中考化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)上教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 中考化學(xué) 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì) 上教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容及中考要求 “分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論”屬于化學(xué)科學(xué)探究中“解釋與結(jié)論”環(huán)節(jié)，也是科學(xué)探究的主要目的，包含了定性實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析和定量試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理兩個(gè)方面。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)以定性實(shí)驗(yàn)為主，因此復(fù)習(xí)中將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析作為重點(diǎn)內(nèi)容。在“分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論”的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與變化、變化與現(xiàn)象之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行分析，才能得出正確的結(jié)論，因此要求學(xué)生不僅需要擁有豐富的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有分析、推理的能力。而不同的物質(zhì)之間可能有相同的性質(zhì)，不同的實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)相同的現(xiàn)象，這就要求學(xué)生的思維不僅要靈活還要全面。因此對(duì)“分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論”方法的復(fù)習(xí)，不僅可以幫學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的思維能力。中考說明中屬于“理解應(yīng)用層次”，07-09三年的中考中都以探究題的形式出現(xiàn)。 二、 學(xué)生分析： 通過新課階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與變化、變化與現(xiàn)象之間的邏輯關(guān)系也比較清楚，初步具有了分析簡單實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論的基本能力。但初中學(xué)生的思維還不夠成熟，存在著明顯的片面性和表面性，因此在遇到較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，往往由于考慮問題不全面而不能得出正確的結(jié)論。歷年的中考中，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否合理的評(píng)價(jià)題失分率都居高不下， 而今年我區(qū)一模考試中， 33題的 第2問和第5問考查的都是是否能根據(jù)現(xiàn)象、得出合理的結(jié)論，第2問的得分率全區(qū)僅為30%，第3問的得分率僅為20%， 前面實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤自然影響到后續(xù)的探究，所以該題的第6問得分率也只有20%。因此在復(fù)習(xí)階段，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本方法，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的思維能力。 初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，意志力差，復(fù)習(xí)階段部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)已不再新穎而使學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果下降。因此復(fù)習(xí)階段還要想法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效果。 三、 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)： 1．鞏固記憶初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有顏色變化、沉淀產(chǎn)生、氣體生成的實(shí)驗(yàn) 2．能分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 過程方法目標(biāo)： 1． 通過實(shí)驗(yàn)討論，逐步發(fā)現(xiàn)、歸納出分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的基本分析步驟。 2． 通過鞏固練習(xí)，逐步提高方法遷移能力 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1． 通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。 2． 在方法的總結(jié)應(yīng)用過程中，體會(huì)成功，體會(huì)到方法對(duì)于問題解決的重要性。 