園林植物病蟲害防治課程標準修改稿

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1、《園林植物病蟲害防治》課程標準 課程名稱：園林植物病蟲害防治 課程編號： 適用專業(yè)：園林技術專業(yè) 課程性質：核心課 參考學時：192學時 一、課程性質與任務 《園林植物病蟲害防治》是園林技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是從事園林技術工作人員的必修課程。其功能是使學生掌握園林植物病蟲害識別與防治的操作流程和操作要求，具備從事園林植物病蟲害防治工作的基本職業(yè)能力。本課程是以園林植物、土壤肥料等先導課程為基礎，是為園林植物栽培養(yǎng)護、花卉生產(chǎn)技術、苗木生產(chǎn)技術、園林規(guī)劃設計等后續(xù)課程提供依據(jù)。本門課程主要任務是使學生掌握兩大部分內(nèi)容，一部分是昆蟲、病害、防治的基礎知識，另一部分是各類病蟲害的

2、調(diào)查及防治方法。學生能否學好本門課程將直接決定學生能否勝任園林病蟲害防治工的工作崗位。 二、課程設計理念與思路 （一）課程設計理念 《園林植物病蟲害防治》的教學是以園林技術行業(yè)崗位要求為依據(jù)，著重開發(fā)和培養(yǎng)園林技術專業(yè)學生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。園林技術領域人才培養(yǎng)應遵循以下基本原則：一是以學生職業(yè)綜合素質培養(yǎng)為基礎，以實踐動手能力培養(yǎng)為本位；二是以企業(yè)用人需求為依據(jù)，以學生就業(yè)為導向；三是適應企業(yè)流行趨勢，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和時代性；四是以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的靈活性。 （二）課程設計思路 《園林植物病蟲害防治》總體設計思路是以園林專業(yè)相關任務和職業(yè)能力分析為依據(jù),結

3、合病蟲害防治工的職業(yè)標準確定課程目標，設計課程內(nèi)容，以工作任務為線索構建任務引領型課程。 工作任務的確定以行業(yè)專家對園林專業(yè)工作任務和職業(yè)能力的分析為依據(jù)，以園林植物病蟲害防治工作的流程為線索，包括害蟲鑒別技術、病害鑒別技術、病蟲防治措施、蟲害防治技術、病害防治技術、病蟲標本技術等學習任務。課程內(nèi)容的選取緊緊圍繞完成工作任務的需要循序漸進，以滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，同時充分考慮中等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，融合獲取相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。每個任務的學習都以園林植物病蟲害的識別與防治技術為載體，設計相應的教學活動，以工作任務為中心，整合理論與實踐，實現(xiàn)學做一體化。教學效果

4、的評價采取工作任務流程評價和總結評價相結合的方式，重點評價學生在園林植物病蟲害識別與防治方面應具有的職業(yè)能力。 三、課程目標 （一）總體目標 通過本課程的學習，使學生熟悉園林植物病蟲害識別與防治的操作流程和操作要求，掌握園林植物病蟲害防治的基本知識及技能，達到園林工作崗位相關職業(yè)工種四級職業(yè)標準的相關要求，培養(yǎng)學生誠實守信的品質，以及善于交流與合作的能力，樹立安全環(huán)保意識，具備從事園林植物病蟲害防治工作的責任心和事業(yè)心，以及良好的職業(yè)道德，并在此基礎上達到以下職業(yè)能力培養(yǎng)目標。 （二）具體目標 知識目標： 1、掌握昆蟲的外部形態(tài)、結構特征，昆蟲的生物學特性、習性。 2、掌握病害的

