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1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng)
試論《高級英語》教學中的難點及對策
文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng)
【論文關(guān)鍵詞】《高級》 詞匯量 問題 對策
【論文摘要】《高級英語》是在英語專業(yè)課程中有一定難度的，在多年講授《高級英語》教學過程中發(fā)現(xiàn)并了以下幾點問題，并對解決這些問題的對策，提出了自己的一些看法。
《高級英語》是英語專業(yè)專業(yè)課階段較難的課程之一，在教學過程中出現(xiàn)困難在所難免，它詞匯量大，句子偏長偏難，題材廣泛，也涉及到很多其它領(lǐng)域的知識等等，以上這些特點給老師和同學們帶來了多方面的挑戰(zhàn)，下面我們來逐一分析其難點以
2、及對策。
1 詞匯量
《高級英語》的文章長度較長，因此詞匯量大，課后沒有單詞注釋，而且其中不乏生僻詞，這些困難是學生們以前沒有遇到過的，也因此導致了很多學生的厭學情緒，沒有了對學習的興趣，自然不會學好，所以，解決詞匯量的問題，是首當其沖的，是解決其它問題的基礎。
詞匯量問題的核心其實就是“量”是問題，大量的詞匯一股腦出現(xiàn)在學生面前，學生一定會不知所措，從而導致厭學，解決方法其實不難，就是以大化小。這要求老師在講課過程中，不能求快，把大量單詞拋給學生，要把句子講細致，學生把整個句子弄明白了，其中的單詞自然牢記于心，因此，解決詞匯量問題的關(guān)鍵在于幫助學生把握大局，從大的方面
3、理解整個句子，從而記住每個小的單詞。
此外，還要及時復習。及時復習是對抗遺忘的好方法，但如上所述，這里的復習不是指死記硬背，而是對整個句子的復習，讓學生在不知不覺中，不需要痛苦地死記硬背，就把單詞牢記。
2 語法
《高級英語》中出現(xiàn)的語法，并不是學生以前沒學習過的，只是其中某些語法現(xiàn)象本身就很難，學生以前學的時候就沒有完全理解，所以解決語法問題，實際上就是帶領(lǐng)學生復習并鞏固基礎知識，以及在此基礎上的提高。
作者在多年的教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在學習《高級英語》過程中所遇到的語法問題，主要集中在定語從句以及虛擬語氣兩者上。其中定語從句尤為突出，尤其是在長句子中，從句套
4、著從句的情況下，學生往往不知所措，甚至在絕望中自暴自棄。解決方法同樣還是以大化小。“大”指的是句子的主干，“小”指的是句子的修飾成分。先從句子的主干下手，找出句子的主干，讓學生明白句子的大概意思，然后再把其它的修飾成分填上，就好像搭積木一樣，一點一點地把完整的句子意思呈獻給學生。最后還要讓學生再反過來由小到大地把句子重新梳理一遍，一遍不夠的話多來幾遍，直到最終掌握為止。經(jīng)過幾次練習，學生便能熟練運用，實現(xiàn)英語水平的質(zhì)變。
關(guān)于語法教學，每位老師一定都有各自的方法，相關(guān)資料也是浩如煙海，老師們可以抽出時間專門研究一下，而且作者認為，單獨抽出個別課時專門講授語法是有必要的。
3 修
5、辭
對于修辭的教學是我國英語課堂教學中非常薄弱的一環(huán)，學生們在中學時代沒有學習過，到了大學，無論是大的和小的個人，關(guān)注的只是各種功利性的考試，為了拿證而學英語，幾乎沒有人再去欣賞文字的美，學生對修辭比較陌生。教師在教學過程中，不應該為了講修辭而講修辭，應該先引導學生體會、欣賞文章的美，待學生進入狀態(tài)后，再由淺入深地把句子中的修辭介紹給學生，根據(jù)作者多年的實踐經(jīng)驗，這樣做效果顯著。
在講授修辭的過程中，對比法很關(guān)鍵。即，在保持句子意思不變的前提下，用沒有任何修辭的句子，重新表達句子本來的意思，把兩個句子間的落差展現(xiàn)給學生，這樣就會給學生留下非常深刻的印象，從而達到教學目的。
6、 此外，趁熱打鐵，熟能生巧，教師一定要及時布置作業(yè)讓學生練習并鞏固所學的修辭手法。
4 時代與背景知識
《高級英語》課本中所選的課文來自各類外文原版書籍，題材廣泛，所涉及的時代與文化背景知識范圍廣，跨度大，有幾個世紀前中東的集市，有二戰(zhàn)時丘吉爾的講話，有肯尼迪的就職，也有關(guān)于地球環(huán)保的科普文章等等，要想透徹理解這些，必須要有廣泛的課外知識的沉淀，而這又是中生的一大缺陷。
解決上述問題其實也不難，還是要調(diào)動學生的興趣。教師可以充分利用現(xiàn)代化教學資源設備，比如網(wǎng)絡，PPT（幻燈片）等。例如，在《高級英語》第一冊第一課中，涉及到了哥特式，如果此時老師只是用語言對學生解釋哥特
7、式的詞義，必然顯得蒼白，甚至晦澀難懂；而如果老師使用PPT，將一些哥特式風格的建筑圖片呈獻給學生，那效果自然不同凡響！除了圖片以外，還可以使用視頻等能足夠引起學生興趣的手段，教師須根據(jù)自己的實際情況，安排各種教學手段。但有一點是十分清楚的：那就是文化背景知識在大學中扮演著重要的角色。這就要求教師在教學中充分意識到其重要性并以各種方法來加強學生的文化背景知識學習，以促進學生的語言學習和交際能力。此外，如果學生對文化背景知識了解甚少，蘊含在文化意義中的詞和表達方式，成語，習語，禁忌語和委婉語也會成為語言學習者的學習障礙，這有待于英語者進一步探討和研究。
試論《高級英語》教學中的難點及對策
