《設計素描》課程教案

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1、 設計素描課程教案 周數： 6 學時：80 設計素描課程是工業(yè)設計和藝術設計等各類設計專業(yè)必開的一門重點基礎訓練課程。按照我院設計素描教學大綱的要求，設計素描主要包括五種課題形態(tài)，即摹寫再現形態(tài)——訓練感覺能力；結構分析形態(tài)——訓練分析能力；形式構成形態(tài)——訓練組織能力；聯(lián)想變化形態(tài)——訓練想象能力；目標設計形態(tài)——訓練綜合能力。此五種形態(tài)按照思維能力由淺及深，由片面至全面，由感性到理性的發(fā)展規(guī)律漸進推衍，在課程實施上亦分為五個教學階段進行。 第一階段：摹寫再現形態(tài)，訓練感覺能力及其延伸能力——鑒

2、賞能力和觀察能力 ㈠、課堂講授 （學時：2學時） ⑴、1 設計素描的概念： 設計素描有別于傳統(tǒng)的繪畫性素描，主要研究客觀對象的內在構成關系與外觀形式的整合感，滿足設計藝術表現和創(chuàng)意的基礎性需要。設計素描的形態(tài)、方法、和訓練手段始終貫穿著設計思維、設計理念、設計元素的導入。它把模仿、分析、想象與實用目的相融合，以理性分析取代感性摹寫，以專業(yè)訴求取代個人偏好，以功能目標取代主觀美感，從多種角度開啟設計性造型意識（如圖1、圖2） 1. 圖1 圖2 ⑴、2設計素描與傳統(tǒng)繪畫素描的區(qū)別： 設計素描與傳統(tǒng)繪畫性素描有著內在

3、的必然聯(lián)系，它秉承了繪畫性素描的精華，在研究方式和訓練目標上各有側重。繪畫性素描是為純藝術服務的，是繪畫造型語言的基礎，又是一種獨立的繪畫樣式（如圖3）。設計素描是為實用藝術服務的，其造型與表現必須注重實用與審美的有機結合（如圖4）。 圖3 圖4 ⑴、3 設計素描教學目的： ⊕ 培養(yǎng)眼、手、腦的觀察、操作、思辨三位一體的協(xié)調配合能力； ⊕ 培養(yǎng)對形體敏銳的觀察和準確的描繪能力； 2. ⊕ 培養(yǎng)對形體結構的研究分析能力； ⊕ 培養(yǎng)對形體的解構與重構的安排組織能力； ⊕ 培養(yǎng)對形體作聯(lián)想變化的想象

4、能力； ⊕ 培養(yǎng)綜合藝術素質和對美感的有效把握和表現能力。 ⑵、1 設計素描摹寫再現形態(tài)及特點 摹寫再現形態(tài)是對感覺能力的訓練，是以現實形態(tài)為依據進行的一種研究、分析、表現的素描造型手段。其特點為真實的再現客觀物象，并且將視覺常態(tài)中難以觀察和發(fā)現的形象，以寫實的方式集中強調的表現和對其質感肌理等作精微刻畫。 ⑵、2 設計素描摹寫再現形態(tài)的表現形式 ① 摹寫再現 ② 構成再現 ㈡、課題訓練 （學時：8學時） 1、 人物石膏摹寫。以經典人物石膏為摹寫對象，客觀準確地把握經典人物的形貌、神態(tài)，以及比例、結構、透視關系等。訓練正確的觀察方法：整體觀察法、比較觀察法、本體結構

5、與光影明暗的區(qū)別。 2、 同時布置幾個不同的人物石膏像（形象、年齡、性別、神態(tài)各不同，影調不同） 3、 表現技法：體面光影法，線條結構法或混合法 4、 作業(yè)要求：1——2幅，構圖嚴謹，造型準確，能夠較好的表現石膏人物的神態(tài)、質感。 注：（課堂實驗作業(yè)及個別輔導7學時 / 作業(yè)點評1學時） 第二階段：結構分析形態(tài)，訓練分析能力及其延伸能力——探索能力和理解能力 3. ]㈠、課堂講授 （學時：2學時） ⑴ 設計素描結構分析形態(tài)及特點 結構分析形態(tài)主要研究物體內部的構造關系，研究內部構造與外部特征之間的整合規(guī)律，研究形體結構與空間結構之間的關系和規(guī)律。 結構分

6、析形態(tài)的特點是將物體的結構和形體有機地結合起來，通過角度、透視、比例、物體空間變化，將物象看得見和看不見的部分進行邏輯分析，并有選擇地表現。(如圖5、圖6) 圖5 圖6 ⑵ 結構的理解與分析 ① 將多種復雜的形體歸納在立方體之中進行剖析和理解。 ② 不僅要觀察物象的外在形式，更要對物象的內在進行分析，了解形體的內部構成關系如何影響到外在形式。 ③ 點、線、面的分析與理解 ④ 結構的類型 ⑤ 透視與結構線的分析 ⑶ 設計素描結構分析形態(tài)的表現形式 ① 重線條棄光影 ② 重構造棄色彩 ③ 全方位“透視”的表現形式