5、癥狀、病原菌的特征，病害的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，及病害的診斷。 3、掌握物理機械防治、生物防治、化學防治的原理、優(yōu)缺點、使用范圍、應用方法、注意事項。 4、掌握病蟲害標本的制作技術。 技能目標： 1、能正確識別園林植物主要害蟲種類。 2、能正確識別園林植物主要病害種類。 3、能熟練掌握園林植物病蟲害綜合防治技術。 4、能熟練掌握病蟲害標本的制作技術。 素質目標 1、信息收集與交換能力。 2、主動學習和開拓創(chuàng)新能力。 3、分析問題和解決問題的能力。 4、團隊合作能力。 5、具有較好的方案溝通、講解、匯報的語言表達能力。 四、課程內(nèi)容 通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)課程設計理念、思路和目

6、標、依據(jù)學生循序漸進的學習能力，采取項目導向、任務驅動、學做一體的教學模式，將本課程的教學內(nèi)容歸納為六個項目、二十項任務。 教學內(nèi)容一覽表 項目號 工作 項目 工作 任務 課程內(nèi)容和教學要求 教學活動設計 參考 課時 一 害蟲鑒別技術 1、雙目實體顯微鏡的使用 2、昆蟲附肢、附器類型判別 3、昆蟲各蟲態(tài)類型判別 4、常見害蟲類群鑒別 1、雙目實體顯微鏡的使用 2、昆蟲附肢、附器類型判別 3、昆蟲各蟲態(tài)類型判別 4、常見害蟲類群鑒別 通過學習能掌握雙目實體顯微鏡的構造及使用方法；利用昆蟲附肢、附器及各蟲態(tài)的特征鑒別害蟲所屬的類群 1、實施知識講

7、解和實驗實訓一體化，上課場所從教室轉移到實訓室。 2、加強標本建設，確保類型齊全，保證教學效果。 3、害蟲分類到目，主要講解和觀察直、等、半、同、纓、鱗、雙、膜、鞘翅目。 4、教學評價中應有害蟲鑒別和附肢附器類型判別的內(nèi)容。 38 （2 10 8 18） 二 病害鑒別技術 1、生物顯微鏡的使用 2、病害癥狀類型判別 3、病原物觀察基本技術 4、主要病原物形態(tài) 1、生物顯微鏡的使用 2、病害癥狀類型判別 3、病原物觀察基本技術 4、主要病原物形態(tài) 通過學習能掌握生物顯微鏡的構造及使用方法；通過癥狀類型及病原物的形態(tài)鑒別病害的類群；為病原物鑒定服務。 1、實

8、施知識講解和實驗實訓一體化，上課場所從教室轉移到實訓室。 2、病原物主要介紹真菌、細菌。 3、病原物觀察基本技術主要講解徒手切片、臨時玻片制作。 28 （2 12 8 6） 三 病蟲防治措施 1、物理機械措施 2、生物措施 3、化學措施 1、物理機械措施 2、生物措施 3、化學措施 通過學習能鑒別農(nóng)藥的質量，會進行波爾多液等配制，能正確使用農(nóng)藥。 1、實施知識講解和實驗實訓一體化，上課場所從教室轉移到實訓室。 2、農(nóng)藥的配制和使用，可結合校園病蟲防治。 28 （6 6 16） 四 蟲害防治技術 1、食葉害蟲防治技術 2、吸汁害蟲防治技術

9、 3、 鉆蛀害蟲防治技術 4、地下害蟲防治技術 1、食葉害蟲防治技術 2、吸汁害蟲防治技術 3、鉆蛀害蟲防治技術 4、地下害蟲防治技術 通過學習能利用害蟲的發(fā)生特點制定并實施防治措施。 1、結合校園或周邊病蟲發(fā)生情況進行現(xiàn)場教學。 2、要求學生觀察一類害蟲的發(fā)生情況。 3、應進行害蟲識別考核。 4、加強標本建設，確保教學質量。 30 （12 6 6 6） 五 病害防治技術 1、葉部病害防治技術 2、枝干病害防治技術 3、根病害防治技術 1、葉部病害防治技術 2、枝干病害防治技術 3、根病害防治技術 通過學習能利用病害的發(fā)生規(guī)律制定并實施防治措施。

