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1、教育集團工作總結(jié)
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發(fā)揮公辦教育集團核心校作用,推進區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展——小學(xué)公辦教育集團工作總結(jié)
區(qū)教育局曾先后組建了打一小學(xué)教育集團、小學(xué)教育集團,帶動了一些普通校的發(fā)展。新《義務(wù)教育法》頒布后,區(qū)教育局更加關(guān)注素質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,又組建了小學(xué)公辦教育集團。經(jīng)半年籌備,本集團于今年4月正式成立。她由二小學(xué)、小學(xué)分校(原河間路小學(xué)與雙陽路小學(xué)合并而成)、二聯(lián)小學(xué)、鳳城新村小學(xué)四所小學(xué)組團成立,其性質(zhì)為非
2、事業(yè)法人、非企業(yè)法人、非社團法人的公辦學(xué)校教育發(fā)展聯(lián)盟體,接受區(qū)教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。本集團成立以來,緊緊圍繞“骨干交流,教研共建,特色互補,文化共建”十六字辦學(xué)方針,在推進區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展過程中做出了一些成績,積累了一些經(jīng)驗,也遇到了一些問題,很有必要在今天的“區(qū)教育組團式發(fā)展工作推進會”上做個交流,敬請各位專家指導(dǎo)!
1、骨干交流,優(yōu)質(zhì)資源共享。
名校最大的教育資源就是骨干教師資源,實現(xiàn)集團內(nèi)部骨干教師流動是公辦教育集團的重要任務(wù)之一。我校派遣五位教師到分校支教,擔(dān)任一年級四個班的班主任和語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一去就是三年,且每年派遣一批。其中我校的教導(dǎo)主任李瑋老師擔(dān)任分校的校長助
3、理,帶領(lǐng)支教老師團隊開展日常教育教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作,同時協(xié)助分校校長管理各學(xué)科的教學(xué)。分校同時派前五位老師到我校跟教,安排在各個年級組擔(dān)任班主任及語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作。兩校互派教師已形成制度,目前運作狀況良好。分校一年級招生留住了絕大部分的地段生,滿足了薄弱學(xué)校地塊學(xué)生享有名校教育資源的需求,總體來說,降低了擇校熱度。分校黨政領(lǐng)導(dǎo)對支教老師關(guān)愛有加,積極營造良好的工作環(huán)境和教育教學(xué)研討氛圍,尤為幸喜的是:他們還專門為每一個支教老師制作了班級管理、課堂教學(xué)的影視專輯,在班主任工作推進會上播放,請支教老師現(xiàn)場講述教育故事,各有側(cè)重地介紹《班主任工作手冊》的使用、班級文化環(huán)境建設(shè)、廣播體操的訓(xùn)
4、練、家?;拥捏w會、一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的工作經(jīng)驗等,進一步放大教育資源,激勵班主任的常態(tài)工作要貼近新標(biāo)準(zhǔn),邁上新臺階。交流到控二的老師融入各年級組,帶班、教學(xué)不甘落后,工作成績也很突出,在學(xué)校教學(xué)調(diào)研、組內(nèi)循環(huán)課交流以及流動循環(huán)紅旗評比中均走在年級組前列。原先最大的憂慮是:教師每年流動,是否影響核心校的質(zhì)量?現(xiàn)在看來這種擔(dān)憂是多余的。
2、教研共建,課程改革同行。
在公辦教育集團各成員單位之間,我們逐步落實常態(tài)下的教學(xué)研究項目。為聚焦學(xué)科教學(xué),扎實有效地開展觀課評課研究,九月份,召集集團所有語文教師在二聯(lián)小學(xué)多功能廳聽取特級教師卞賢俊語文教學(xué)觀課評課輔導(dǎo)報告。十月份,在控二小學(xué)低年級
