八年級思想品德上冊第七課《行為與后果》第三課時(shí)三思而后行同步學(xué)案蘇教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級思想品德上冊 第七課《行為與后果》第三課時(shí)三思而后行同步學(xué)案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【訓(xùn)練要點(diǎn)】 1.能夠預(yù)見自己行為可能帶來的后果。 2.努力避免不良行為帶來的消極后果。 3.培養(yǎng)學(xué)生的行為判斷能力和行為控制能力。 【課堂達(dá)標(biāo)】 知識點(diǎn)一、對自己的行為負(fù)責(zé)，是一個自我認(rèn)識和調(diào)控的過程 1.判斷題 （1）“三思而后行”說明我們只能在行為前進(jìn)行思考、選擇，而行為一旦開始，就無法控制。（） （2）我們在選擇行為的時(shí)候，要考慮條件是否成熟，行為與道德規(guī)范、法律法規(guī)是否違背。（） 2.對自己的行為負(fù)責(zé)，就必須在行動前對行為進(jìn)行選擇，我們在做出行為前應(yīng)考慮（） ①行為條件是否成熟②我們的行為與周圍環(huán)境是否合拍③行為與道德規(guī)范、法律法規(guī)是否矛盾或沖突④有無不可測因素的存在 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 3.下列行為中屬于有責(zé)任心的表現(xiàn)的是（） ①知錯就改②孝敬父母③我行我素④見義勇為 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 知識點(diǎn)二、三思而后行 4．判斷題 （1）對自己的行為負(fù)責(zé)，集中體現(xiàn)在對行為后果的自省及自覺承擔(dān)責(zé)任上。（） （2）三思，意味著思考與選擇，我們在做一件事之前，一般首先應(yīng)該考慮自己的利益。（） 5.我們在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果的情況變化及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略與方法，也是一種行為調(diào)控，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這種行為調(diào)控屬于（） A.是行動前對行為進(jìn)行選擇 B.是行為過程中的及時(shí)調(diào)控 C.是對行為后果的自省 D.是對后果自覺承擔(dān)責(zé)任 6．古人說：“三思而后行”，這句名言給我們的啟示是 A、我們只要學(xué)會思考，就能做好任何事情 B、我們在行為前應(yīng)該有所思考 C、我們要不斷思考、不斷檢查自身的行為 D、我們應(yīng)該及時(shí)反省自己的行為 7.閱讀材料，回答問題。 最近一段時(shí)間，我們不斷接到孩子離家出家、家人苦苦尋找的熱線求助電話。電話中家長都在向我們哭訴殷殷的盼子之情。孩子們怎么了？是什么原因讓他們逃避現(xiàn)實(shí)，決然離開家的港灣？ 事件回放：去年10月，一名15歲的女孩，因?yàn)槭艿郊议L的責(zé)怪一氣之下離家出走，數(shù)天不見蹤影也無任何音訊。當(dāng)?shù)嘏沙鏊拥綀?bào)案后立即進(jìn)行全面查找，并將此情況向周邊地區(qū)及鐵路公安部門進(jìn)行了通報(bào)。通過多方查找，最后在某市火車站一輛由上海開往蘭州的火車上找到了這名女孩。 你想對這些離家出走的同齡人說點(diǎn)什么？ 【遷移拓展】 一、選擇題 1.（應(yīng)用題）人們?nèi)绻怀袚?dān)許許多多的責(zé)任，其后果一般是（） ①得不到人們的信任②甚至?xí)艿椒傻膽土P③受到大眾的譴責(zé)④不會有多大影響 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2.下列同學(xué)能做到對自己行為負(fù)責(zé)的是（） ①小李將學(xué)校的玻璃打碎，見沒有人看見，偷偷溜走②小華認(rèn)識到自己上課講話會影響他人及自己的學(xué)習(xí)，努力改正③小紅將跟同學(xué)借的書弄丟了，主動買了一本還給同學(xué)④小明為了期中考試能有一個好成績，作弊了 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 早上7∶40，南京大中橋路口，路口東西向紅燈閃爍時(shí)，一位行人闖紅燈過馬路……據(jù)此回答3～4題。 3.這時(shí)會產(chǎn)生什么后果（） ①群體效仿 ②交通堵塞 ③發(fā)生車禍 ④僥幸通過后思想麻痹 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 4. 恩格斯指出：“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀坏膭倮?，對于每一次這樣的勝利自然界都對我們進(jìn)行報(bào)復(fù)?！边@句話啟示我們青少年 A.