生存的環(huán)境。作者也希望能保護(hù)好共同生存的環(huán)境。C.C.人生有太

44、多的無(wú)可奈何人生有太多的無(wú)可奈何, ,作者通過(guò)自述作者通過(guò)自述, ,最終找到最終找到了化解的答案了化解的答案, ,要保住本性與本質(zhì)。要保住本性與本質(zhì)。D.D.生命生死交替是自然規(guī)律生命生死交替是自然規(guī)律, ,我們也要坦然接受生活我們也要坦然接受生活中的種種考驗(yàn)。中的種種考驗(yàn)?！敬鸢浮俊敬鸢浮扛形虻江h(huán)境力量強(qiáng)大感悟到環(huán)境力量強(qiáng)大, ,生存困窘生存困窘, ,人生有許多無(wú)奈。人生有許多無(wú)奈。認(rèn)識(shí)到固守人的本性認(rèn)識(shí)到固守人的本性, ,要有不屈服于惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神。要有不屈服于惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神。領(lǐng)悟到人類需固守本質(zhì)與本性領(lǐng)悟到人類需固守本質(zhì)與本性, ,才能不斷傳承和發(fā)展才能不斷傳承和發(fā)展, ,表達(dá)表

45、達(dá)了積極樂(lè)觀的人生信念。了積極樂(lè)觀的人生信念。3.3.文章以物喻人文章以物喻人, ,請(qǐng)分條回答作者從蘆葦中獲得了哪些請(qǐng)分條回答作者從蘆葦中獲得了哪些人生感悟。人生感悟。二、閱讀下面的文字二、閱讀下面的文字, ,完成完成4646題。題。濕濕的想念濕濕的想念全文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本248248頁(yè)頁(yè)-249-249頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】D D4.4.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解下列對(duì)文章內(nèi)容的理解, ,不符合文意的一項(xiàng)是不符合文意的一項(xiàng)是 ( () )A.A.本文側(cè)重描述故鄉(xiāng)的風(fēng)景和水邊的生活對(duì)沈從文一本文側(cè)重描述故鄉(xiāng)的風(fēng)景和水邊的生活對(duì)沈從文一生不可磨滅的影響。生不可磨滅的影響。B.B.文中的文中的“ “書書”

46、 ”有的地方指爺爺?shù)膭?chuàng)作有的地方指爺爺?shù)膭?chuàng)作, ,有的地方比喻有的地方比喻大千世界、豐富人生。大千世界、豐富人生。C.“C.“水水” ”的兼容并包、柔弱中有強(qiáng)韌的品德賦予了爺?shù)募嫒莶?、柔弱中有?qiáng)韌的品德賦予了爺爺溫和而倔強(qiáng)的性格。爺溫和而倔強(qiáng)的性格。D.D.結(jié)尾一段表達(dá)了作者在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐浇Y(jié)尾一段表達(dá)了作者在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)的熱切和憧憬。故鄉(xiāng)的熱切和憧憬。【答案】【答案】C C 5.5.文章第一段畫線句文章第一段畫線句“ “這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想水邊形成的理想” ”, ,理解不正確的一項(xiàng)是理解不正確的一項(xiàng)是( ()

47、) A.A.沈從文的文字優(yōu)美沈從文的文字優(yōu)美, ,得到了眾多人的喜愛(ài)得到了眾多人的喜愛(ài), ,展示展示了人性美、畫面美的湘西。了人性美、畫面美的湘西。B.B.沈從文用自然的美、人性的美為民族喚回一些沈從文用自然的美、人性的美為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。健康的記憶、美好的夢(mèng)想。C.C.沈從文寫了很多書沈從文寫了很多書, ,也畫了很多畫也畫了很多畫, ,所以說(shuō)用文所以說(shuō)用文字與畫托舉起了一個(gè)理想。字與畫托舉起了一個(gè)理想。D.D.作者對(duì)爺爺?shù)淖髌酚兄羁痰恼J(rèn)識(shí)作者對(duì)爺爺?shù)淖髌酚兄羁痰恼J(rèn)識(shí), ,也暗示著下也暗示著下文寫沈從文與水的關(guān)系。文寫沈從文與水的關(guān)系?！敬鸢浮恳?yàn)橹档没貞浀娜耸隆敬鸢浮?/p>