10、 1、結合校園或周邊病蟲發(fā)生情況進行現(xiàn)場教學。 2、要求學生觀察一類病害的發(fā)生情況。 3、應進行病害識別考核。 4、加強標本建設，確保教學質量。 28 (12 10 6) 六 病蟲標本制作技術 1、昆蟲標本采集與制作 2、 病害標本采集與制作 1、昆蟲標本采集與制作 2、病害標本采集與制作 會進行病蟲標本采集和干制標本制作，為病蟲鑒別服務。 1、應集中時間教學。 2、教學評價以標本數(shù)量和質量主要考核內(nèi)容。 40 (20 20) 說明：總課時數(shù)192課時。 五、考核評價方式 （一）考核評價原則 在評價過程中不僅注重專業(yè)知識和專業(yè)技能的評價，而且

11、還注重學習方法和社會能力的評價；不只注重結果考核還注重過程考核，不僅看測試成績還要看任務過程、工作任務的完成情況，不僅教師可以評價，小組同學和學生本人都可以評價。因此做到了四化。即：評價維度過程化，評價內(nèi)容全面化、評價方式多樣化、評價方法合理化。課程考核方式：多元化評價，突出過程考核。 （二）考核評價方式與方法 1、結合園林工作崗位初、中級職業(yè)標準的要求，采用工作任務流程評價和總結評價相結合的綜合評價方式，重點加強實踐性環(huán)節(jié)的考核，引導學生改變學習方式，提高學生的職業(yè)素質。 2、考核形式包括課堂提問、實踐操作、課后作業(yè)、實習成果評比階段測驗等。同時對學生解決問題的能力、對新技術的接受能力

12、、適應能力，以及園林病蟲害防治工作的責任心、道德規(guī)范和安全意思等方面進行綜合評價。 3、考核方式：過程考核+結果考核。 過程考核 每個項目（或任務）結束后要組織學生自評、組長評價和教師評價。該項目成績?yōu)閷W生自評（30分）+組長評價（30分）+教師評價（40分）。所有的項目（或任務）完成后，各項目（或任務）成績?nèi)∑骄档?0%作為總成績的第一組成部分。 結果考核 結果考核包括技能考核和期末考評。 （1）技能考核：學期末由教師祖師技能操作考核，每位學生以隨機抽簽的形式確定考核內(nèi)容，教師綜合評定后給出技能考核成績，占總成績的10%。 （2）期末考評：工作過程知識的測試（試卷、網(wǎng)上測試、

13、口試），占總成績的20%。 總成績=過程考核（70%）+技能考核（10%）+期末考評（20%） （三）過程考核內(nèi)容 成績考核評價表 任務評價表 專業(yè) 班級 項目名稱 任務名稱 任務工作小組 任務承接人（組長） 評 分 內(nèi) 容 標準 分值 個人考核（組長） 分值30% 組間考核 分值30％ 教師考核 分值40% 單項總分 任務的計劃階段： 資料搜集、準備情況（咨詢、討論） 20 是否制定了實施計劃 （計劃） 5 任務實施執(zhí)行階段： （任務實施） 操作是

14、否規(guī)范 20 操作熟練度 5 是否在規(guī)定時間內(nèi)完成任務 5 任務完成情況總結 （總結） 學習是否積極主動進行 10 實訓報告表達是否清晰、流暢 10 職業(yè)素質評價（評價） 出勤 5 團隊協(xié)作 5 紀律 5 任務貢獻 10 總　　分 （100分） 班組評語： 教師評語： 被評價者簽名 日期 班組長簽名 日期 教師簽名 日期

