人教版小學(xué)四年級語文《去年的樹》的說課稿新版.doc

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人教版小學(xué)四年級語文《去年的樹》的說課稿 各位評委老師: 大家上午好!我是第七組,今天,我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第三單元第十一課《去年的樹》的第二課時,下面我將從說教材.說學(xué)情.說教學(xué)目標(biāo).說重點與難點.說教法和學(xué)法.說教學(xué)過程.說板書設(shè)計七個方面來對本課進行說明。 一.說教材 本組的專題是“中外童話”,《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。這篇童話故事,用擬人的手法講述了這樣一個動人的故事：鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。本文語言樸實,旨在教育學(xué)生要信守承諾,珍惜友情。 二.說學(xué)情 1.從學(xué)生的身心特點來看：四年級的學(xué)生開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,思維的敏捷性和靈活性提高,思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式。學(xué)生的記憶力.理解能力.思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展,是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。 2.從學(xué)生的基礎(chǔ)能力來看：四年級學(xué)生已經(jīng)有一定的字詞積累,初步學(xué)會了默讀,能夠初步把握文章的主要內(nèi)容和體會文章表達(dá)的思想感情。 三.說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的閱讀的階段性目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中的關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,在誦讀過程中體驗情感?！蔽掖_定以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力目標(biāo)：知識目標(biāo)：能用正確的情感來朗讀小鳥與大樹.樹根.門和小女孩四個對話。 能力目標(biāo)：進一步鞏固學(xué)生的默讀和朗讀能力。 2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流,多向?qū)υ挕? 3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情,使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。 四.說重點與難點 根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的教學(xué)建議：重視情感.態(tài)度.價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念.高尚的道德情操.健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我將本課的重難點設(shè)定如下： 重點：通過入情入境地研讀文中的角色對話,體會文中鳥兒和大樹是好朋友和鳥兒在尋找大樹時的焦急心情。 難點：感受鳥兒對樹的真摯友誼,懂得友誼是建立在守信的基礎(chǔ)上。 五.說教法與學(xué)法 根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議：重視朗讀,注重培養(yǎng)學(xué)生感受.理解.欣賞.評價的能力,引導(dǎo)學(xué)生主動積極思考,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。 在教法上我運用講授法和點撥法,講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。點撥法則充分體現(xiàn)出閱讀教學(xué)中,教師的引導(dǎo)作用。多媒體輔助法,使教學(xué)手段更豐富,生動。 在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主.合作.探究”的學(xué)習(xí)方式。運用扮演法.朗讀法（自由讀.同桌讀.小組分角色讀）.默讀法.和勾畫圈點法。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 六.說教學(xué)過程 我的設(shè)計思路為：談話激思,自然入題→細(xì)讀感悟,體會真情；離別見真情找尋見真情相會見真情→升華小結(jié),拓展練習(xí)→布置作業(yè),課后延伸。 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主.合作.探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。 環(huán)節(jié)1：談話激思,自然入題。 教師導(dǎo)語：今天有機會和大家一起學(xué)習(xí),我十分高興,希望通過這節(jié)課我能成為你們的朋友,你們也愿意做我的朋友嗎？我們怎樣才會成為朋友？咱們要成為好朋友,又需要做到哪些呢？大家都在思考,不急于回答,現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進童話故事《去年的樹》,閱讀大樹和鳥兒這對好朋友之間的故事,通過學(xué)習(xí),同學(xué)們對好朋友一定會有新的理解和感悟。 