行為與后果具有一致性 B.某種后果一定是由某種行為引起的 C.遇事要“三思而后行” D.行為和后果都是多樣的和復(fù)雜的 二、材料分析題 5.閱讀材料，回答問題。 一位老太太被自行車撞倒，受了傷，站不起來，坐在馬路邊。路人雖圍觀如堵，卻無一人予以幫助。這時(shí)九年級（1）班的李華、何潔、蔡霞同學(xué)見義勇為，把受傷的老太太一步一步扶到醫(yī)院。醫(yī)生檢查后開了處方，但孩子們付不起幾十元的治療費(fèi)，只好到街上買些藥膏、繃帶。他們當(dāng)著“白衣天使”的面，胡亂地裹扎住傷口，再把受傷的老太太送回家。 請你分析材料中人物的行為。 6．古人云：“三思而后行”，我們在行為前都應(yīng)該有思索和選擇，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是中學(xué)生行為的具體要求，反思一下我們在做一件事情時(shí)，要考慮到《日常行為規(guī)范》里的哪些要求？你做到了嗎？ 假如在放學(xué)路上，路過網(wǎng)吧門口，網(wǎng)吧老板說“進(jìn)來玩一會，可以代寫作業(yè)，沒帶錢還可以賒帳”，你能進(jìn)去嗎？你應(yīng)該考慮的因素有： 【遷移拓展】 閱讀材料： 有人在談到“三思而后行”時(shí)認(rèn)為，三思應(yīng)該思考的是以下三個問題： 一思：WHY DO——為什么能做？ 二思：HOW DO——怎么做？ 三思：DO BEST——如何做得更好？ 請結(jié)合有關(guān)知識，說明這樣思考的正確性。 【教材探密】 動機(jī)、利益的選擇倫理學(xué)家把利益分成兩種：個人的利益和普遍的利益。個人利益指每個人都追求他自身的幸福，普遍利益指每個人都應(yīng)追求普遍的幸福，即大多數(shù)人最大的幸福。在實(shí)踐中，這兩種幸福并不都是一致的，有時(shí)會相撞并且產(chǎn)生矛盾。如果在道德上選擇普遍幸福，它要求人們自愿做出自我犧牲。如果心照不宣地把自我利益當(dāng)做終極目標(biāo)，則會因?yàn)闋奚毡榈睦娑艿降赖碌淖l責(zé)。 【課外擷英】 行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。——神涵光 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人?！獎? 凡在小事上對真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不可信任的。——愛因斯坦 第三課時(shí)三思而后行 【課堂達(dá)標(biāo)】 1.（1）導(dǎo)解：行為開始后，如有不可測因素存在，則可以控制。 （2）√ 2.D導(dǎo)解：對自己的行為負(fù)責(zé)，就要在行動前對可能影響的因素和可能預(yù)測的后果盡可能多的考慮，故本題四個全對，選D。 3.D 4.（1）√ （2）√ 5.B導(dǎo)解：在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的有關(guān)調(diào)整是在行為過程中，通過檢查自身的行為而改變的，因此選B。 6．B 7.言之有理即可。導(dǎo)解：這種行為在行為發(fā)生之前就可以預(yù)見到后果，故只要從“三思而后行”角度作答即可。 【課后強(qiáng)化】 1.A導(dǎo)解：觀察選項(xiàng)應(yīng)發(fā)現(xiàn)④與其他三項(xiàng)明顯矛盾，故選A。 2.C 3.A 4.C 5.李華、何潔、蔡霞同學(xué)助人為樂，見義勇為，他們的行為與社會主義道德規(guī)范相符，應(yīng)受到人們的贊賞，值得人們學(xué)習(xí)。而醫(yī)生們的行為不符合職業(yè)道德，會受到人們的譴責(zé)。 不能進(jìn)去，應(yīng)該考慮的是：（未成年人上網(wǎng)吧的危害）如，打游戲、瀏覽不健康網(wǎng)頁影響學(xué)習(xí)成績，影響身心健康，容易走上犯罪道路等。 【遷移拓展】 一思：WHY DO——我們在作出行為前應(yīng)做充分的預(yù)測，考慮行為條件是否成熟，我們的行為與道德規(guī)范、法律法規(guī)是否矛盾或沖突等。 二思：HOW DO——我們在行為過程中，要不斷檢查自己的行為，了解事態(tài)發(fā)展的動向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)行為偏差，適時(shí)調(diào)整行為方式，必要時(shí)改變甚至停止自己的行為，采取措施控制事態(tài)發(fā)展，促使行為結(jié)果向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。 三思：DO BEST——應(yīng)及時(shí)地反省自己的行為及其后果。如果取得積極的后果，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲；如果出現(xiàn)消極的甚至是損害的后果，要勇于承擔(dān)責(zé)任，及時(shí)消除影響，減輕損失，以吸取教訓(xùn)，為今后的行為選擇奠定基礎(chǔ)。 5 / 5