四、 重點(diǎn)、難點(diǎn)處理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1． 鞏固記憶初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有顏色變化、沉淀產(chǎn)生、氣體生成的實(shí)驗(yàn)。 這部分內(nèi)容主要通過兩方面來實(shí)現(xiàn)。一是學(xué)生自己梳理知識(shí)，二是在分析實(shí)驗(yàn)、鞏固練習(xí)的過程中邊運(yùn)用，邊記憶。 2． 通過實(shí)驗(yàn)討論，逐步發(fā)現(xiàn)、歸納出分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論的基本分析步驟。 這部分是首先通過教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生討論分析現(xiàn)象、交流分析的過程中逐步歸納總結(jié)、并通過典型例題進(jìn)行遷移運(yùn)用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何把問題考慮全面，以得出合理結(jié)論。 首先通過實(shí)驗(yàn)討論引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到不同物質(zhì)可能具有相同的性質(zhì)，不同的變化中可能出現(xiàn)相同的現(xiàn)象，然后在討論過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的這種意識(shí)，以使學(xué)生在得出結(jié)論前習(xí)慣思考：還有哪些物質(zhì)具有該性質(zhì)？還有哪些變化中具有該現(xiàn)象？ 板書設(shè)計(jì) 科學(xué)探究——分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論 只有某一物質(zhì)具有該性質(zhì) 聯(lián)系已知、資料 確定物質(zhì) 物質(zhì)的性質(zhì) 現(xiàn)象 問題情境 繼續(xù)實(shí)驗(yàn) 有多種物質(zhì)具 有該性質(zhì) 其他因素 五、 復(fù)習(xí)教學(xué)的基本思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖： 基本思路： 根據(jù)初中學(xué)生抽象思維能力較差，直觀想象能力較好且喜歡實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。我將典型例題變成了老師的演示實(shí)驗(yàn)，在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的過程中，又通過“你看到現(xiàn)象時(shí)想到了什么、你得出結(jié)論前想到了什么”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生展示思維過程，將學(xué)生無意識(shí)的直覺過程歸納總結(jié)成分析方法和分析步驟。再通過知識(shí)整理、鞏固運(yùn)用等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正向遷移。最后通過分層的課堂反饋習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并給不同的學(xué)生以成功感。 教學(xué)結(jié)構(gòu)圖 發(fā)現(xiàn)方法 關(guān)注到物質(zhì)的相似性 引導(dǎo)總結(jié)： 學(xué)生的發(fā)展 教師 學(xué)生 環(huán)節(jié) 鞏固基礎(chǔ)； 會(huì)用歸納的方法幫助記憶； 組織反饋 檢測(cè)效果 獨(dú)立完成習(xí)題，自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果 組織練習(xí)、討論 課堂反饋 方法和知識(shí)正向遷移 獨(dú)立完成小組討論 班級(jí)交流、質(zhì)疑 鞏固練習(xí) 整理知識(shí) 鞏固記憶 訂正答案 知識(shí)整理 體會(huì)成功、樹立學(xué)習(xí)信心 五、復(fù)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 引入課題 【展示目標(biāo)】用powerpoint一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【提問】化學(xué)變化中常伴隨著哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 【設(shè)問】如何分析現(xiàn)象得出結(jié)論呢？ 閱讀 回憶、回答。 思考 引入課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 1分鐘 實(shí)驗(yàn)分析 發(fā)現(xiàn)方法 【出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹亢喪鰧?shí)驗(yàn)?zāi)康?，并?種可能物質(zhì)的化學(xué)式作為副板書寫在黑板上。 【演示實(shí)驗(yàn)】展示實(shí)驗(yàn)室常用的7瓶溶液， 【組織交流】你的結(jié)論是什么？你是如何分析出來的？ 【演示實(shí)驗(yàn)2】向1號(hào)溶液中滴加酚酞。 【組織交流】1、由這個(gè)現(xiàn)象你分析1號(hào)溶液具有什么性質(zhì)？ 2、老師給出的物質(zhì)中哪些物質(zhì)具有這種性質(zhì)？ 【演示實(shí)驗(yàn)3】再取1號(hào)溶液，加入適量石灰水。 【組織交流】1、由這個(gè)現(xiàn)象你分析1號(hào)溶液具有什么性質(zhì)？ 2、老師給出的物質(zhì)中哪些物質(zhì)具有這樣的性質(zhì)？ 【演示實(shí)驗(yàn)3】取6號(hào)溶液，滴加酚酞 3.