設(shè)計理念：談話激起學(xué)生對朋友的思考,喚起學(xué)生的生活體驗,但對于四年級的孩子,要回答這個貌似簡單的問題又難以總結(jié),不急于讓學(xué)生回答,而是帶著一種思考,走進文本。 環(huán)節(jié)2.細(xì)讀感悟,體會真情 教師導(dǎo)語：請同學(xué)們帶著問題默讀課文,找出體現(xiàn)鳥兒和大樹友情的對話。 （1）離別見真情 抓關(guān)鍵詞體會：“還” “一定” 教師導(dǎo)語：好了,同學(xué)們找出了嗎？請大家一起大聲地讀出來。（出示課件）看來大家都找對了。請同學(xué)們再一次讀這一對話（學(xué)生自由練讀）你從哪里得知他們是好朋友呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞“還”“一定”）你對這個對話有什么感受呢？（請學(xué)生談理解）好朋友分別都是依依不舍的（板書“依依不舍”）,請同學(xué)們想象一下,要是你的同桌也要離開你們,你們是不是也會很傷心,依依不舍呢？請同學(xué)們帶著這個心情,與同桌讀對話。（創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生加深理解） 設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考,在潛移默化中感受小鳥和大樹之間的那份真情。在誦讀中體驗情感,領(lǐng)悟感情。 （2）找尋見真情 教師導(dǎo)語：鳥兒無奈地離開了,可是今年回來鳥兒卻發(fā)現(xiàn)大樹不見了。如果你是鳥兒,你會怎么做呢？（提出問題,請學(xué)生回答問題）現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這個問題默讀第7-14自然段找一找鳥兒在尋找大樹的途中都向誰詢問了？畫出他詢問的句子。好了,找到了嗎？哪位同學(xué)愿意和老師分享一下？其他的同學(xué)也找對了嗎？（課件出示三次問話）請同學(xué)們小組分角色朗讀好了,同學(xué)們都讀完了嗎？下面有哪組同學(xué)愿意出來為我們表演一下呢？同學(xué)的表演非常棒,現(xiàn)在我們進行一個填字比賽（出示課件,空出三個對話的關(guān)鍵詞）看來同學(xué)們都對這三個對話非常熟悉了,現(xiàn)在讓我們將三個句子連起來再讀一遍,體會小鳥當(dāng)時歷盡千辛尋找好朋友的心情（板書“歷盡千辛”）。找不到鳥兒,你心里怎么想的呢？ 1、 默讀找句子,點名起來讀。 2、 學(xué)生小組分角色朗讀,請一組同學(xué)畫出來表演。 3、 填字比賽,在括號里填上合適的詞。 4、 三個句子連在一起全班齊讀。 5、 換位體驗,學(xué)生談感受。 設(shè)計理念：尊重學(xué)生的自主性,發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考。讀是理解感悟的前提,角色扮演為了讓學(xué)生深入體會,利于學(xué)生體驗小鳥當(dāng)時的心情。填詞語的目的是引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話,讓學(xué)生體會鳥兒在尋找樹的過程中一次比一次著急.擔(dān)心.難過的心情,實現(xiàn)對重點的突破。 （3）相會見真情 教師導(dǎo)語：小鳥在找尋大樹過程中的這份著急.擔(dān)憂,就是奉獻給大樹最珍貴的友情,村子里,油燈前,這對好朋友終于見面了。小鳥兩次對這燈火“看了一會”,如果你是小鳥你會有什么感受呢？（請學(xué)生回答） 設(shè)計理念：發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生切身體會真摯的友情,達(dá)到感情的升華。 環(huán)節(jié)3.升華小結(jié),拓展練習(xí) 我的導(dǎo)語：鳥兒飛走了,帶著淡淡的憂傷,它給大樹留下了歌聲,留下了友情留下了寶貴的精神財富——誠信（板書“遵守承諾”）。此時,我想同學(xué)們一定有很多話想要說,你想以什么身份對誰說什么？請同學(xué)們思考一下（請一兩個學(xué)生起來分享他們想說的話） 設(shè)計理念：訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),思維能力并使學(xué)生潛移默化受到真.善.美的熏陶。 環(huán)節(jié)4.布置作業(yè),課外延伸 我的導(dǎo)語：今天,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了鳥兒和大樹這對好朋友的故事,知道了怎樣才能成為好朋友,同學(xué)們愿意和老師成為守信的好朋友嗎？（學(xué)生回答） 作業(yè)：1.回家把這個故事講給家人聽。 2.把你想對伐木工人.大樹.鳥兒說的話寫下來。 3.和自己的同學(xué).朋友演一演這個故事。 同學(xué)們要按時完成作業(yè),誠信才能成為好朋友哦。 設(shè)計理念：復(fù)述和表演故事可以鞏固學(xué)生對課文的整體把握,完成課后“小練筆”,達(dá)到說寫相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的動手寫作能力。 七.說板書設(shè)計 11.去年的樹 好朋友 鳥兒 大樹 （依依不舍） 離別見真情 （歷盡千辛） 找尋見真情 （遵守承諾） 相會見真情 設(shè)計理念：板書以情作為主線,小鳥與大樹的離別對話中的依依不舍的體現(xiàn)出離別見真情,小鳥在找尋樹的過程中歷盡千辛體現(xiàn)出了找尋見真情,小鳥兩次望著燈火依然遵守承諾唱起了歌體現(xiàn)了相會見真情。設(shè)計使內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,也凸顯了主題思想的滲透。 5 / 5