八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第29課《湖心亭看雪》教案人教新課標(biāo)版.doc
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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課《湖心亭看雪》教案 人教新課標(biāo)版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 一、教學(xué)目標(biāo): 1、 熟讀美讀課文,理解“絕、拿、強(qiáng)、更、癡”等字。 2、 賞析雪后奇景,體味白描手法。 3、 解讀張岱的精神世界。 二、教學(xué)重點(diǎn): 賞析雪后奇景,體味白描手法。 三、教學(xué)重難點(diǎn): 解讀張岱的精神世界。 四、教學(xué)過(guò)程: (一)導(dǎo)入新課 (出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎? 是西湖。 回憶一下我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些有關(guān)西湖景色的詩(shī)詞。 (很好,看來(lái)大家積累了不少古詩(shī)文,善于積累是學(xué)好語(yǔ)文的一大法寶呢) 有人說(shuō),西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動(dòng)人的意韻呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領(lǐng)略西湖的雪景。 (二)了解作者 誰(shuí)告訴我張岱是誰(shuí)?你是通過(guò)什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒,因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥⒆⒔鈦?lái)預(yù)習(xí)課文) “明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說(shuō)明他有深深的故國(guó)之思。 《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。 (三)初讀課文,整體感知 1、讀順,讀通 下面先請(qǐng)大家自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。 老師來(lái)考考大家,這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎? 橈 毳衣 霧凇沆碭 一芥 鋪氈 強(qiáng)飲 (幻燈) 下面老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文,這次要求更高一點(diǎn),不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。 好,你不僅讀得字正腔圓,而且讀得有板有眼。 2、讀懂 書讀百遍,其義自見(jiàn)。現(xiàn)在我們來(lái)齊讀一遍,讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字,一個(gè)評(píng)價(jià)張岱的字。 “癡” “癡”說(shuō)通俗點(diǎn)就是什么? 傻,笨,舉止異常。 是啊,生活中有些人的行為就是古怪,顯得呆氣。比如:有一位老師,研究數(shù)學(xué)非常投入,常常走路也在思考數(shù)學(xué)題。 有一次,他不小心碰到一根電線桿,他忙道歉連聲說(shuō):對(duì)不起,對(duì)不起!現(xiàn)在,我們說(shuō)張岱也很癡,舉止也有些異常。 你能用原文中的句子來(lái)回答嗎? 大雪三日,人鳥聲俱絕,獨(dú)往湖心亭看雪。 冬天看雪有什么難理解的呢? 大雪三日,人鳥聲俱絕。 絕?消失 想到了哪首詩(shī)? 千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。 為什么這時(shí)會(huì)鳥飛絕,人蹤滅? 天太冷。 可以說(shuō)是天寒地凍呀,作者還選擇了哪個(gè)時(shí)辰前往看雪? 更定 更定? 晚上八點(diǎn) 天寒地凍時(shí)晚上8點(diǎn),你會(huì)做些什么? 躲在空調(diào)房看電視,躺在被窩看書。 張岱卻選擇去湖心亭看雪,你能從他的行為中看出他什么性格嗎? 有著與眾不同情趣的人,是個(gè)孤獨(dú)的人。 張岱說(shuō)是獨(dú)往,真的是一人去的嗎?有沒(méi)有同行的人? 舟子。 這不是自相矛盾了嗎? 舟子不是看雪人,不能說(shuō)同往看雪。另外張岱很清高,孤傲,不愿與舟子為伍。 是呀,蕓蕓眾生不可為伍,舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲,清高自守。 (四)賞析雪景,體味白描 孤傲的張岱去湖心亭看雪,看到了怎樣的雪景呢?請(qǐng)讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢(shì)和感情。 寫雪景的有兩句。我想請(qǐng)男、女同學(xué)合作來(lái)讀一遍。男生讀前句,女生讀后句。大家想想,為什么請(qǐng)男生讀前句? 因?yàn)檫@句顯得很有氣勢(shì),而男生就很有氣勢(shì)。這句寫的景很大氣,應(yīng)該男生讀。 很好。那就請(qǐng)男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢(shì)來(lái)。 你們說(shuō)讀好哪幾個(gè)詞,就能讀出浩大的氣勢(shì)來(lái)? 讀好“上下一白”。 三個(gè)“與”也要讀得舒緩點(diǎn)。男生再讀一遍。 這次讀得真好。不過(guò),我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個(gè)問(wèn)題。 (屏顯:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白?!币痪渲?,三個(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)去掉,你認(rèn)為呢?) 我認(rèn)為不能去掉?!芭c”字寫出天、云、山、水萬(wàn)物融為一體,難以分辨的浩大景象。 去掉呢? 去掉的話,仿佛物與物之間有了界線似的,分開(kāi)了,沒(méi)有那種天地蒼茫的意境。 品得多好?。∥艺娴暮芘宸,F(xiàn)在女生讀一讀后句,你們說(shuō)說(shuō)要讀出什么意 味? 輕柔點(diǎn)、渺小的味道。 女同學(xué)讀得很好,尤其是量詞讀得真好。只是這些量詞用的妥當(dāng)不妥當(dāng)呢?我們一般會(huì)選擇這樣的量詞來(lái)形容這些物呢? (屏顯:“湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。” 