48、因?yàn)橹档没貞浀娜耸? ,往往是與河流密切相關(guān)的往往是與河流密切相關(guān)的, ,浸浸潤(rùn)著深沉情感的潤(rùn)著深沉情感的, ,鮮活、流動(dòng)、有生命的鮮活、流動(dòng)、有生命的, ,令人感動(dòng)、催人淚令人感動(dòng)、催人淚下的。下的。( (意思對(duì)即可。意思對(duì)即可。) )6.6.結(jié)合題目結(jié)合題目“ “濕濕的想念濕濕的想念” ”,“,“濕濕” ”字在文章中有特定含義字在文章中有特定含義, ,說(shuō)說(shuō)為什么沈從文認(rèn)為說(shuō)說(shuō)為什么沈從文認(rèn)為“ “值得回憶的哀樂(lè)人事常是濕的值得回憶的哀樂(lè)人事常是濕的” ”? ?三、閱讀下面的文字三、閱讀下面的文字, ,完成完成7979題。題。今夜的淚水今夜的淚水李漢榮李漢榮全文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本249249頁(yè)

49、頁(yè)-250-250頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】A A7.7.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析下列對(duì)文章內(nèi)容的分析, ,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () ) A. A.作者對(duì)作者對(duì)“ “紅燈停紅燈停, ,綠燈行綠燈行”“ ”“筆直地走來(lái)走去筆直地走來(lái)走去” ”的生活方式是不的生活方式是不滿的滿的, ,他追求的是一種自由自在、不受世俗約束的生活。他追求的是一種自由自在、不受世俗約束的生活。 B.B.作者認(rèn)為作者認(rèn)為, ,壯闊的宇宙星空對(duì)人、對(duì)生命是仁慈的壯闊的宇宙星空對(duì)人、對(duì)生命是仁慈的, ,具有著具有著崇高的精神崇高的精神; ;作為人作為人, ,就應(yīng)該具有與之對(duì)稱的偉大激情和壯美靈就應(yīng)該具有與之對(duì)稱的偉大激情和

50、壯美靈魂?；?。 C.“C.“一萬(wàn)盞一萬(wàn)盞”“ ”“一千萬(wàn)盞一千萬(wàn)盞”“ ”“一千億盞一千億盞”“ ”“整整一條銀河整整一條銀河” ”一組數(shù)量一組數(shù)量詞連用詞連用, ,加強(qiáng)了語(yǔ)氣加強(qiáng)了語(yǔ)氣, ,深切地表達(dá)出作者對(duì)仁慈宇宙的感激之情。深切地表達(dá)出作者對(duì)仁慈宇宙的感激之情。 D.D.文章語(yǔ)言流暢文章語(yǔ)言流暢, ,聯(lián)想豐富聯(lián)想豐富, ,由眼前之路聯(lián)想到生活之路由眼前之路聯(lián)想到生活之路, ,由由平常人聯(lián)想到智慧卓越的人平常人聯(lián)想到智慧卓越的人, ,意味深長(zhǎng)意味深長(zhǎng), ,給人啟迪。給人啟迪?！敬鸢浮俊敬鸢浮緼 A8.8.下列對(duì)文章的理解下列對(duì)文章的理解, ,符合文意的一項(xiàng)是符合文意的一項(xiàng)是 ( () )A

51、.A.作者認(rèn)為作者認(rèn)為, ,歷史上出現(xiàn)那些歷史上出現(xiàn)那些“ “道德高尚智慧卓越心靈偉大道德高尚智慧卓越心靈偉大的人的人” ”的條件是特殊的稟賦和所傳承的高深優(yōu)美文化的影響的條件是特殊的稟賦和所傳承的高深優(yōu)美文化的影響; ;宇宙宇宙星空對(duì)他們的召喚和啟示星空對(duì)他們的召喚和啟示; ;自身虔誠(chéng)的磨礪、修養(yǎng)、吐納。自身虔誠(chéng)的磨礪、修養(yǎng)、吐納。B.B.作者因?yàn)楦卸饔谟钪嫘强盏娜蚀榷鳒I作者因?yàn)楦卸饔谟钪嫘强盏娜蚀榷鳒I, ,他的心靈沒(méi)有他的心靈沒(méi)有迷路迷路, ,但現(xiàn)實(shí)中他在山中迷路了找不到方向。但現(xiàn)實(shí)中他在山中迷路了找不到方向。C.C.今夜的淚水今夜的淚水, ,是感動(dòng)的淚水是感動(dòng)的淚水, ,也是感悟的淚