15、 六、課程實施建議 （一）教材使用建議 1、教材選用和教材編寫 （1）教材編寫應充分體現(xiàn)任務引領、項目化的課程設計思想。 （2）教材內(nèi)容選擇應以本專業(yè)目標工作崗位的典型工作任務所需的知識技能為標準，并適應目標工作崗位工作任務的變化。 （3）教材編寫應盡可能多用圖例，增強直觀性，內(nèi)容表述應簡潔、準確。 （4）基礎知識不單獨成章節(jié)，應有機地融入到應用技術中，主要的知識可以概述欄目形式出現(xiàn)，可供師生加深理解。 2、參考資料 《園林病蟲害防治》高等教育出版社 黃少彬主編 《園林植物病蟲害防治》 關繼東主編 《林業(yè)有害生物控制技術》

16、 關繼東主編 （二）教學建議 1、在教學方式上，應提醒能力為本的職業(yè)教育理念，以現(xiàn)場教學和技能訓練為主，加強學生實際操作能力的培養(yǎng)。在教學過程中滲透任務引領型的項目活動，建立學中做，做中學的課程教學模式，努力提高學生學習的興趣，通過不斷實踐，使學生具備本課程相關工作的相應職業(yè)能力，以利于提高學習效率和學習質量。 2、在教學方法上，注意運用啟發(fā)式教學引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教學活動應將理論基礎知識融貫在實際操作中，采用理論與實踐學習一體化的教學方式。倡導在教師指導下，讓學生在學中做、做中學，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高綜

17、合職業(yè)素質。 3、在教學過程中，盡量將最新的科學成果和成熟穩(wěn)定的先進技術充實到教學內(nèi)容中，保證本課程的科學性、適用性和先進性。 4、教學形似多樣化，包括現(xiàn)場指導、技能訓練、崗位實習以及多媒體教學等一系列理論與實踐一體化的學習活動。 5、本課程應結合園林植物生產(chǎn)的需要，進行時間和空間上的配置，適當調(diào)整課程內(nèi)容，實行“季節(jié)分段，工學交替”的人才培養(yǎng)模式，以利于學生實踐技能的提供和運用。 （三）課程資源的開發(fā)與利用 1、充分利用學校實訓場地現(xiàn)場教學、實驗實訓、職業(yè)資格考核的綜合功能，實習教學與培訓合一，教學與實訓合一，教學與考證合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。 2、充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢

18、，利用行業(yè)資源，建立校企合作的實訓模式，讓學生在真實的工作環(huán)境中磨練自己，提升綜合職業(yè)素質。 3、開發(fā)本課程的多媒體教學課件和實訓指導手冊。 4、建立課程網(wǎng)站，豐富課程資源，并通過網(wǎng)絡課堂向學生開放，方便學生自主學習。 （四）實踐實訓設備配置建議 1、多媒體教學 通過多年的教學，積累了大量的園林植物病蟲害圖像資料，已經(jīng)制作內(nèi)容全面、實用的多媒體教學課件。應用多媒體教學，可將將豐富多彩的病蟲害圖片搬到屏幕上，使學生感受到真實物體，提高教學質量，培養(yǎng)學生學習興趣。 2、實訓室建設 建設完備實訓室，添置必須設備，收集病蟲害的圖片，采集病蟲害標本，讓學生在實訓室掌握病蟲害的特征和病蟲害類型，并提高學生的專業(yè)技能和崗位適應能力。 3、網(wǎng)絡教學 在教學過程中，直接進入網(wǎng)絡，打開相關網(wǎng)頁進入相關論壇，展示、觀看園林病蟲害防治實例等，實現(xiàn)開放式教學，擴大學生知識領域。 4、現(xiàn)場教學 多提供實踐的機會，到校園或所在地的公園、山上進行實地調(diào)查，采集標本，掌握當?shù)夭∠x害種類特征，危害程度并進行防治，使學生認識到本專業(yè)重要性。 5、操作教學 采用任務引領型的教學方式，學做一體，邊操作邊總結，這就需要實驗室的操作環(huán)境完善，有齊全的實驗臺、黑板、投影、多媒體、實驗儀器、設備、工具等。 七、其他說明 本課程標準適用于園林技術專業(yè)