向裝有二氧化碳的瓶中加入2號(hào)溶液 聆聽、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮颓榫? 觀察，并寫出現(xiàn)象、結(jié)論和分析過程。 說出自己的結(jié)論和分析過程 觀察，記錄、分析。 討論、交流自己的分析過程、評(píng)價(jià)其他同學(xué)的結(jié)論。 觀察，記錄、分析。 交流分析思路 觀察、記錄、分析、交流分析過程 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮颓榫场? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思路是：由現(xiàn)象找性質(zhì)，由性質(zhì)找物質(zhì)， 引導(dǎo)學(xué)生回憶基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本步驟：由現(xiàn)象確定性質(zhì)，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)情境找出具有該性質(zhì)的物質(zhì)，最后分析得出結(jié)論。 15分鐘 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 4.向反應(yīng)后的溶液中加入7號(hào)溶液 【小結(jié)】并板書分析方法 與老師一起總結(jié)分析思路。 將學(xué)生的下意識(shí)行為轉(zhuǎn)變成方法。 知識(shí)整理 【組織學(xué)生整理知識(shí)】組織學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)政令部分的習(xí)題。 按學(xué)案的提示整理知識(shí)并交流訂正答案。 引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)，落實(shí)基礎(chǔ)。 5分鐘 遷移應(yīng)用 【組織練習(xí)】組織學(xué)生先獨(dú)立完成09宣武二模33題， 【組織小組討論】然后組內(nèi)討論，確定答案。 【出示答案】出示答案，學(xué)生自查正確率 【組織討論】錯(cuò)誤的原因是什么？ 獨(dú)立完成習(xí)題， 小組內(nèi)交流討論，確定答案。 討論，分析同學(xué)或自己的錯(cuò)誤原因。 鞏固方法，培養(yǎng)遷移能力 10分鐘 小結(jié) 【組織小結(jié)】 和教師一起再次總是分析方法。 強(qiáng)化解題思路。 1分鐘 課堂反饋 【組織學(xué)生獨(dú)立完成課堂反饋】 按自己的情況自愿選擇A或B組題，完成 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 10 學(xué)生用資料： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 熟練記憶常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2．能結(jié)合已有知識(shí)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論。3．能初步歸納出分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本思路或方法。 環(huán)節(jié)一：方法探究 教師的實(shí)驗(yàn)盤里放著編號(hào)為1-7的7瓶溶液，他們可能是硫酸銅、氯化鐵、氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣、稀鹽酸、和碳酸鈉溶液。請(qǐng)和教師一起通過實(shí)驗(yàn)來確定這些溶液的成分，并將你的觀察和分析寫在下表中 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 1．觀察教師托盤里的7瓶溶液 2．取出適量1號(hào)溶液與試管中，滴加酚酞 3．向滴有酚酞的1號(hào)溶液中加入適量石灰水 4．取出適量6號(hào)溶液與試管中，滴加酚酞 5．向滴有酚酞的6號(hào)溶液中加入一段鎂條 6．向裝滿二氧化碳的集氣瓶中加入2號(hào)溶液 7．向加入了2號(hào)溶液的集氣瓶中再加入7號(hào)溶液 環(huán)節(jié)二：知識(shí)整理 按要求完成下列填空 （一）實(shí)驗(yàn)中有顏色變化： 1．有特殊顏色的物質(zhì)：黑色固體： ，紫黑色 固體 ， 藍(lán)色溶液 ，黃色溶液 ， 紅色固體 。 2．能使石蕊變紅的物質(zhì)有 ，能使石蕊變藍(lán)、酚酞變紅的物質(zhì)有 ， (二)實(shí)驗(yàn)中有沉淀出現(xiàn)： 能使澄清石灰水變渾濁的氣體是 ，反應(yīng)的方程式為 。 混合后能產(chǎn)生白色沉淀的兩種溶液是 ，反應(yīng)的方程式為 。 加熱飽和石灰水，能看到的現(xiàn)象是 ，原因是 。 （三）能量變化 與水混合后放熱的物質(zhì)有 ，吸熱的物質(zhì)有 ， 反應(yīng)中有明顯放熱現(xiàn)象的還有 。 (四)與氣體有關(guān)的反應(yīng) 1．實(shí)驗(yàn)中能產(chǎn)生氣體的化學(xué)變化有 。 2．能與堿反應(yīng)的氣體是 ， 3．當(dāng)容器的體積不變時(shí)，容器中氣體的壓強(qiáng)的大小受溫度和氣體量的影響，溫度升高，氣體壓強(qiáng) ；氣體增加，氣體壓強(qiáng) ；當(dāng)壓強(qiáng)發(fā)生變化時(shí)，氣體或液體會(huì)向壓強(qiáng) (填“小”、“大”)的方向流動(dòng)。 環(huán)節(jié)三：綜合應(yīng)用 （09宣武二模33）．實(shí)驗(yàn)室有5種白色固體，老師讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)鑒別這些固體。 （1）調(diào)查研究 ①５種白色固體分別是：NaOH、Na2CO3、CuSO4、Ca(OH)2和NaHCO3。 ②查閱資料：小組同學(xué)查閱了NaOH、Na2CO3和NaHCO3的一些性質(zhì)。 