第二章第一節(jié)荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例教案

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1、第一節(jié) 荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例 一、教學目標： 知識和技能： 1、知道荒漠化的含義及其發(fā)生的基本過程，能運用荒漠化的概念判斷一些實際問題。 2、了解西北地區(qū)的大致范圍、自然特征及其形成原因、能解釋荒漠化發(fā)生的自然原因。 3、理解人為因素對荒漠化發(fā)生和發(fā)展的影響。 4、理解不同歷史時期荒漠化發(fā)生的地區(qū)及其不斷變化的原因。 5、理解荒漠化防治的對策和措施。 過程與方法： 復習必修2第六章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展》中的可持續(xù)發(fā)展模式，引入說明良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎條件。 讀圖分析我國西北地區(qū)的自然特征及其成因，并解釋荒漠化發(fā)生的自然原因。 利用

2、課文材料引導學生分析西北地區(qū)人地關系演變的過程，包括人類生產生活的類型和特點、人類活動對于荒漠化的影響、以及受此影響環(huán)境和資源的變化趨勢和環(huán)境問題的產生。 通過以上分析幫助學生建立區(qū)域環(huán)境問題的危害描述、成因分析、治理說明的綜合觀念與能力，結合讀圖分析突出現(xiàn)代荒漠化的發(fā)生、發(fā)展與人類活動的關系。 情感態(tài)度和價值觀： 增強生態(tài)環(huán)境的憂患意識，樹立科學的環(huán)境觀，充分認識區(qū)域環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的重要性，即良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎條件。從可持續(xù)發(fā)展的角度認識人地關系，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為。 二、教學重點：理解并掌握某一區(qū)域在資源開發(fā)利用存在的問題，不合理開發(fā)產生的危害及治理

3、措施。 教學難點：舉一反三，培養(yǎng)和掌握分析一個區(qū)域內環(huán)境和資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展關系的一般方法。 三、教學思路： [新課引入] 復習必修2第六章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展》中的可持續(xù)發(fā)展模式，引入說明良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎條件。 [讀圖] 讀世界和中國生態(tài)環(huán)境破壞分布圖，分析圖中反映出全球和我國最突出的生態(tài)問題是什么？ [講解] 荒漠化的概念、荒漠化的一般過程： 荒漠化是氣候變異等自然因素和人類過度的經濟活動相互作用下所造成的土地退化。主要表現(xiàn)為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質荒漠化和次生鹽漬化。 土地的退化主要是指

4、耕地、草地和林地等資源的生產能力下降，嚴重的甚至是讓土地喪失生產能力。 荒漠化的發(fā)生過程： 植被破壞地面裸露風沙侵蝕+水土流失土壤中水分和養(yǎng)分流失 土地生產力長期喪失荒漠化景觀 [讀圖分析] 分析西北地區(qū)的位置和地形及植被景觀的變化，引導學生理解本區(qū)的自然特征及在此特征下荒漠化產生的自然因素（如下框圖）。 [材料分析] 根據(jù)課本P21-26的課文、“閱讀”、“活動”等引導學生進行類比分析，理解形成荒漠化的人為原因、不同歷史時期荒漠化的發(fā)展變化和荒漠化擴大的影響。 [分析理解] 閱讀P26-30課文，結合“活動”理解荒漠化防治的對策和措施。 [小結] [能力提升] 通過以上案例分析，我們要掌握區(qū)域環(huán)境問題出現(xiàn)的一般規(guī)律，更重要的是要學會分析區(qū)域環(huán)境問題的一般方法。具體主要環(huán)節(jié)和程序如下圖： [知識拓展] 閱讀以下材料試分析該地區(qū)產生生態(tài)環(huán)境問題的原因，并提出三個合理的整治意見。（學生回答，教師點評） 8