春季學期《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》課程設(shè)計要求

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1、《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》課程設(shè)計 及格式模板 一、課程設(shè)計內(nèi)容 自行選擇一個感興趣的主題，通過信息檢索完成一個新穎的創(chuàng)意 設(shè)計類或一個原創(chuàng)的實用新型類設(shè)計方案（任選其一）。 一、要求 創(chuàng)意設(shè)計類方案參見模板一；實用新型類參見模板二； 創(chuàng)意設(shè)計類設(shè)計 需要詳細描述作品的創(chuàng)意來源、創(chuàng)意思路、 創(chuàng)新方法應用和市場預期等，并附圖說明。 實用新型類設(shè)計 需參照知識產(chǎn)權(quán)局公開的專利信息進行專利綜 述，并按照專利申請書格式撰寫； 不得抄襲，雷同者均為。分； 按照模板要求、格式規(guī)范，每人提交一份 紙質(zhì)版A4紙打印; 課程設(shè)計具體要求下載地址： 創(chuàng)新實驗學院網(wǎng)站文件下載欄目 紙質(zhì)版上

2、交時間：最后一周第10周考試時提交 三、模版 模板一或二，任選其一完成即可，詳見下頁。 創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法 課程設(shè)計 作品名稱: 姓 名: 所在院系: 學 號: 電 話: E--mail : 課程設(shè)計模板一：創(chuàng)意設(shè)計類 設(shè)計名稱 創(chuàng)意疊疊燈 創(chuàng)意來源及作品 簡介 （創(chuàng)意靈感的來源/目的、基本功能、創(chuàng)意思路） 1 .來源和目的：靈感來源于小時候喜歡玩的堆積木游戲， 以及對具E富色彩的燈光的喜愛，設(shè)想才EW者結(jié)合成 一個既能帶來美的感官感受,而又有f娛樂交互功能 的藝術(shù)與科技相結(jié)合的產(chǎn)品。 2 .基本功能：燈具的造型可由多個小燈具模塊自由拼接組 合而成。目前設(shè)計的小模塊

3、為體積約等于 60mm^3勺立 方體，材料暫定使用亞克力板以及羊皮紙。每個模塊里 面有相應的控制系統(tǒng)，負責燈光的輸出控制以及模塊問 的通信功能。 3.創(chuàng)意思路：首先，顏色的控制原理，我們利用三原色光 模式，將紅、綠、藍三原色的色光以不同的比例相加， 以產(chǎn)生多種多樣的色光。另外，對于亮度的控制，我們 根據(jù)色彩空間的轉(zhuǎn)換，把RG端式轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)亮度的改 變。止匕外，疊疊燈具模塊所以能夠自由組合，并根據(jù)個 人喜好調(diào)節(jié)各個模塊的顏色。 作品附圖：（概念草圖、設(shè)計樣圖、實物圖均可） 圖1-創(chuàng)意疊疊燈作品實物圖

4、 在這個創(chuàng)意設(shè)計中，主要應用了頭腦風暴法、組合原理和 類比法。 1 .根據(jù)頭腦風暴討論，匯集各位同學的意見并篩選、形成 了現(xiàn)在的設(shè)計方案和思路； 創(chuàng)新方法應用 2 .應用組合原理將多個小燈具部件組合為一個可調(diào)節(jié)和 自由組合的燈具主體； 3 .運用類比法將燈具造型和組合方式與小時候玩的積木 相比較，將搭積木的方法和造型用到燈具的設(shè)計上。 主要新穎性或創(chuàng) 新性 市場前景分析 1 .通過編寫APP實現(xiàn)對燈具的自由控制，比如需要改變某 一模塊燈的顏色，讓整體或者單一模塊實現(xiàn)閃爍等等以及 其他拓展的娛樂交互功能。 2 .使用三基色原理使LED發(fā)出

5、任意顏色的可見光，滿足不同 條件的照明要求。 3 .燈具可以自由組合與拼接，使用亞克力板和羊皮紙將電 路板包起來，實現(xiàn)外觀的美化，給人以耳目一新之感。 （主要應用領(lǐng)域和市場前景） 1 .功能實現(xiàn)簡單，技術(shù)成熟，制作成本低，風險小 2 .作為藝術(shù)品而存在，產(chǎn)品新穎獨特，競爭力強 3 .此產(chǎn)品主要面向高端的家居燈具市場，針對的是對生活 品質(zhì)有一■定要求，而且愿意用時尚新穎而又獨特的產(chǎn)品 來點綴家居設(shè)計的人士。 技術(shù)難題與不足 （分析現(xiàn)有設(shè)計所面臨的技術(shù)難題， 以及當前設(shè)計存在的不足和問 題） 1 .外觀設(shè)計不夠美觀，工業(yè)設(shè)計做得不夠好。 2 .可控制的燈數(shù)太少了，不夠酷炫。

