八年級語文上冊19《美麗的西雙版納》教案蘇教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 19《美麗的西雙版納》教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 備課內(nèi)容 執(zhí)教人備課 【課題】《美麗的西雙版納》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)用小標(biāo)題來構(gòu)建文章的寫法，把握文章清晰的思路。 2．體會課文中形象、生動又富有感情色彩的語言。 3．體會作品中熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生要尊重少數(shù)民族的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)用小標(biāo)題來構(gòu)建文章，突出西雙版納特點(diǎn)的寫法；對照手法的運(yùn)用。 2．理解西雙版納的風(fēng)土人情，特別是傣族的宗教信仰。 【教具準(zhǔn)備】 【教學(xué)過程】 （分課時(shí)備課） 第一課時(shí) 時(shí)間： 年 月 日 課型： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．音樂渲染：播放《月光下的鳳尾竹》音樂，渲染一種特殊的氛圍。 2．深情導(dǎo)入：西雙版納是個(gè)神奇的地方，那里有一望無際的熱帶雨林、風(fēng)格獨(dú)特的傣家竹樓、奇光異彩的蝴蝶聚會、綺麗動人的滇邊風(fēng)俗，就讓我們隨著這輕柔優(yōu)美的旋律，來到這美麗而神秘的地方。 （二）交流預(yù)習(xí)，展示成果 1．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語 （1）字音 斑斕ln 賄hu賂l 嫵wǔ媚mi 傣dǎi族 嬉戲xī 清澈ch 涮洗shun 木棰chu （2）詞義 心馳神往：心神飛到向往的地方去。形容一心向往。 輕描淡寫：本指繪畫時(shí)用淺淡的顏色輕輕著筆。比喻說話、寫文章時(shí)將重要的內(nèi)容輕輕地帶過。 嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。 掩映：彼此遮掩而互相映襯。 斑斕：燦爛多彩。 2. 走近西雙版納，教師利用多媒體展示西雙版納的風(fēng)光及簡介。 西雙版納地處北回歸線以南的熱帶北部邊沿，熱帶季風(fēng)氣候，終年溫暖陽光充足，她是北回歸線沙漠帶上惟一的一塊綠洲，是中國熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)保存最完整、最典型、面積最大的地區(qū)，也是當(dāng)今地球上少有的動植物基因庫，被譽(yù)為地球的一大自然奇觀。境內(nèi)有國家級自然保護(hù)區(qū)360萬畝，至今仍有70萬畝保存完好的原始森林，在這塊土地上生長著種子植物和蕨類植物5000種，占全國的1/6；棲息著539種陸棲脊椎動物，占全國的75%；鳥類429種，占全國的36%；兩棲動物47種，爬行動物68種，占全國的20%以上；魚類100種。其中亞洲象、兀鷹、白腹黑啄木鳥、印支虎屬世界性保護(hù)動物，所以西雙版納在國內(nèi)外享有“植物王國”“動物王國”“藥物王國”的美譽(yù)。 （三）互動探究，整體感知 1. 整體感知 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并思考文章共寫了哪五幅畫面？ （2）引導(dǎo)學(xué)生說出文中描繪的西雙版納優(yōu)美的景觀，抓住小標(biāo)題即可。 （3）結(jié)合小標(biāo)題，指導(dǎo)學(xué)生分小組再讀課文，把五幅畫面分為兩大類。 【點(diǎn)撥】“高高的望天樹”、“悠悠野象谷”側(cè)重于表現(xiàn)自然景觀，“竹樓映藍(lán)”、“嫵媚傣家水”和“笑對生與死”側(cè)重于表現(xiàn)人文景觀。 2. 標(biāo)題探討： 【學(xué)生活動】用自己喜歡的方式讀課文，并思考以下問題。 ① 文中既有總標(biāo)題又有小標(biāo)題，共六個(gè)，仔細(xì)研讀課文，考慮總標(biāo)題和小標(biāo)題的關(guān)系？ ② 整篇文章用小標(biāo)題構(gòu)建有什么好處？ 【點(diǎn)撥】將小標(biāo)題的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的理解結(jié)合起來 ① 總標(biāo)題高度概括了西雙版納的特征，即“美麗”，五個(gè)小標(biāo)題從五個(gè)方面強(qiáng)化了這一特征。