52、水。也是感悟的淚水。D.D.作者抨擊了社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象作者抨擊了社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象, ,也表現(xiàn)出了自己追也表現(xiàn)出了自己追求。求。9.9.文章第二段寫文章第二段寫“ “野豬、松鼠、刺猬野豬、松鼠、刺猬” ”等小生靈的意圖是什么等小生靈的意圖是什么? ?【答案】【答案】為了說(shuō)明宇宙星空不會(huì)因?yàn)榈厍蛏仙锉拔⒍魂P(guān)照它們。為了說(shuō)明宇宙星空不會(huì)因?yàn)榈厍蛏仙锉拔⒍魂P(guān)照它們。與后文寫人接受宇宙星空的恩惠而有感悟作比較與后文寫人接受宇宙星空的恩惠而有感悟作比較, ,為之鋪墊。為之鋪墊。四、閱讀下面的文字四、閱讀下面的文字, ,完成完成10121012題。題。雅舍雅舍梁實(shí)秋梁實(shí)秋全文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本

53、251251頁(yè)頁(yè)-252-252頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】B B10.10.下列對(duì)文章的理解下列對(duì)文章的理解, ,符合文意的一項(xiàng)是符合文意的一項(xiàng)是( () )A.“A.“雅舍雅舍” ”雖以雖以“ “雅雅” ”為名為名, ,實(shí)乃是一棟典型的實(shí)乃是一棟典型的“ “陋室陋室” ”, ,不不值得長(zhǎng)久居住。值得長(zhǎng)久居住。 B.B.文章第二、三自然段極力描繪文章第二、三自然段極力描繪“ “雅舍雅舍” ”之之“ “陋陋” ”、缺點(diǎn)之、缺點(diǎn)之多多, ,作用是體現(xiàn)作者閑適、散淡的心態(tài)和隨遇而安、知足常作用是體現(xiàn)作者閑適、散淡的心態(tài)和隨遇而安、知足常樂(lè)的情懷。樂(lè)的情懷。 C.C.梁實(shí)秋先生如果僅僅看到梁實(shí)秋先生如果僅僅

54、看到“ “雅舍雅舍” ”的簡(jiǎn)陋和破敗的簡(jiǎn)陋和破敗, ,僅僅僅僅為它的不便而愁苦為它的不便而愁苦, ,就不能享受它的良辰美景、月夜風(fēng)光了就不能享受它的良辰美景、月夜風(fēng)光了, ,鄰居則沒(méi)有這樣的感悟。鄰居則沒(méi)有這樣的感悟。 D.D.作者說(shuō)作者說(shuō)“ “雅舍雅舍” ”似我家似我家, ,家又像寄居之所家又像寄居之所, ,表明作者的表明作者的心態(tài)還是挺消極的。心態(tài)還是挺消極的。【答案】【答案】A A 11.11.對(duì)文章末尾對(duì)文章末尾“ “其實(shí)似家似寄其實(shí)似家似寄, ,我亦分辨不清我亦分辨不清” ”一句理解正確一句理解正確的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是( () )A.“A.“雅舍雅舍” ”并非作者所有并非作者所有, ,作

55、者只是寄居于此作者只是寄居于此, ,但作者但作者“ “住了兩個(gè)多月住了兩個(gè)多月”“ ”“好感油然而生好感油然而生” ”; ;并且作者從并且作者從“ “雅舍雅舍” ”嘗到了嘗到了“ “苦苦辣酸甜辣酸甜” ”之味之味, ,領(lǐng)悟到如何對(duì)待困境的人生態(tài)度領(lǐng)悟到如何對(duì)待困境的人生態(tài)度, ,所以作者所以作者“ “似似家似寄家似寄, ,我亦分辨不清我亦分辨不清” ”。 B.B.作者經(jīng)常更換住所作者經(jīng)常更換住所, ,分不清楚它們之間的區(qū)別。分不清楚它們之間的區(qū)別。C.C.這是一種人生的高度的覺(jué)悟這是一種人生的高度的覺(jué)悟, ,參悟到了參悟到了“ “人生本來(lái)如人生本來(lái)如寄寄” ”, ,所以住哪里都無(wú)謂了所以住哪里