6、 3 .用數(shù)字ID控制，不夠直觀。 4 .以目前的技術(shù)條件，無法實現(xiàn)聲光控制的完全自動化操 作。 預期計劃和展望 1 .進一步討論并完善各組燈具的外觀設(shè)計， 讓色彩和造型 更為突出鮮明； 2 .增加可控制燈數(shù)，實現(xiàn)更多樣化的自由組合。 3 .通過多種材質(zhì)的組合，滿足/、同人群的消費需要。 （注：課程設(shè)計紙質(zhì)版 A4打印于第10周考試時一并提交） 課程設(shè)計模板二：實用新型類 試電筆 1 .說明書 1.1 所屬技術(shù)領(lǐng)域 本實用新型涉及一種指示電壓存在的試電裝置， 尤其是能識別安全和危險電 壓的試電筆。 1.2 背景技術(shù) 目前，公知的試電筆構(gòu)造是由測試觸頭、限流電阻、式管

7、、金屬彈簧和手觸 電極串聯(lián)而成。將測試觸頭與被測物接觸，人手接觸手觸電極，當被測物相對大 的具有較高電壓時，式管啟輝，表示被測物帶電。但是，很多電器的金屬外殼不 帶有對人體有危險的觸電電壓，僅表示分布電容和/或正常的電阻感應產(chǎn)生電勢， 使式管啟輝。一般試電筆不能區(qū)分有危險的觸電電壓和無危險的感應電勢， 給檢 測漏電造成困難，容易造成錯誤判斷。 1.3 國內(nèi)同類專利綜述 經(jīng)檢索，與本項目類似且已獲得國家專利的項目有 項，其中張三發(fā)明的 XXXS 用 XXX 有什么特點和先進之處，存在什么問題（提不出問題可不寫） ，李四發(fā)明的 XXXS 用 XXX 1.4 發(fā)明內(nèi)容： 1.4.1

8、本實用新型所要解決的技術(shù)問題 為了克服現(xiàn)有的試電筆不能區(qū)分有危險的觸電電壓和無危險的感應電勢的 不足，本實用新型提供一種試電筆，該試電筆不僅能測出被測物是否帶電， 而且 能方便地區(qū)分是危險的觸電電壓還是無危險的感應電勢。 1.4.2 技術(shù)方案 本實用新型解決其技術(shù)問題所采用的是：在絕緣外殼中，測試觸頭、限流電 阻、三管和手觸電極連接，設(shè)置一分流電阻支路，使測試觸頭與一個分流電阻一 端電連接，分流電阻另一端與一個人體可接觸的識別電極電連接。 當人手同時接 觸識別電極和手觸電極時，使分流電阻并聯(lián)在測試觸頭、限流電阻、式管、手觸 電極電路測試時，人手只和手觸電極接觸，式管啟輝，表示被測物帶

9、電。當人手 同時接觸手觸電極和識別電極時，若被測物帶有無危險高電勢時，由于電勢源內(nèi) 阻很大，從而大大降低了被測物的帶電電位， 則又管不啟輝，若被測物帶有危險 觸電電壓，因其內(nèi)阻小，接入分流電阻幾乎不降低被測物帶電電位， 則式管保持 啟輝，達到能夠區(qū)別安危電壓的目的。 1.4.3 有益效果 本實用新型的有益效果是，可以在測試被測物是否帶電的同時，方便地區(qū)分安 危電壓，分流支路中僅采用電阻元件，結(jié)構(gòu)簡單。 1.5 具體實施方式 在圖1中，測試觸頭（1）、限流電阻（5）、須管（8）與手觸電極（11）串聯(lián), 測試觸頭（1）與分流電阻（6） 一端相連，分流電阻（6）另一端與識別電極（7） 相連。

10、通常限流電阻阻值為幾兆歐，為保證人身安全，分流電阻阻值不小于限流 電阻阻值，最好取限流電阻阻值1 — 2倍 2說明書附圖 附圖1: 圖1是本實用新型的電路原理圖 圖中1.測試觸頭，2.絕緣外殼，3.彈簧，4.同心電阻，5.限流電阻，6.分 流電阻，7.識別電極，8.三管，9.彈簧，10.后蓋，11.手觸電極，12.絕緣隔 離層，13.彈簧。 3權(quán)利要求書 (1) 一種試電筆，在絕緣外殼中，測試觸頭、限流電阻、式管和手觸電極 順序電連接，其特征是：測試觸頭與一個分流電阻一端電連接， 分流電阻另一端 與一個人體可接觸的識別電極電連接。 (2)根據(jù)權(quán)利要求(1)所述的試電筆，

11、其特征是：分流電阻與限流電阻是 一個一體的同心電阻，同心電阻中間圓柱部分為限流電阻， 其外部圓管部分為分 流電阻，圓柱部分高于圓管部分；識別電極為環(huán)狀彈性金屬片，其邊緣向中心伸 出的接觸爪卡住圓管狀分流電阻外表面，其外邊緣伸出并附于絕緣外殼外表面。 (3)根據(jù)權(quán)利要求(1)所述的試電筆，其特征是分流電阻與限流電阻平行 設(shè)置，其間為絕緣隔離層 4說明書摘要 一種能夠識別安全和危險電壓的試電筆。它是在絕緣外殼中，測試觸頭、限 流電阻、式管、手觸電極順序電連接，并加有一分流電阻支路，使分流電阻一端 與測試觸頭電連接，另一端與識別電極電連接。人體僅與手觸電極接觸測試被測 物是否帶電，人體同時與手觸電極、識別電極接觸測試被測物是否帶有危險電壓。 （注：課程設(shè)計紙質(zhì)版 A4打印于第10周考試時一并提交）