九年級歷史上冊第3課西方文明之源教案新人教版(VII).doc

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教學資料參考范本 九年級歷史上冊 第3課 西方文明之源教案 新人教版(VII) 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標 1、知識與技能： 了解古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。掌握伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的實質(zhì)和古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索 2、過程與方法： 思考探究觀察分析伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？羅馬歷史發(fā)展線索怎么樣？ 3、情感態(tài)度價值觀： 認識古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經(jīng)濟基礎之上的，說明奴隸社會的確比原始社會進步；古代希臘和羅馬的海上貿(mào)易和工商業(yè)發(fā)達，亞非文明古國以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主，說明了不同的地理環(huán)境，造就了不同的經(jīng)營方式和文明類型。 教學方法 讀書，點撥，分析 教學重、難點： 教學重點 伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展 教學難點 全面辯證地認識伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的實質(zhì)；結合地圖，把握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索 教學過程 旁注：(手寫) 導入新課 組織學生溫故知新： 1.請說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其產(chǎn)生的大致時間。（埃及文明,公元前3500年；兩河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中國文明，公元前2070年。） 2.上述古代文明是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的？這些文明都處在哪兩個緯度之間？古代文明為什么多發(fā)生在大河流域？（大河流域。北緯20～40之間。原因大致有：第一，大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存；第二，大河上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。） 3.14頁導入框“木馬計”的傳說與下列哪些人物有關？（ B ） A.該亞 B.厄瑞斯忒 C.漢謨拉比 D.胡夫 承上啟下，教師講授：“木馬計”就是第一課所學的希臘傳說中，厄瑞斯忒的父親阿伽門農(nóng)遠征特洛伊所使用的。這里提到的特洛伊戰(zhàn)爭，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當時除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經(jīng)誕生。現(xiàn)在，讓我們一起探索西方文明之源。（安排學生閱讀全文，作讀書標記；引導學生探索、交流、討論、練習） 組織學生學習和探究新課 雅典城邦的繁榮 1.希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”？（運用課件播放《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，強調(diào)指出：亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明。） 2.古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？（學生結合地圖回答：古希臘是一個地區(qū)而非一個國家，其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。） 3.愛琴文明發(fā)祥地在哪里？愛琴文明的中心在何地？（克里特島、邁錫尼） 4.從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦？（要求學生在各自的《填充圖》中填出斯巴達和雅典） 5.斯巴達、雅典兩城邦各有何特點？（學生討論，老師歸納） A.斯巴達：內(nèi)陸、崇尚武力、經(jīng)營農(nóng)業(yè)； B.雅典：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國。 6.斯巴達崇尚武力的歷史原因是什么？雅典為何工商業(yè)發(fā)達？ （斯巴達境內(nèi)被征服居民人數(shù)數(shù)倍于斯巴達人，需要用暴力鎮(zhèn)壓反抗以維持統(tǒng)治；雅典境內(nèi)多山、臨海且有良好的港灣，在經(jīng)濟繁榮文化發(fā)達的基礎上，逐漸形成對外開放對內(nèi)民主的政治模式。） 7. 伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？（在學生回答基礎上，歸納成以下表格） 政治上 奴隸主民主政治發(fā)展到高峰 經(jīng)濟上 奴隸制經(jīng)濟高度繁榮 文化上 文化昌盛，重視教育，人才輩出 8.伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？（原因是伯利克里當政時期進行一系列改革：擴大公民權利、鼓勵學術研究、重視教育、發(fā)展文藝；啟示：改革是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。） 9.如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？（第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政，能夠享受到民主權利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。） 10.請根據(jù)19頁“自由閱讀卡”回答：怎樣認識奧運會的作用？（奧運會源于古希臘城邦時代人們祭神活動和健身娛樂的需要，形成了“神圣休戰(zhàn)”等“奧林匹克精神”，有利于當今世界的和平與發(fā)展。） 11.根據(jù)16頁“動腦筋”：假設你生活在公元前5世紀的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達？為什么？（本題是開放性問題，可鼓勵學生自由發(fā)表觀點，只要論之有據(jù)，言之有理即可。例如課件所示——男生：“雅典好。那里很民主，我可以享受公民的許多權利?！迸骸爱敃r雅典公民在居民中所占比例還不到1/3，成年男性公民則只占1/6，享有民主權利的只是少數(shù)人。”） 羅馬共和國的興亡 1.要求學生在課本上標注羅馬共和國建立的地點和時間，并共同朗讀16頁的英文諺語。（臺伯河畔，公元前509年，“羅馬不是一日建成的——Rome masn’t built in A day. 轉意為：成功需要長期的積累和努力?！保? 2.介紹羅馬共和國的擴張和羅馬帝國的建成： A.羅馬歷史發(fā)展線索：B.向?qū)W生介紹布匿戰(zhàn)爭；（迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商業(yè)城市，位于今天的突尼斯境內(nèi)，后被羅馬人所毀。羅馬征服整個意大利半島后，向外擴張，與迦太基發(fā)生沖突，于是引發(fā)了兩國之間的戰(zhàn)爭。由于羅馬也稱迦太基為布匿，所以歷史上把他們之間的戰(zhàn)爭記載為布匿戰(zhàn)爭。在一個多世紀的時間里，布匿戰(zhàn)爭先后爆發(fā)了三次。古迦太基國不斷被削弱并最終被滅亡，羅馬盡占其地，在其領土上設置了阿非利加省。今天英語中的非洲 Africa 即源于此。） C.指導學生對照16頁“意大利半島”和17頁“公元前2世紀末的羅馬”兩幅地圖，感知羅馬領土變化情況。同時強調(diào)：漢朝絲綢之路的西端“大秦”指的就是古代羅馬。 D.教師指出：羅馬由共和國發(fā)展為帝國的原因是社會危機嚴重，奴隸主貴族要求獨裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權。 4 在羅馬共和國社會危機中爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義是誰領導的？此次起義被鎮(zhèn)壓后，誰建立了獨裁統(tǒng)治？（斯巴達克，凱撒） 5羅馬帝國的實際建立者是誰？他在哪一年開始獨攬大權？（屋大維，公元前27年） 6 教師指出：羅馬帝國建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)停止，政局穩(wěn)定，出現(xiàn)了“羅馬和平”時期，說明社會安定有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。后來羅馬帝國在395年分裂成東、西兩個帝國。其中的西羅馬帝國在476年滅亡，標志著西歐奴隸社會的結束。聯(lián)系中國奴隸社會結束的公元前475年進行比較，兩者數(shù)字幾乎相等，但是卻有公元前、后之別，中國進入封建時代實際上比西方早了近千年。（應當用副板書進行時間軸演示） 公元前475年——————公元元年————公元476年 475+476=951 7.啟發(fā)學生探討：歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同？你從中獲得哪些啟示？（古代希臘和古代羅馬興起于海洋旁邊，海上貿(mào)易和工商業(yè)特別發(fā)達；亞非文明古國興起于大河流域，以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主。這說明了不同的地理環(huán)境，造就了不同的經(jīng)營方式和文明類型。） 課堂練習（操練）內(nèi)容 作業(yè)布置 完成頂尖課課練 教學后記、反思 4 / 4