56、都無(wú)謂了, ,陋室也變成雅舍。陋室也變成雅舍。 D.D.聯(lián)系上下文可知聯(lián)系上下文可知, ,作者是一個(gè)熱愛(ài)生活的人作者是一個(gè)熱愛(ài)生活的人, ,他故意他故意寫寫“ “雅舍雅舍”“ ”“似家似寄似家似寄” ”是為了解答前面的疑問(wèn)。是為了解答前面的疑問(wèn)。【答案】表面看來(lái)【答案】表面看來(lái), ,這是一種消極妥協(xié)的人生觀這是一種消極妥協(xié)的人生觀, ,實(shí)際上它卻是有實(shí)際上它卻是有積極意義的積極意義的, ,因?yàn)槲ㄓ心軌驅(qū)捜輰?duì)待某事物或某人的缺點(diǎn)或不足我因?yàn)槲ㄓ心軌驅(qū)捜輰?duì)待某事物或某人的缺點(diǎn)或不足我們才能更加充分地感受它的優(yōu)長(zhǎng)并與之和諧相處們才能更加充分地感受它的優(yōu)長(zhǎng)并與之和諧相處, ,相扶相助。正如相扶相助。正

57、如梁實(shí)秋之于梁實(shí)秋之于“雅舍雅舍”, ,如果僅僅看到它的簡(jiǎn)陋和破敗如果僅僅看到它的簡(jiǎn)陋和破敗, ,僅僅為它的僅僅為它的不便而愁苦不便而愁苦, ,又怎能像作者這樣享受它的良辰美景、月夜風(fēng)光呢又怎能像作者這樣享受它的良辰美景、月夜風(fēng)光呢? ?12.12.有人說(shuō)有人說(shuō), ,本文表現(xiàn)了作者這樣一種人生態(tài)度本文表現(xiàn)了作者這樣一種人生態(tài)度:“:“對(duì)于那對(duì)于那些與自己相依為命些與自己相依為命, ,須臾不可相離的伙伴和朋友須臾不可相離的伙伴和朋友, ,不論他是不論他是一種無(wú)生命物體還是一個(gè)有生命的人一種無(wú)生命物體還是一個(gè)有生命的人, ,我們都必須能夠容我們都必須能夠容納其缺點(diǎn)和不足。納其缺點(diǎn)和不足?！?”你如

58、何看待這種人生態(tài)度你如何看待這種人生態(tài)度? ?五、閱讀下面的文字五、閱讀下面的文字, ,完成完成13151315題。題。聽山聽山馮源馮源全文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本253253頁(yè)頁(yè)-254-254頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】D D13.13.下列對(duì)文章的理解下列對(duì)文章的理解, ,不符合文意的一項(xiàng)是不符合文意的一項(xiàng)是( () )A.A.作者聽山作者聽山, ,聽出山亦靜亦動(dòng)或柔或剛的性格。聽出山亦靜亦動(dòng)或柔或剛的性格。B.B.作者喜歡聽山作者喜歡聽山, ,從開始覺(jué)得山是一位啞然的孤獨(dú)從開始覺(jué)得山是一位啞然的孤獨(dú)者者, ,一個(gè)寂靜的縮寫一個(gè)寂靜的縮寫, ,到后來(lái)體會(huì)到了山更豐富的內(nèi)涵。到后來(lái)體會(huì)到了山更豐富的內(nèi)涵。

59、C.C.作者寫歷史的鼓聲與時(shí)代的潮音融合作者寫歷史的鼓聲與時(shí)代的潮音融合, ,是從聽山是從聽山而想到的。而想到的。D.D.自然的旋律與時(shí)代的潮音自然的旋律與時(shí)代的潮音, ,作者更喜歡后者。作者更喜歡后者?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾 C14.14.下列對(duì)文章的分析下列對(duì)文章的分析, ,不正確的一項(xiàng)是不正確的一項(xiàng)是( () )A.A.作者開頭表示自己與山有緣作者開頭表示自己與山有緣, ,為自己從聽山有所為自己從聽山有所感悟打下基礎(chǔ)。感悟打下基礎(chǔ)。B.B.文中引用文中引用“ “蜀漢多奇山蜀漢多奇山, ,仰望與云平仰望與云平” ”, ,是為了引出是為了引出蜀漢的歷史。蜀漢的歷史。C.C.文章提到蜀地已發(fā)生改變

