九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11《我的叔叔于勒》教學(xué)案（無(wú)答案）新人教版.doc

《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11《我的叔叔于勒》教學(xué)案（無(wú)答案）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11《我的叔叔于勒》教學(xué)案（無(wú)答案）新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11《我的叔叔于勒》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)課題 《我的叔叔于勒》 主備人 陳慶 課型 新授 課時(shí)安排 3 總課時(shí)數(shù) 上課日期 教學(xué)目標(biāo) 1．了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作，積累本課生字詞，把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思；　　 2．通過(guò)閱讀和賞析，品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文細(xì)致描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法；　　 3．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1．理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法； 2．品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，理解課文的豐富內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)札記 第一課時(shí) 一、 積累常識(shí)，了解作者 莫泊桑是法國(guó)十九世紀(jì)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，四大短篇小說(shuō)巨匠之一。著名的短篇小說(shuō)有：《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等，長(zhǎng)篇以《他的一生》、《漂亮朋友》為代表。 二、 初讀課文，積累字詞 1.給加橫線字注音 拮據(jù)（ ） 棧橋（ ）煞白（ ） 撬開(kāi)（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）別墅（ ） 皺紋（ ） 襤褸（ ） 闊綽（ ）女婿（ ） 嘟噥（ ） 亂竄（ ） 給予（ ） 戳破（ ） 萬(wàn)頃（ ） 摻雜（ ） 覓食（ ） 撩逗（ ） 純粹（ ） 2.釋詞 ⑴拮據(jù)： ⑵詫異： 三、 整體感知,理清層次 請(qǐng)同學(xué)們迅速課文，并復(fù)述小說(shuō)的主要內(nèi)容。（馨提示：將故事的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、小說(shuō)情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局交待清楚。） 人物： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 開(kāi)端： 發(fā)展： 高潮： 結(jié)局： 第二課時(shí) 一、重點(diǎn)研讀,品析人物 1. 圈畫文中描寫于勒的句子，說(shuō)說(shuō)于勒性格。 2.小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文上看，對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面著墨，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。請(qǐng)根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來(lái)分析菲利普夫婦性格特點(diǎn)。 菲利普夫婦性格特點(diǎn)： 3.跳讀課文，“我”是一個(gè)怎樣的形象？在文中起什么作用？ 四、 課堂小結(jié)，歸納主題 __________________________________________________________________________________________________________ 第三課時(shí) 一、賞析段落，重點(diǎn)研讀 請(qǐng)搜索文中的環(huán)境描寫，體會(huì)其作用。 自然環(huán)境： 社會(huì)環(huán)境： 二、借鑒寫法，總結(jié)主題 1. 本文在寫法上有哪些值得借鑒的地方？ 2. 小說(shuō)主題： 一、 拓展寫作 假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時(shí)，出來(lái)迎接他們的竟然是發(fā)了大財(cái)榮歸故里的于勒，這時(shí)…… ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ ________________________________ _____ 5 / 5