七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版(1).doc
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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 撰寫(xiě)人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 教學(xué)目標(biāo): 1、了解說(shuō)明的內(nèi)容,理清說(shuō)明的順序。 2、體會(huì)簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語(yǔ)言。 3、增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 1、比較閱讀:這兩篇短文都談及恐龍的滅絕,比較分析它們各自的說(shuō)明方法和說(shuō)明角度,加深對(duì)課文的理解。 2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn):簡(jiǎn)明精練,邏輯性強(qiáng)。 教學(xué)過(guò)程: 舊課導(dǎo)入 《恐龍無(wú)處不在》通過(guò)南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子,提出恐龍如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸的問(wèn)題,引出了板塊構(gòu)造理論,從而證明了“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀點(diǎn)。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢?讓我們先來(lái)閱讀一遍這篇短文。 質(zhì)疑討論 出示問(wèn)題: 1.對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕,科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論?各自的依據(jù)是什么? 2.作者在本文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的? 討論明確: ?。?).科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi),存在著的兩種對(duì)立的理論是:“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。 “撞擊說(shuō)”的依據(jù):在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。 “火山說(shuō)”的依據(jù):如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。 (2).作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。 “造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。”證據(jù)一:因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中,發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)二:斯石英只在被撞擊后才形成,所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍,就不會(huì)有“斯石英”存在。結(jié)論:無(wú)疑是撞擊毀滅了恐龍。 3.本文題目《被壓扁的沙子》是否離題?換成《恐龍是怎樣滅絕的》好不好嗎? 討論明確: 本文的題目不但沒(méi)有離題,還能提示讀者,恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生,與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外,文題形象性強(qiáng),引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》,文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。 對(duì)比閱讀 本文與前一篇文章有什么異同之處?(從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言方面比較) a.說(shuō)明順序:兩篇文章采用的都是邏輯順序,重在說(shuō)明事理,在短小的篇幅內(nèi),將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析,既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。 b.說(shuō)明方法:都采用了多種說(shuō)明方法。 首先都采用了舉例子:《恐龍無(wú)處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”,說(shuō)明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”;舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”說(shuō)明南極不只有恐龍化石,還有別的?!侗粔罕獾纳匙印分信e“斯石英與金剛石”,“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的,從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。 其次都采用了作比較:《恐龍無(wú)處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來(lái)說(shuō)明斯石英與普通沙子區(qū)別。 除此以外,還有“打比方”、“列數(shù)字”等說(shuō)明方法。 c.說(shuō)明的角度:《恐龍無(wú)處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來(lái)談大陸板塊的移動(dòng); 《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。 d.說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,淺顯易懂。 拓展練習(xí) 分組自由討論: 1、“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,你還能舉出哪些例子? 2、由本文的學(xué)習(xí),科學(xué)家的哪些思考和解決問(wèn)題的方式,對(duì)你有所啟發(fā)? 培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維能力? 明確:多角度看問(wèn)題,聯(lián)想與想像能力,邏輯推理能力。 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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