60、文章提到蜀地已發(fā)生改變, ,既能聽到大自然的旋既能聽到大自然的旋律律, ,還感受到了時(shí)代變遷帶來(lái)的喜悅還感受到了時(shí)代變遷帶來(lái)的喜悅, ,反襯過(guò)去的落后。反襯過(guò)去的落后。D.D.作者用一個(gè)反問(wèn)句結(jié)束全文作者用一個(gè)反問(wèn)句結(jié)束全文, ,強(qiáng)化了文章的主旨強(qiáng)化了文章的主旨, ,引人思考。引人思考?！敬鸢浮渴亲髡呗犐降倪M(jìn)一步拓展【答案】是作者聽山的進(jìn)一步拓展, ,由上文聽到了山的美的旋由上文聽到了山的美的旋律延伸到聽到歷史的鼓聲律延伸到聽到歷史的鼓聲, ,增加了文章的歷史厚重感增加了文章的歷史厚重感, ,也為引也為引出時(shí)代潮音作鋪墊。出時(shí)代潮音作鋪墊。15.15.文章第文章第段寫到了蜀漢歷史段寫到了蜀漢歷

61、史, ,這一內(nèi)容在文中起何作用這一內(nèi)容在文中起何作用? ?六、閱讀下面的文字六、閱讀下面的文字, ,完成完成16181618題。題。月到天心月到天心林清玄林清玄全文見(jiàn)書本全文見(jiàn)書本254254頁(yè)頁(yè)-255-255頁(yè)頁(yè)【答案】【答案】D D16.16.文章前半部分寫自己童年看月的景象文章前半部分寫自己童年看月的景象, ,哪一項(xiàng)不是作者獨(dú)特哪一項(xiàng)不是作者獨(dú)特的感受的感受( () )A.A.月亮的光明月亮的光明, ,能照耀整條山路能照耀整條山路, ,使走夜路的我們的心沉使走夜路的我們的心沉定。定。B.B.在月光底下在月光底下, ,我們也覺(jué)得自己心里有著月亮、有著光我們也覺(jué)得自己心里有著月亮、有著光明

62、明, ,感覺(jué)清涼。感覺(jué)清涼。C.C.月亮總是跟著我們?cè)铝量偸歉覀? ,照著我們。我們心目中的月亮有照著我們。我們心目中的月亮有一種親切的生命。一種親切的生命。D.D.鄉(xiāng)下的月光很難形容鄉(xiāng)下的月光很難形容, ,每一種月光下的事物不一定都每一種月光下的事物不一定都會(huì)有光明。會(huì)有光明?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾 C17.17.下列對(duì)文章的分析下列對(duì)文章的分析, ,不正確的一項(xiàng)是不正確的一項(xiàng)是( () )A.A.林清玄的散文極具個(gè)性林清玄的散文極具個(gè)性, ,情感沖淡平和。情感沖淡平和。B.B.作者告訴我們?yōu)槿诵男匾_闊作者告訴我們?yōu)槿诵男匾_闊, ,把心眼放開到天把心眼放開到天一樣大一樣大, ,月就在其中。月就在其中。C.C.文章提到內(nèi)心要多思考人生文章提到內(nèi)心要多思考人生, ,內(nèi)心就能光明。內(nèi)心就能光明。D.D.作者用一個(gè)感嘆句結(jié)束全文作者用一個(gè)感嘆句結(jié)束全文, ,照應(yīng)了題目。照應(yīng)了題目?！敬鸢浮俊敬鸢浮繛槿诵男匾_闊為人心胸要開闊, ,把心眼放開到天一樣大把心眼放開到天一樣大, ,月就在月就在其中。其中。內(nèi)心要明凈平和內(nèi)心要明凈平和, ,用微細(xì)的心情體味生活。用微細(xì)的心情體味生活。 18.18.請(qǐng)談?wù)剬?duì)請(qǐng)談?wù)剬?duì)“ “心中之月心中之月” ”境界的理解。境界的理解。