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1、《品德與生活》—變來變?nèi)サ乃?
變來變?nèi)サ乃虒W設計
竹源小學 羅健玲
教學內(nèi)容：
第40頁到43頁。
教學目標：
1、 進一步感知水的特性，知道水是無色、無味的。
2、 了解水的三態(tài)變化，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。
3、 增強對水的科學現(xiàn)象的探索興趣。
教學的重點：讓學生進一步感知水的特性，知道我們的生活離不開水。
教學的難點：初步了解水的三態(tài)變化，以及三者之間的聯(lián)系。
活動準備：礦泉水、冰塊、熱水、課件
活動時間：1課時
活動過程：
一、 激趣導入：
小朋友們，你們好！大家猜猜她是誰？
謎語出現(xiàn)：
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
2、
都要請它來。
【設計意圖：學生都喜歡猜謎語，針對學生這一特性，激趣導入】
（二）、探索水的特點
1、聞一聞，探索水是沒有味道的。
2、看一看，探索水是沒有顏色的。
3、動一動，探索水是可以倒來倒去的。
（板書：無色、無味）
教師總結(jié)：
小朋友們多聰明呀，通過觀察，探究，發(fā)現(xiàn)水姑娘的秘密，真了不起！
（三）、變變變游戲
一、水的第一變——氣態(tài)
1、出示水姑娘圖片，引起學生注意
過渡：咦！水姑娘不見了，你們知道水姑娘跑哪兒去了嗎？
2、出示《燒水的視頻》
小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：水→熱→水蒸氣
3、理解衣服上的水也是變成水蒸氣（出示太陽曬衣服）
4、理解黑
3、板上的字消失也是變成水蒸氣，解釋因為我們空氣中也有熱量，所有我們在這里上課才感到溫暖。
5、學生舉例子說生活中的水變成水蒸氣的現(xiàn)象
6、倒熱水，用玻璃片蓋住杯子，玻璃片上全是小水珠，這也就是水
【設計意圖：通過設計懸念來調(diào)動學生參與學習的熱情，與此同時讓學生明白水與人類生活息息相關?！?
二、水的第二變——固態(tài)
1、老師發(fā)給每個學生一小塊冰，讓他們用手去摸一摸，感覺一下冰的硬和涼。
2、讓學生說說怎樣能把冰變成水。
（板書：冰→熱→水）
過渡：水姑娘實在太有趣了，老師想知道水能變回冰嗎？（能）怎樣變呢？你們看！
3、出示水變冰的視頻
學生觀察
小結(jié)：哦！老師明白了，原來水遇
4、冷就會變成冰，變冰需要4個小時才能變成冰，也需要一定的溫度零下℃能變成冰。
（板書：水→熱→冰）
【設計意圖：通過視頻，進一步激發(fā)學生探究水的欲望。與此同時， 再一次弄清水、冰、氣三者之間的關系即水的三態(tài)變化】
三、讀兒歌，加深理解
師：水可真會變，就像一首歌謠里講的在變戲法：（師領讀，邊讀邊動作）
水娃娃,變戲法,
變成蒸汽上天耍，
冬天變飛雪,小樹穿白褂。
變來又變?nèi)?還是水娃娃。
【設計意圖：通過兒歌，讓學生再一次加深對清水、冰、氣三者之間的關系】
四、觀看《小水滴的旅行》，設疑
1、過渡：“現(xiàn)在老師可要考考你們,你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。
5、
2、看動畫：小水珠的旅行
師：看了《小水珠的旅行》，你認為小水珠變來變?nèi)サ纳钤趺礃樱浚ê苡腥ぃ?
3、學生模擬表演水的三態(tài)變化。
【設計意圖：通過讓學生表演再一次給他們的帶來新奇感，進一步激發(fā)學生探究水的欲望?！?
（六） 總結(jié)，課后探索
水就這樣周而復始地循環(huán)變化著，在我們的生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，那你還有哪些辦法證明水會變呢？以后我們再好好研究研究，或者查查《百科全書》老師相信你會從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，并學到更多知識的。
板書
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變來變?nèi)サ乃虒W設計（新）
