九年級語文上冊21《陳涉世家》（第1課時）教學案新人教版.doc

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教學資料參考范本 九年級語文上冊 21《陳涉世家》（第1課時）教學案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、目標確定的依據(jù) 1.課程標準： （1）誦讀古代詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。 （2）注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。 2.教材分析： 《史記》被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！蛾惿媸兰摇肥恰妒酚洝分械墓?jié)選，屬人物傳記。文章結(jié)合當時的社會背景，成功塑造了中國首次農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝吳廣的英雄形象，運用語言、行動描寫，在具體事件細節(jié)中，比較客觀真實展示了歷史風云人物的遠見卓識和勇敢機智等組織才能和指揮才能。足見司馬遷的寫作才能，很值得學生學習吸收。 3.中招考點： 近幾年中考試題，文言文考查內(nèi)容主要包括文言實詞、文言虛詞，文言語句，理解與翻譯，文言文內(nèi)容分析與名句默寫 4.學情分析： 九年級的學生，對閱讀文言文的方法有了初步的了解，但有些知識點掌握不牢固，對于?？伎键c的答題技巧與答題格式還很陌生。 二、學習目標 1.積累文言知識,能說出作家作品及寫作背景 2.通過朗讀課文，能概括出文章主要內(nèi)容。 3.通過研讀課文，能說出陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過及其歷史必然性。 4.通過品味課文中個性化的語言，能把握人物性格。 三、評價任務(wù) 1.針對目標1，設(shè)計一個活動：借助工具書及課下注釋通過朗讀背誦，學生能準確說出文學常識及重點字詞， 2針對目標2，設(shè)計一個活動：通過朗讀背誦，學生能準確概括出文章內(nèi)容。 3.針對目標3，設(shè)計一個活動：通過歸納檢測，學生能說出陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過及其歷史必然性。 4. 針對目標4，設(shè)計一個活動：通過討論，學生能準確說出人物的性格特征。 四、教學過程 第一課時 （一）導入 同學們，你們知道我國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖是誰嗎？學生回答。同學們說得對，是兩千多年前的陳勝吳廣。想了解這次起義的經(jīng)過嗎？我們學習了《陳涉世家》這篇課文后，大家就可以找到滿意的答案，今天我們就來一起學習文言文《陳涉世家》。（板書課題） (二)學習目標 1.積累文言知識,能說出作家作品及寫作背景 2.通過朗讀課文，能準確翻譯課文前兩段，能概括出文章主要內(nèi)容。 （三）新課講解 學習 目標 教學活動 評價要點 要點歸納 1.積累文言知識,能說出作家作品及寫作背景 2.通過朗讀課文，能準確翻譯課文前兩段，能概括出文章主要內(nèi)容。 自學指導： 學習內(nèi)容：課文及課下注釋 學習方法：獨學、對學 學習時間：（ ）分鐘 學習要求：利用手中的資料思考以下問題，小組內(nèi)互助交流 ，明確后舉手回答。 1、作者資料介紹 2、關(guān)于《史記》 3、關(guān)于文章的背景 自學檢測： 1.司馬遷，字子長，我國西漢偉大的___ ____，思想家西漢著名史學家。他生于史官世家，父親司馬談，是西漢中央政府的“太史令”。司馬遷自幼受家庭的熏陶，博覽群書，才華出眾。二十歲以后，又到各地漫游，開闊了眼界，收集了資料，豐富了學識。負責管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現(xiàn)就死去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬遷繼任父職為太史令。 2.《史記》 原名《太史公書》，是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國第一部紀傳體通史。記載了自黃帝至漢武3000多年的歷史。全書共130篇，全書包括十二“本紀”，十“表”，八“書”，三十“世家”，七十“列傳”。《史記》不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學價值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。 自學指導 內(nèi)容：朗讀課文 方法：獨學、對學 時間：（ ）分鐘 要求： 1、聽錄音朗讀課文。 2、聽準字音，聽清節(jié)奏,并及時批注在課文中。 3、聽讀后小組內(nèi)先自由朗讀，再由 代表試讀。 自學檢測 1.請給黑色的字注音： 發(fā)閭左適戍漁陽 當行 度已失期 燕雀安知鴻鵠之志 扶蘇以數(shù)諫故 置人所罾魚腹中 陳勝王 忿恚尉 慰果笞廣 毋 寧有種乎 蘄 銍 酂 柘 譙 號令三老、豪杰與皆來會計事 被堅執(zhí)銳 2.