《認(rèn)識分米和毫米》教學(xué)設(shè)計

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1、《認(rèn)識分米和毫米》教學(xué)設(shè)計 綽廟中心小學(xué) 戴國鑫 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）二年級（下冊） 教材簡析: “認(rèn)識分米、毫米”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元的內(nèi)容。教材讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位毫米和分米，讓學(xué)生感到毫米和分米的建立是日常測量的需要。然后通過對直尺的觀察，知道 1厘米= 10毫米 ，1分米= 10厘米 ， 1米=10分米。再通過畫指定長度的線段，比劃1分米、1毫米大約各有多長，并通過對物體長度的測量，選擇合適的長度單位等實踐活動，豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生建立起“分米”和“毫米”的表象。 設(shè)計理念： 本節(jié)課,我是以厘米這個長

2、度單位為紐帶（生活中厘米是最普遍的長度單位），將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進率。引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，了解生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。教學(xué)中，力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力實現(xiàn)新課程的理念，放手讓學(xué)生觀察、交流、操作、思考，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，通過學(xué)生主動探究、合作交流、動手操作等方式幫助學(xué)生參與知識形成和發(fā)展的過程，

3、經(jīng)歷對分米、毫米的初步認(rèn)識、感知體會、建構(gòu)內(nèi)化。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察、測量、估計、交流等活動，認(rèn)識長度單位分米和毫米。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，初步學(xué)會用分米、毫米作單位測量和描述物體的長度。 2.使學(xué)生聯(lián)系對長度單位的已有認(rèn)識和自身的生活經(jīng)驗，初步建立1分米、1毫米實際長度的表象。能利用有關(guān)長度單位的表象進行一些直觀的判斷和思考，進一步發(fā)展空間觀念。 3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價值，增強學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣與信心。 教學(xué)重點：建立分米、毫米的表象。 教學(xué)難點：理解米、分米、厘米、毫米之

4、間的關(guān)系，并會準(zhǔn)確運用。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：課件、米尺、練習(xí)紙、1分米長的日常用品 2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、自備本 教學(xué)過程： 一、談話激趣，復(fù)習(xí)米和厘米。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識的長度單位：米和厘米，你能用手勢比劃一下1米大約有多長嗎？你能用手勢比劃1厘米嗎？ 米和厘米之間的進率是多少？板書：1米=100厘米 二、探索實踐，認(rèn)識分米和毫米 1．填上合適的長度單位，并設(shè)疑引入。 1棟樓高21（ ） 　　1支鉛筆長14（ ） 1本書寬約17（ ） 1塊黑板長3（ ） 一個文具盒寬大約1（ ） （最后一題，

5、由認(rèn)知沖突，引起學(xué)生思考） 必須要有一個比厘米大而又比米小的長度單位----分米。（揭題：）這節(jié)課，我們就先來“認(rèn)識分米”。1分米多長呢？ 2.認(rèn)識分米，理解1分米=10厘米 （1）課件：我們一起看:用“尺”量這個寬約1分米的文具盒。1分米是（10厘米）。你是怎么知道的？文具盒長大約是20厘米，也就是2(分米)。 （2）在直尺上指出1分米 師：輕輕地拿出自己的直尺，找出10厘米?？纯?分米有多長。1分米可以從哪里到哪里呢？指名說一說：從刻度幾到刻度幾。你還能找出1分米嗎？ （3）畫一條一分米長的線段。 師：你能畫一條1分米長的線段嗎？先想一想怎么畫，再試著畫在自備本上。 （4

6、）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。 交流：你是怎樣畫的？（從刻度幾畫到刻度幾） 課件：我的尺子斷了，還能畫嗎？怎么畫呢？ 師：只要畫10厘米，就是1分米。 （5）請你伸出大拇指和食指，像這樣，一拃的長度大約是1分米。誰能比劃得最接近1分米？ （6）哪些物體的長約是1分米。 同桌相互說。交流。 3.理解1米=10分米 出示米尺：這是（米尺），大膽地猜測一下，1米里面有幾分米？你這樣猜有什么依據(jù)嗎？ 我們一起數(shù)數(shù)米尺刻度來驗證一下吧！ 我們發(fā)現(xiàn)：（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。 （5）實踐操作：“想想做做”第4題 和同桌合作，量一量課桌的高。師：我們一起來量一

7、量課桌有多高吧！選擇哪種尺比較合適呢？口答：課桌的高是多少厘米？大約幾分米？ 你能根據(jù)課桌的高，估計凳子有多高嗎？估計得對嗎？同桌合作量一量。做到輕、快、準(zhǔn)。 4. 認(rèn)識1毫米。 （1）我們已經(jīng)認(rèn)識了三個長度單位。除了它們以外，你還知道你的直尺上還有什么長度單位嗎？（毫米） 接下來，我們就重點再研究毫米這個長度單位。 （2）關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了什么？哪位小朋友愿意當(dāng)小老師來講給大家聽？ （學(xué)生可能有的想法：①1毫米有多長？②1厘米等于多少毫米？③生活中有哪些是用毫米作單位的？） 聽了他的講解，你能在尺上指一指從哪里到哪里是1毫米了嗎？（小得只能用筆尖幫忙指了。） 看老師這一把

8、放大的尺。（直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米。） ② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。（1厘米＝10毫米） 課件：看老師這把放大的尺，一起跟著筆尖數(shù)一數(shù)。 觀察5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。（每2根整厘米刻度線中間都有這樣一根比整厘米線短，比其它刻度線長的刻度線，正好在5毫米處，一般就簡稱為5毫米線。） （3）感知毫米。 組織學(xué)生量一量磁卡的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約是1毫米。 用拇指和食指輕輕地捏住磁卡，另一只手慢慢地抽出磁卡。 兩個手指之間的小縫隙就是1毫米。說說對1毫米的感受。 閉目想象1毫米的長度。 （4）交流：生活中還有哪些物體的

9、長度或厚度也是用毫米作單位的。 （5）我們一起來量一量數(shù)學(xué)書的厚度吧！選用什么長度單位比較合適？ 說說自己測量的結(jié)果。生：1厘米不到。6小格。6毫米（講解：5毫米線） 三、總結(jié)歸納，內(nèi)化新知。 1．談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）為了使用方便，這些長度單位都可以用字母來表示。誰當(dāng)小老師來介紹介紹。你知道哪一個就說哪一個。(隨機版貼) 2．那你能不能按照一定的順序把他們排一排？誰想上臺來排？ 談話：你是按照什么順序來排的？ 談話：還有不同排法嗎？你是按照什么順序排的呀？ 3. 小朋友，現(xiàn)在請大家在腦海里把這四個長度單位固定一下。 四、組織練習(xí)，深化認(rèn)知。 談話：同學(xué)們，通過我們剛才的積極動腦，動手操作，我們認(rèn)識了分米和毫米。接下來我們來解決一些實際問題，好不好？ 1.它們的長度各是多少毫米？拿出練習(xí)紙，數(shù)一數(shù)，填一填。 ( )毫米 ( )毫米 2.在（ ）里填上合適的長度單位。 鐵釘長2( ) 床長2( ) 大米寬2( ) 黃瓜長2( ) 3.日記改錯ppt。