是不是要改成“長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”?為什么?) 不要改。這樣寫,更好地表現(xiàn)了朦朧。 更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭,天地蒼茫的意境。 景物的渺小。 這些景物為什么會(huì)顯得這么渺小? 天地一片蒼茫,顯得很空曠、浩大。 是呀,把人、物至于天地之間,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地,渺滄海之一粟”之感。 聽(tīng)到你們這樣精彩的發(fā)言,真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景,你會(huì)怎么描寫? 我會(huì)用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。 張岱用了修辭手法沒(méi)有? 沒(méi)有。 這樣寥寥幾筆,不加渲染,勾畫景物的寫法叫什么手法? 白描。 (屏顯:張岱用白描的手法,寫出了天地之浩大蒼茫,人物的渺小輕淡,人似乎完全融入天地之中,真是達(dá)到了“天人合一”的妙境。) 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),透過(guò)文字勾勒的雪景,你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎? 超凡脫俗、孤獨(dú) 你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對(duì)自己的敘述,進(jìn)一步去了解他。 蜀人張岱,陶庵其號(hào)也。少為紈绔子弟,極愛(ài)繁華,好精舍,好美婢,好鮮衣,好美食,好駿馬,好華燈,好煙火,好梨園,好鼓吹,好古董,好花鳥。 ——《自為墓志銘》 陶庵國(guó)破家亡,無(wú)所歸止,披發(fā)入山……夜氣方回,因想余生平,繁華靡麗,過(guò)眼皆空,五十年來(lái),總成一夢(mèng)。 ——《〈陶庵夢(mèng)憶〉自序》 經(jīng)歷國(guó)破家亡的重大變故,張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化? 不再追求繁華靡麗,因?yàn)檫@一切都是過(guò)眼云煙。 是的,他不在追求外在,轉(zhuǎn)而注重自身的內(nèi)心世界了,追求與自然的融合了。 讓我們齊讀這兩句,感受天地蒼茫,感受天人合一。 這么融情于景的佳句,我們有什么理由不去背呢?同學(xué)們讓我們背起來(lái)吧! (五)解讀張岱之癡 莫道君行早,更有早行人。孤獨(dú)脫俗的張岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是誰(shuí)呢? 金陵人。 金陵人在亭上見(jiàn)到張岱心情如何?用文中的詞表述:大喜。 同學(xué)們你們揣摩一下這個(gè)大喜,用朗讀來(lái)表現(xiàn)大喜之情。 讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!” 我聽(tīng)出了欣喜和激動(dòng)啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)嗎? 在湖中怎么還能碰上這樣的人。 這樣?怎樣?文言文翻譯中有時(shí)可以增添成分,讓意思表達(dá)的更明確,現(xiàn)在就請(qǐng)你在這樣 的人間加上詞語(yǔ)。 有此雅興之人!有高雅情趣的人!有此豪情之人!有此志同道合之人!有此超凡脫俗之人!…… 金陵人在湖上遇到張岱,喜悅興奮之情溢于言表,張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎? 強(qiáng)飲三大白而別 “強(qiáng)”字做什么解釋? 盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉強(qiáng)喝下三大白就匆匆告辭。 張岱為什么沒(méi)有金陵人那份喜悅激動(dòng)呢? 張岱是孤傲的,他選擇這一特殊時(shí)間出行,本想獨(dú)享西湖雪景之美,不想被人擾了清凈。 另外,我們要學(xué)會(huì)“知人論文”,結(jié)合張岱的生平,我們或許更能理解張岱當(dāng)時(shí)的心情。讓我們把目光投注到課文注釋一 “明亡后不仕”,是什么意思?為什么“不仕”? 不想給清廷做事。這說(shuō)明他有深深的故國(guó)之思。 《陶庵夢(mèng)憶》,憶什么?憶前塵影事。 引用資料 陶庵國(guó)破家亡,無(wú)所歸止,披發(fā)入山,駭駭為野人。故舊見(jiàn)之,如毒藥猛獸,愕窒不敢與接。作自挽詩(shī),每欲引決…… ——《〈陶庵夢(mèng)憶〉自序》 是什么讓張岱無(wú)法大喜? 思念故國(guó)的愁緒。 情動(dòng)于中而形于言,字里行間我們總能讀到這種追念故國(guó)的情思。請(qǐng)默讀全文,試著尋找作者表達(dá)對(duì)已逝明朝留戀的詞、句。 崇禎五年十二月 這是什么紀(jì)年?明。文章寫于明亡后清朝時(shí)。 實(shí)際上,張岱集子中凡紀(jì)昔游之作,大多標(biāo)明朝紀(jì)年,以示不忘故國(guó)。 ——《詩(shī)的小品 小品的詩(shī)》 張岱就是這樣癡迷于他的故國(guó)。 (五)小結(jié)課文 老師:同學(xué)們,我們通過(guò)找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”,已經(jīng)體會(huì)到了張岱的癡,他是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)你用“好個(gè)______________的張岱”的句式評(píng)點(diǎn)張岱其人。 好個(gè)孤獨(dú)的張岱。好個(gè)清高的張岱。好個(gè)癡人張岱。好個(gè)超凡脫俗的張岱。好個(gè)癡迷自然的張岱。好個(gè)思戀故國(guó)的張岱。好個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的張岱。 (六)配樂(lè)朗讀,讀出情味。 最后讓我們?cè)谟茡P(yáng)的音樂(lè)聲中,讀著文字,走進(jìn)西湖雪景,走進(jìn)張岱。 結(jié)束語(yǔ): 和張岱同時(shí)代有一位文人叫張潮,他曾經(jīng)說(shuō)“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺(tái)上玩月;皆因閱歷之淺深,所得之淺深耳”?!逗耐た囱芬欢ㄟ€有更多的滋味,同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的日子里慢慢地感悟吧。 7 / 7- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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