性質(zhì) NaOH Na2CO3 NaHCO3 溶解性 10℃時(shí)溶解度20.0 g 10℃時(shí)溶解度12.5g 溶解時(shí)放熱 10℃時(shí)溶解度8.1 g 溶解時(shí)放熱 加熱 不分解 不分解 發(fā)生分解反應(yīng)，分解產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳和水。 （2）實(shí)驗(yàn)探究：同學(xué)們的探究報(bào)告如下，請(qǐng)你幫助完成。 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 第一步：在5支試管中分別放入少量的5種白色固體，分別標(biāo)上A、B、C、D、E，然后依次加入適量的水并振蕩。 A、C、D的溶液為無色；B的溶液為渾濁；E的溶液呈為藍(lán)色。 B是 。 E是 第二步：向上述A、C、D溶液中分別滴加無色的酚酞溶液 三支試管中的酚酞溶液均變紅。 結(jié)論： 第三步： 依據(jù)右圖裝置再次對(duì)A、C、D進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ①加熱固體A B溶液無明顯現(xiàn)象。 A是 ② 待①停止加熱后，通過長頸漏斗向C溶液中加入稀鹽酸 C溶液中有氣泡產(chǎn)生，B溶液中有氣泡逸出、并有白色沉淀生成。 C是 第四步： 被加熱的試管口有無色液滴生成，B溶液中有氣泡逸出且溶液變渾濁。 C是 利用排除法得出：D是NaOH （３）實(shí)驗(yàn)反思：老師引導(dǎo)同學(xué)們討論了上述實(shí)驗(yàn)探究過程，進(jìn)行了全面反思，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論仍有不確定性。不能確定的物質(zhì)是 （填化學(xué)式）； 課堂反饋： A組題： 1．為研究鈉單質(zhì)的性質(zhì)，某同學(xué)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作： 用小刀切下一小塊鈉單質(zhì)，放入水中發(fā)生劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生的氣體不能使帶火星的木條復(fù)燃；反應(yīng)過程中鈉熔成小球并逐漸消失；向反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞，溶液變紅。根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象回答下列問題： ①鈉單質(zhì)具有的性質(zhì) 。 A．硬度小 B．能溶于水 C．與水反應(yīng)放熱 　 　D．顯堿性 ②寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式 　 2．向盛有10mL稀鹽酸（其中滴有少量指示劑）的燒杯中加入氫氧化鈉溶液，用pH計(jì)測(cè)定溶液的pH，所得數(shù)據(jù)如下。請(qǐng)分析并回答下列問題： 加入NaOH溶液的體積/mL 0 2 4 6 8 10 12 14 燒杯中溶液的pH 1.1 1.2 1.4 1.6 2.5 7.0 11.0 12.0 若滴加指示劑是無色酚酞溶液，入氫氧化鈉溶液充分振蕩后，溶液顏色無變化。此時(shí)溶液中的溶質(zhì)一定有（填化學(xué)式） ；可能有 。 3．如圖所示，在小燒杯中盛有飽和石灰水，大燒杯中盛有試劑X。將試劑Y加入到大燒杯X中，小燒杯中不會(huì)產(chǎn)生白色沉淀的是 序號(hào) 試劑X 試劑Y A 水 硝酸銨 B 水 濃硫酸 C 鹽酸 鎂條 D 硫酸 碳酸鈉 4． 如右圖所示，分液漏斗內(nèi)盛有液體X，廣口瓶內(nèi)放有固體Y，若使圖1中小氣球鼓起，則液體X和固體Y不可能是（ ），若使圖2中氣球鼓起，則液體X和固體Y可能是（ ）， A．X是水，Y是氧化鈣 B．X是稀硫酸，Y是鐵粉 C．X是水，Y是硝酸銨 D．X是稀鹽酸，Y是純堿 B組題： （ 08北京中考38題）實(shí)驗(yàn)盒中有7種沒有標(biāo)簽的溶液，老師讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)鑒別這些溶液。 （1）調(diào)查研究 ①實(shí)驗(yàn)盒中記錄單上登記的7種溶液是：KMnO4、Na2CO3、 CuSO4、NaCl、Ca(OH)2、NaOH和稀鹽酸，其中有顏色的是 溶液。 ②查閱資料：無色有刺激性氣味的氯化氫氣體溶于水得到鹽酸。 （2）提出假設(shè)：同學(xué)們從5種無色溶液中取出4種，貼上A、B、C、D標(biāo)簽，并且假設(shè)這一組溶液可能是Na2CO3、NaCl、Ca(OH)2和稀鹽酸。 （3）實(shí)驗(yàn)探究：同學(xué)們按以下步驟進(jìn)行鑒別。 第一步：取4支試管，分別加入少量的A、B、C、D溶液，然后依次加入少稀鹽酸，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄如下： 溶液 A B C D 加入鹽酸后的現(xiàn)象 無明顯變化 無明顯變化 有氣泡產(chǎn)生 無明顯變化 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：C是 溶液。 第二步：依據(jù)右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中夾持固定裝置已略去。從長頸漏斗加入稀鹽酸，可以觀察到C溶液中有氣泡產(chǎn)生，A溶液中有白色沉淀生成，B、D溶液均無明顯變化。 實(shí)驗(yàn)解釋：A溶液中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 第三步：依據(jù)右圖裝置進(jìn)行2個(gè)實(shí)驗(yàn)。取少量B溶液倒入 蒸發(fā)皿，加熱，聞到有刺激性氣味，停止加熱。再取少量D 溶液倒入另一蒸發(fā)皿，加熱，有白色固體析出，停止加熱。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：B是 D是 溶液。 11 / 11