七年級(jí)語文下冊(cè)《第27課斑羚飛渡》教案2新人教版.doc

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七年級(jí)語文下冊(cè)《第27課斑羚飛渡》教案2新人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感。 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性 　　　3．感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。 　　　　難點(diǎn)：體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 　　一藏羚羊故事導(dǎo)入，揭示課題 　　　　　故事梗概：一只肥壯的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動(dòng)，開膛剝皮之后，才發(fā)現(xiàn)原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動(dòng)物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現(xiàn)在讀者面前。下面就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開書。 　　二、簡(jiǎn)介作者，積累詞語 　　三、初讀課文，整體感知，復(fù)述故事 　　　　　注意：典型環(huán)境，典型事件 　　　1．一學(xué)生復(fù)述； 　　　2．一學(xué)生補(bǔ)充并點(diǎn)評(píng)； 四、研讀探究 （一）閱讀1-4自然段，思考問題 　　　1．當(dāng)時(shí)的斑羚羊身處一個(gè)怎樣的環(huán)境？ 　　　2．找出描寫斑羚羊的句子，陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？ 　　　明確：（1）斑羚羊陷于進(jìn)退維谷的絕境； 　　　 （2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現(xiàn)出從容，鎮(zhèn)定，臨危不亂，富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它外形，神態(tài)，動(dòng)作，叫聲等方面進(jìn)行描寫。 　?。ǘ╅喿x5-15自然段，思考問題 　　　這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據(jù)問題研讀5-15自然段，從而更好的領(lǐng)悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動(dòng)情讀，圈點(diǎn)勾畫出所需要的信息。 　　　1.畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 　　　2.文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？ 　　　3.斑羚在飛渡過程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心？給你留下了深刻的印象，說說為什么？ 　　　4.假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)那些年輕的斑羚說什么？ 　　學(xué)生討論后明確：（1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高精神之美； 　　（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等； 　　（3）符合情理即可。注：精彩片段可反復(fù)朗讀欣賞； 　　（4）言之成理即可。 　　　5．設(shè)問：七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？ 　　明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。 　?。ㄈ╅喿x16-17自然段思考問題 　　　　　老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？ 　　（四）學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？ 　　　1．學(xué)生討論后暢談； 　　　2．名言警句介紹： 　　　　　一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義！ 五、布置作業(yè) 1、動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)剬?duì)這件事的看法。 2、請(qǐng)以動(dòng)物身份給人類寫一封信 2 / 2