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《情緒的管理》
課 題
《情緒的管理》
課時安排
共（ 1 ）課時
課程標準
認識自我，課標P7第1.4理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。
學習目標
1.通過自讀課文，找出合理表達情緒的原因。
2.通過小組活動，簡單概括調節(jié)情緒的作用。
3.通過分析材料，用自己的話說出調節(jié)情緒的正確做法。
教學重點
調節(jié)期情緒的正確做法
教學難點
調節(jié)情緒的作用
教學方法
閱讀講解法、討論歸納法
教學準備
多媒體
課前作業(yè)
自讀教材，完成基礎訓練填空題
教學過程
2、教學環(huán)節(jié)
課堂合作交流
二次備課
（修改人： ）
環(huán)
節(jié) 一
活動一：我來演一演
現在你是政治老師，有一天上政治課時，你發(fā)現全班只有一位同學記了筆記……
接下來會發(fā)生什么……請你續(xù)演
在課本中找出合理表達情緒的原因
環(huán)
節(jié)
二
我是小編?。?
小平把自己的秘密告訴了好朋友，并再三囑咐他不要告訴別人?？墒菦]過幾天，小平發(fā)現班里好幾個同學知道了自己的秘密。小平為此非常生氣。
1.分組表演：小平會以何種方式表達情緒？分別有什么結果？
2.根據情境表演，討論哪些方式是恰當的。
找出調節(jié)情緒的作用
環(huán)
節(jié)
三
閱
3、讀材料：《秀才趕考》
有兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊伍?？吹侥强诤诤鹾醯墓撞模渲幸粋€秀才心里立即“咯噔”一下，涼了半截。心想：完了，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走進考場，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結果，文思枯竭，果然名落孫山。
另一個秀才也同時看到了，一開始心里也“咯噔”了一下，但轉念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“財”嗎？好，好兆頭，看來今天我要鴻運當頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進考場，文思如泉涌，果然一舉高中?；氐郊依铮瑑扇硕紝胰苏f：那“棺材”真是好靈。
兩個秀才的事告訴我們什么道理？
課后作業(yè)設計：
完成本課對應的基礎訓練
（修改人： ）
板書設計：
情緒的管理
1. 情緒表達
2. 情緒調節(jié)
① 作用
② 正確做法
教學反思：
2 / 2
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