7、 4. ㈡、課題訓練 （學時：18學時） 1、對各種類型的物體結構進行理解性的分析，運用幾何、透視知識，透過物體表面，分析其三維狀態(tài)中的結構關系，透視關系、比例關系、空間關系。重結構輕光影，將看得見的與看不見的部分有選擇的表現，著重訓練對形態(tài)結構的理性分析能力和強烈的探索意識。 2、布置多組石膏幾何模型、各類工業(yè)制品、機械部件以及木制品和玻璃瓶罐等。 3、表現技法：運用各種幾何立體框架線，透視線，輔助線，透明線，實體線和虛擬線等，表現物體的內部結構關系與外觀特征的整合感。 4、作業(yè)要求：3——5幅，構圖完整，，對物體結構既有理性的邏輯分析與交代，又

8、具感性的描繪。畫面具有形式感。 注：（課堂實驗作業(yè)及個別輔導14學時 / 多次作業(yè)點評共4學時） 第三階段：形式構成形態(tài)，訓練組織能力及其延伸能力——抽象能力 ㈠、課堂講授 （學時：2學時） ⑴ 設計素描形式構成形態(tài)及特點 形式構成形態(tài)對應教材的是“抽象設計素描”和“裝飾設計素描”?！俺橄蟆痹钦軐W術語，即沒有形象伴隨的邏輯思維過程。在造型藝術中，“抽象”可理解為“從自然里抽象出來的什么東西”?！橄缶褪恰靶蔚慕^對再創(chuàng)造”。 抽象設計素描源于抽象藝術的出現，它與具象素描是相對的，是非客觀性的描繪對象，是

9、從自然形象中抽離出來既符合人的心理感受又有規(guī)律的抽象圖象。（如圖7） 5. 圖7 抽象設計素描的特點表現為： ① 無具象形象的結構形式特征； ② 無主題的形式構成特點，或主題存在于形式之外的聯(lián)想中； ③ 二維空間的平面性，以及矛盾空間和幾何形共存的形式特征。 抽象設計素描的構成的符號性： ① 點的語匯與構成符號。 ② 線的語匯與構成符合。 ③ 面的語匯與構成符號。 抽象設計素描的構成的原理： ⊕平衡原理

10、 ⊕節(jié)奏原理 ⊕明暗原理 ⊕對比原理 ⊕力動原理 ⊕空間原理 ⊕變異原理 ⑵ 裝飾性的形式法則與構成法則及變化形式 裝飾設計素描就是以素描的表現形式對被裝飾物象著重于形式美感方面的思考和加工處理。是在把握物象主要特征的基礎上追求形式上的裝飾性，是超越現實的藝術表現手段。 裝飾設計素描的特點： ① 二維平面的構成與形式美感表現形式的結合。 ② 在客觀物象的基礎上進行裝飾性的變化表現。 裝飾設計素描的構成法則：

11、 ① 二維空間構成。 ② 多元化組合構成。 ③ 秩序化構成。 ④ 打散與重組。 ㈡、課題訓練 （學時：18學時） 1、 從具象向抽象概括的演進，了解掌握和運用各種形式元素，形式符號及構成規(guī)律，進行形體、比例、結構、空間、明暗、圖式等方面的整合組織練習。對形體結構有目的性的的變形夸張。改變觀察方法，在物體原形的局部采取截取法和多重角度法構圖，在微觀處和特殊角度探索和發(fā)現形式構成的多樣性。著重訓練對客觀物象的打散重組與再造，對形式構成法則的掌握。 2、 布置各種機械零件。 3、 表現技法：平面的、立體的、抽象的、裝飾的、符號的各種表現方法，可嘗試運用多種工具材料

12、。 4、 作業(yè)要求：3——4幅，畫面要有一定的表現力，有相當程度的想象性、創(chuàng)造性和組織構成性。因本形態(tài)的訓練是重要的轉折性環(huán)節(jié)，要求作業(yè)附文字說明。 注：（課堂實驗作業(yè)及個別輔導16學時 / 點評、總結2學時） 第五階段：目標設計形態(tài)，訓練綜合能力及其延伸能力——權衡能力和統(tǒng)籌能力 ㈠、課堂講授 （學時：2學時） 設計素描的目標設計形態(tài) 目標設計就是具體的設計項目，就是設計項目的素描草圖。一個廣告圖形，一個家具造型，一個產品外形，一個空間景觀等等。目標設計的規(guī)范，是對功能、材料、文化、形式的全面統(tǒng)籌。這種形態(tài)的設計素描作為草圖，需要作者綜合性的深思熟慮。（圖9、圖10） 圖9 圖10 ㈡、課題訓練 （學時：6學時） 設置若干預習式的設計素描草圖訓練，使學生的經驗、常識、觀察、記憶、知識框架等綜合素質得以被考驗，可促進學生明確如何學習后續(xù)課程。 課程總結2學時 作業(yè)平分標準： 抽象能力20 表達能力20 構想能力30 綜合能力30 選用教材： 《設計素描》（第2版） 《基礎素描》 《聯(lián)想素描與設計向導》 — END —