教育部審定2015年數(shù)學新人教版四年下冊第六單元《小數(shù)的加減法》教案

《教育部審定2015年數(shù)學新人教版四年下冊第六單元《小數(shù)的加減法》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育部審定2015年數(shù)學新人教版四年下冊第六單元《小數(shù)的加減法》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)加減法（一） 教學目標： 1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。 2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 3.進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。 教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 教學難點：理解小數(shù)點對齊的道理。 課 堂 教 學 過 程 設(shè) 計 思 路 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖 目標達成 導入新 課 1、 復習舊知，引出新知。 1、筆算下面各題。 4257+430

2、5=8350—737= 結(jié)合上面兩道算式，復習整數(shù)加、減法的計算法則？ 師：計算整數(shù)的加減法要注意什么？ 這一段時間我們學習了小數(shù)，現(xiàn)在來復習跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。 2．填空。 （1）在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。 3．化簡下面各數(shù)。 7.150=（ ）3.00=（）0.200=（） 4． 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。 1.2=（） 14=（） 這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)？ 學習 新知 環(huán)節(jié) 二、自主嘗試，探究新知。 1、出示例1 （1）嘗試筆算 6.45

3、+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 (2) 師：大家同意這樣寫豎式嗎？ (3) 比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的整數(shù)減法了。 (4) 小結(jié)：從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點。 (5) 計算：1.25+0.45 4.38-1.28 得數(shù)的小數(shù)部分末尾

4、出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？ （6）小結(jié)：當小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結(jié)果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學簡潔美的一種體現(xiàn)。 2、 P73做一做 3、 鞏固練習 4、 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 板 書 設(shè) 計 小數(shù)加減法（二） 教學目標： 1.經(jīng)歷探索位數(shù)不同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。 2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 3.進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意

5、識，不斷體驗成功的樂趣。 教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 教學難點：理解小數(shù)點對齊的道理。 課 堂 教 學 過 程 設(shè) 計 思 路 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖 目標達成 導入新 課 一、復習導入 學習 新知 環(huán)節(jié) 2、 探究新知 1、 出示例2 （1） 和上一例題有什么不同？ （2） 位數(shù)不同的小數(shù)加減法怎樣計算？ （3） 為什么要小數(shù)點對齊呢？ （4） 百分位上怎樣計算？這里為什么可以添0？根據(jù)是什么？ （5） 在小數(shù)加減

6、法中，要想直接相加減，這兩個數(shù)字得什么相同?。? 2、 驗證結(jié)果是否正確，怎么辦？ （1） 獨立驗算，說一說驗算的方法。 （2） 小結(jié)：小數(shù)的加減法的驗算和整數(shù)加減法的驗算方法一樣的。 3、 計算小數(shù)加減法要注意些什么？ (1)小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。 (2) 按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)的相應(yīng)位置上點上小數(shù)點。 (3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0去掉。 3、 鞏固練習：P74做一做 4、 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？學會了什么？哪些地方需要提醒大家的？ 板 書 設(shè) 計 小數(shù)加減混合計算

7、 教學目標 1、掌握小數(shù)加減法混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。 2、在教學中進一步培養(yǎng)學生的計算能力. 教學重點：掌握小數(shù)加減混合運算順序。 教學難點：能用不同方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。 課 堂 教 學 過 程 設(shè) 計 思 路 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖 目標達成 導入新 課 1、 復習導入 1、口算: 0.2+0.33.5+2.4 8.7-4.51-0.6 0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5 0.7+0.86.7+1.15+6.59

8、.7-7 回顧小數(shù)加減法要注意什么？ 2、 先說運算順序再計算，可以簡便計算嗎？ 156+48+244 1000—356—444 提問：我們已經(jīng)學習了整數(shù)加減混合運算，你認為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？ 新課前讓學生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運算的關(guān)系進行猜想，既抓住了本課的重點，同時很自然地讓學生去體會知識之間的聯(lián)系。 學習 新知 環(huán)節(jié) 2、 自主探究 1、 出示例3（1） （1） 你準備用什么方式進行計算？ 豎式：7.45+5.8+4.69=17.94

9、 遞等式： 7.45+5.8+4.69 7.45 =13.25+4.69 5.8 =17.94 + 4.69 17.94 （2） 小結(jié)：當幾個小數(shù)進行連加計算時，可以把各個小數(shù)寫在同一個豎式里，計算簡便。也可以按從左往右的順序進行計算。 2、 出示例3（2） （1） 你準備用什么方式進行計算？ 20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =2

10、0-14.75 =5.25 =5.25 3、小結(jié)：小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，都是從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的。 師：這就是我們這節(jié)課要學習的運算。 環(huán)節(jié) 3、 鞏固練習 1、 P77做一做1 2、 你可以提出什么問題？ 四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲嗎？ 整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) 教學目標： 1.知道整數(shù)加法運算定律和減法運算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。 2.會應(yīng)用加法運算定律和減法運算性質(zhì)比較熟練地進行小數(shù)加減法的簡便計算。 3.在不同算法的

11、比較中體會運算定律在運算中的簡化作用。 教學重點：能正確地進行小數(shù)加減法的簡便計算。 教學難點：能正確、靈活應(yīng)用整數(shù)加減法運算定律進行小數(shù)加減法的簡便計算。 課 堂 教 學 過 程 設(shè) 計 思 路 教學環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖 目標達成 導入新 課 一、復習遷移。 1、口算（小組開火車）。 6.52+0.48=3.6+6.4=2.54-0.54=0.17+3.83= 5.47-2.47=4.8-1.8= 2、計算 35+28+72125+49+7515

12、6-47-53137+98+2+431、在剛才的計算中我們運用了那些運算定律和運算性質(zhì)？ 2、 師根據(jù)學生回答板書： 加法交換律加法結(jié)合律減法的性質(zhì) （1） 用字母表示就是： a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)a-b-c=a-(b+c)（2）讓學生說說它的實質(zhì)內(nèi)容 3、揭示課題：整數(shù)的加減法有簡便運算，小數(shù)的加減法有簡便運算嗎？這節(jié)課我們來探究這個問題。 學習 新知 環(huán)節(jié) 2、 自主探究 1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.2+0.5（ ）0.5+3.2

13、 （4.7+2.6）+7.4（ ）4.7+（2.6+7.4） （1） 觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學生思考的時間） （2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。 （3） 組織學生進行驗證。（板書：驗證）可以怎樣驗證呢？師生共同計算，發(fā)現(xiàn)○的左右兩邊相等。 （4）從這三組算式中你了解到了什么？ 小結(jié)：整數(shù)加減法的運算定律和性質(zhì)，對于小數(shù)加減法同樣適用。學生把規(guī)律讀一遍。 2板書課題：小數(shù)加減法簡便運算 應(yīng)用加減法的運算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計算簡便。這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)加減法簡便運算。 環(huán)節(jié) 3、 新知應(yīng)用 出示例4：0.6+7.9

14、1+3.4+0.09 1、 怎樣算比較簡便？根據(jù)什么？ 2、 匯報： 0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） =11.91+0.09 =4+8 =12 =12 3、 比較不同的算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：那種方法簡便？第二種方法運用了什么運算定律？證明了什么？ 4、 小結(jié)：加法的運算定律對于小數(shù)也同樣使用，那么我們在進行小數(shù)計算的時候，就可以根據(jù)算式的特點靈活的去采用加法的運算定律進行簡便計算。 3、 鞏固練習 做一做1、2 四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？ 板 書 設(shè) 計