5、教學(xué)區(qū)召開了一年級準(zhǔn)備期教育教學(xué)實驗階段性成果匯報會,先由控二小學(xué)副校長顧曉云作專題介紹,再由我校一年級老師交流經(jīng)驗,最后各校教導(dǎo)主任和教師代表互動研討。十一月份,在控二分校舉辦數(shù)學(xué)新理念、新教材、新教法課堂教學(xué)研討會,由我校李瑋老師開講座,青年教師儲雯黎公開教學(xué),集團所有數(shù)學(xué)老師參加研討,區(qū)教研員陳老師做點評。十二月份,在鳳城小學(xué)舉行集團成員單位班主任工作推進會,由我校德育名師——市十佳班主任標(biāo)兵王律言老師做班主任工作經(jīng)驗交流。除此之外,本集團還借助控二小學(xué)名師培養(yǎng)基地活動,邀請市特級教師、市教研員和名師高研班學(xué)員開展“與課改同行,與名師互動,在實踐中成長”大型研討,公辦教育集團各成員單位均
6、派遣骨干教師參與研討,收獲良多。教育集團各成員單位的黨政領(lǐng)導(dǎo)有力的支持教研共建活動,確保共建計劃的有效落實。
3、特色互補,校本課程多元
公辦教育集團各成員單位均有自己的辦學(xué)特色,實現(xiàn)集團內(nèi)部的辦學(xué)特色互補是我們共同的愿望。十一月份,我們舉辦控二公辦教育集團“特色互補”項目成果展示會,各校黨政對此舉投入大量精力,他們先在各校分頭準(zhǔn)備,組織興趣特長生展演自己的作品,然后在我校科技樓布置展臺、展板,提供特色項目作品,組織特長學(xué)生活動。如:控二小學(xué)的創(chuàng)造教育、科技教育、知識產(chǎn)權(quán)教育、科學(xué)院小院士小發(fā)明等;分校展示現(xiàn)代信息教育成果,組織學(xué)生現(xiàn)場拍攝、制作媒體等;二聯(lián)小學(xué)展示綠色環(huán)保教育和家
7、庭德育教育成果等;鳳城小學(xué)展示了集郵教育成果等。市創(chuàng)造教育學(xué)會、區(qū)教育局、教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)科室的領(lǐng)導(dǎo)和專家應(yīng)邀參加了這次展示會。鳳城小學(xué)為本次活動提供了首日封,各校都組織了教師和學(xué)生到現(xiàn)場觀摩互動。我們想在此基礎(chǔ)上進一步完善各校校本課程,為區(qū)拓展型課程的開發(fā)與研究做出應(yīng)有的貢獻。特色互補還需要名師引領(lǐng),特色教教師跟進。控二小學(xué)的兩位特級教師帶頭到集團成員單位走教。周中梁老師每周一次到二聯(lián)小學(xué)授課,開設(shè)《小小造船師》校本拓展型課程,并輔導(dǎo)該校的科技教育,帶教科技類教師。卞賢俊老師每周一次到分校授課,開設(shè)五年級《詩化語言》校本拓展型課程。分 校老師聽走教老師的常態(tài)下的課堂教學(xué),并現(xiàn)場錄制課堂教
8、學(xué)盤片,積累教學(xué)資源。
4、文化互滲,管理層面融洽
公辦教育集團各成員單位之間的學(xué)校文化建設(shè)互滲也是我們追求的重要目標(biāo)之一。九月份,勞堅紅紅書記組織集團全體黨員在控二小學(xué)開展了迎特奧知識競賽活動,十一月份,勞堅紅書記組織集團全體教職員工在分校禮堂聽取中共十七大輔導(dǎo)報告。集團的成員單位的校長、書記、工會主席、大隊輔導(dǎo)員、之間通過相互交流,校園文化在互相滲透影響,初見成效。分校輔導(dǎo)員來總校采訪支教老師的子女和曾經(jīng)帶過的班級學(xué)生,編制成影視片在分校班主任工作會議上播放;總校大隊部與分校大隊部共同策劃一年級學(xué)生“苗苗團”入隊儀式,內(nèi)容豐富,形式活潑,效果很好。
宗上,小學(xué)教育集團正在
9、有效的落實“骨干交流,教研共建,特色互補,文化互滲”十六字辦學(xué)方針,取得階段性成果。
我們的問題與困惑是:
第一,師流動后本集團核心校支教老師按理事會章程每月享有500元支教津貼,教育局領(lǐng)導(dǎo)非常支持,已按專款下?lián)?,跟教老師原單位在發(fā)放月工作激勵獎時也有相應(yīng)的傾斜(取第一檔次),理事長有考核獎,集團理事們以及參與并具體承擔(dān)集團工作任務(wù)的有關(guān)老師的經(jīng)費沒有來源。
第二,核心校每年輸出骨干教師,連續(xù)三年之后留在本校的骨干教師所剩無幾,教師職稱比例和區(qū)、校兩級的骨干教師的比例可否適度放寬。
第三,本集團當(dāng)下運作主要是骨干交流,教研共建,特色互補,文化互滲,比較硬性的動作就是骨干
10、交流,其他三項只能通過相互協(xié)商后徐徐推進,尚未形成教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的較為明確的教育集團管理模式和操作運行機制以促進各成員單位在教育組團式發(fā)展過程中既能發(fā)展各校原有的特色又能提升整體辦學(xué)水平。以何種方式介入管理是教育組團式發(fā)展的一大難題。
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