朗讀句子,并劃分下列各句的節(jié)奏 1發(fā)閭左/適 戍漁陽/九百人 2今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項燕 3又間令吳廣/之次所旁/叢祠中 4乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東 自學指導 內(nèi)容：課文第一段 方法：獨學、對學 時間：（ ）分鐘 要求：1.借助課下注解和工具書翻譯課文的第一段,注意重點的文言詞句. 2.思考:這一段寫了什么內(nèi)容? 3.自學后完成自學檢測題。 自學檢測 1. 翻譯文章第一段。 2. 解釋黑色的字 鴻鵠： 茍富貴： 若為傭耕： 無相忘： 輟耕之壟上： 嘗與人傭耕： 自學指導 內(nèi)容：朗讀課文 方法：獨學、對學 時間：（ ）分鐘 要求：1.請同學們結(jié)合注釋及手中資料譯講課文第二段，有疑問的相互交流探討。 2.注意重點字詞的意思及重點句子的翻譯。 3.獨立完成檢測練習。 自學檢測 翻譯文章第二段，每人一句。 自學指導 內(nèi)容：課文第二段 方法：朗讀、獨學、對學 時間：（ ）分鐘 要求：1.速讀第二段，質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題小組合作解決。 2.小組成員舉手搶答下列問題。 (1).第二段記述了陳勝起義的哪些史實？ (2).起義的直接原因(導火線)是什么?起義的根本原因是什么? (3).陳勝、吳廣為起義作的輿論準備是什么？怎樣看待他們所采用的迷信手法？ （4）從陳勝對當時形勢的分析和所提策略口號，以及為起義作的輿論準備可以看出他具有怎樣的品質(zhì)？ (5).本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？ 自學檢測： 1.第二段記述了陳勝起義的哪些史實？ ①起義的時間、地點、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。秦二世元年七月，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動“閭左適戍漁陽”的九百人舉行推翻秦王朝的起義。 ②起義爆發(fā)的原因?！疤煜驴嗲鼐靡印保┡暗那爻瘜Ｖ平y(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難，造成社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因?！笆?、法皆斬”，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。 ③起義前的謀劃、準備。陳勝、吳廣商定假公子扶蘇、楚將項燕之名以號召天下，爭取響應(yīng)，借鬼神意旨以威服士卒，籠聚人心。 2.(1)起義的導火線（直接原因）是（ ） (2)起義的根本原因是（ ） 3.陳勝、吳廣為起義作的輿論準備是什么？怎樣看待他們所采用的迷信手法？ 明確：采用“丹書魚腹”、“篝火狐鳴”等方式，這是根據(jù)當時的的具體情況而采取的斗爭策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。 4 .從陳勝對當時形勢的分析和所提策略口號，以及為起義作的輿論準備可以看出他具有怎樣的品質(zhì)？. 明確：陳勝認為當時的形勢有利于發(fā)動起義，他抓住了秦王朝所面臨的嚴重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析，并且提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”這一策略口號，表現(xiàn)了他敏銳的洞察力和超人的才略膽識。為起義作的輿論準備有“魚腹藏書”、“篝火狐鳴”兩項。這與當時敬鬼神觀念的普遍存在有關(guān)，可以鞏固陳勝在群眾心目中的領(lǐng)導地位。表現(xiàn)了陳勝卓越的組織領(lǐng)導才干。 5.本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？ 明確：本段中對人物的刻畫以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。 1、能說出作家作品及相關(guān)文學常識。 2、能說出重點詞語及重點句子的含義。 3.能出正確評價人物形象。 1.人物傳記寫作小結(jié):作者選擇了“陳涉時”“與人傭耕”的典型事例，通過“輟耕之壟上”的細節(jié)，運用人物對話、神態(tài)以及心理活動的描寫，揭示出陳涉年少時的個性。 2.本段交代了起義地點、有利條件等起義背景，有進一步描寫了陳勝、吳廣謀劃起義的過程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點。 五、當堂訓練 一、解釋詞語： 1、適 2、次 3、會 4、亡 5、等 6、死國 7、數(shù) 8、憐 9、或 10、唱 11、念 12、王 13、罾 14、次 15篝 16、旦日 二、填空： （1）起義的直接原因： （2）起義的根本原因： （3）表明陳涉從小有遠大理想的句子是： （4）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是： ① ② （5）為起義作輿論準備的辦法是： ① ② 這樣做的作用是： 動員群眾起義的口號是 （答案見課件） 六、布置作業(yè) 熟讀成誦，掌握重點字詞的含義，重點句中會翻譯。 七、教后反思 6 / 6