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集體備課活動(dòng)記錄
時(shí)間
10月20日
地點(diǎn)
辦公室
班級(jí)
二2班
主備人
董
研討問題
《認(rèn)識(shí)時(shí)分》反思研討活動(dòng)
缺席人員及原因
無
過程記錄
1、 全體數(shù)學(xué)老師聽了董老師在二（2）上的《認(rèn)識(shí)時(shí)分》這一公開課后，組長組織進(jìn)行該課的反思研討活動(dòng)。
二、討論
董：我上了《認(rèn)識(shí)時(shí)分》一課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表的整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)、分。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，與我們的生活息息相關(guān)，但時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，是一個(gè)“看不見、摸不著”非常抽象的概念，二年級(jí)學(xué)生對(duì)此比較模
2、糊，不容易理解，很難建立起量化的時(shí)間概念。請(qǐng)大家對(duì)這節(jié)課的感想說一說自己的意見。
孔：在解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢, 利用Flash課件演示1時(shí)=60分，時(shí)針與分針的走動(dòng)過程，化靜為動(dòng)、化抽象為直觀，幫助學(xué)生建立表象，獲得感性認(rèn)識(shí)。這里非常好。
楊：在教學(xué)過程中運(yùn)用了并設(shè)計(jì)置了富有兒童情趣的情境將形式單一、枯燥的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
俞：創(chuàng)設(shè)生活情境，使知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
徐： 最后設(shè)計(jì)通過動(dòng)手操作學(xué)具“撥一撥，說一說”,可以調(diào)
3、動(dòng)學(xué)生耳、眼、口、手、腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。
支：其中有很多值得回味的地方：讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐，在活動(dòng)中感知。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了很多次活動(dòng)。如：提問：鐘面上有些什么呢？ 要求同桌一起找一找，說一說。
趙：對(duì)，如提問：每個(gè)大格里都有5個(gè)小格嗎？鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，然后在小組里交流誰的方法又清楚又快！通過讓學(xué)生用不同的方法數(shù)出鐘面上的小格，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，又使學(xué)生主動(dòng)掌握了新知；
楊：時(shí)針經(jīng)過了多長時(shí)間呢？撥鐘，考考你的同桌。
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孔：邊撥邊觀察：分針走60個(gè)小格的同時(shí)，時(shí)針走
4、了幾個(gè)大格。短短一分鐘可以做些什么事情呢？想一想，做一做……
董：這些活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，感受時(shí)間單位小時(shí)和分。
三、組長總結(jié)。
參與交流的教師
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小學(xué) 數(shù)學(xué) 集體備課 活動(dòng)記錄