另外五個(gè)小標(biāo)題都有概括性、準(zhǔn)確性、生動性的特點(diǎn)。 ② 本文作者截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來構(gòu)建文章，做到重點(diǎn)突出，條理清晰，給人印象鮮明。 （四）精講點(diǎn)撥，潛心會文 1. 引導(dǎo)學(xué)生品讀第一個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容 【學(xué)生活動】討論以下幾個(gè)問題？【投影】 ① 這部分寫了什么內(nèi)容？ ② 景物有什么特點(diǎn)？ ③ 作者是如何描繪的？ 【點(diǎn)撥】引導(dǎo)學(xué)生抓語言因素，尋找重點(diǎn)詞句。 ① 這部分寫了以望天樹為主的濕潤雨林，穿插了一段作者的有趣經(jīng)歷，還簡筆交代了傣族的飲食文化。 ② 突出景物高高的特點(diǎn)。 ③ 作者用一個(gè)動詞“插”字寫出其筆直的挺拔雄姿，用“高約60多米”直接寫出望天樹的高度。 2. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四標(biāo)題下的內(nèi)容 【學(xué)生活動】將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)片段從內(nèi)容、特點(diǎn)、寫法等方面進(jìn)行品味、賞析，借鑒前面的方法，進(jìn)一步領(lǐng)會本文抓住景物特征寫景的方法。 【交流】各小組推薦代表交流品味、賞析的心得，鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)。 【點(diǎn)撥】教師適當(dāng)點(diǎn)撥，看是否抓住景物特征，是否領(lǐng)會作者情感，并配以相應(yīng)的畫面，相應(yīng)的音樂，給人以立體的感受。 第二幅（組）畫面“竹樓映藍(lán)天”，要抓住“映”字進(jìn)行欣賞，透過竹樓看到深刻的人文內(nèi)涵。第三幅（組）畫面“悠悠野象谷”，要抓住“悠悠”兩字進(jìn)行品味，欣賞大象表現(xiàn)的有趣場面，領(lǐng)會運(yùn)用“賄賂”“得意洋洋”“踱”等富有感情色彩的詞語的妙處。第四幅（組）畫面 “嫵媚傣家水”，要抓住“嫵媚”兩字進(jìn)行欣賞，注意動態(tài)的描寫和色彩的運(yùn)用。 3. 重點(diǎn)體會傣族人獨(dú)特的生死觀、人生觀 【學(xué)生活動】閱讀第五部分“笑對生與死”內(nèi)容，討論下列問題： ①有一個(gè)詞總領(lǐng)這部分的內(nèi)容，你知道是哪個(gè)詞嗎？ ②如果說自然景觀的美是大自然對西雙版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力，這一部分通過哪些具體事例向我們展示了傣族的民風(fēng)民情？ ③ “笑對生與死”一部分里的幾段話是傣族人獨(dú)特的生死觀、人生觀，富有濃濃的佛教意識。你認(rèn)為這幾段話對人生有什么積極的影響？有沒有消極的方面？ 【提示】 ①民族風(fēng)情。 ②寫了修行與還俗、關(guān)門節(jié)和開門節(jié)以及生與死的看法。 ③“除苦積善”“積善修行”以及笑對生與死，盡情享受“生之快樂”等有積極的一面，消極方面是相信陰司地獄，每個(gè)男孩都要出家，受教化。 【建議】第③小題的討論，在不違背我國宗教信仰的前提下，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。 4. 課內(nèi)小結(jié) 讀著《美麗的西雙版納》，我們陶醉于作者以生動的筆觸向我們描繪的西雙版納綺麗動人的自然風(fēng)光和具有民族特色的風(fēng)土人情，作者為什么能寫得這么動人呢？這當(dāng)然應(yīng)該歸功于作者獨(dú)特的寫作視角，以及對景物特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，這是我們這堂課所得到的重要收獲。 （五）遷移應(yīng)用，拓展延伸 1. 做個(gè)小導(dǎo)游 ①教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)游詞的一些基本知識要求?！　? ②全文共五幅畫面，每小組選擇一至二幅，集中小組各成員的智慧，集體編寫導(dǎo)游詞，教師巡視、指導(dǎo)?！　? ③各小組展示。 第二課時(shí) 時(shí)間： 年 月 日 課型： （一）溫故知新，把握重點(diǎn) 1．激情導(dǎo)語：西雙版納是一個(gè)令無數(shù)人向往的地方，這里有高高的望天樹，這里有掩映于藍(lán)天綠地之間的竹樓，這里有悠悠野象谷，這里有嫵媚傣家水，這里有樂觀、青春的人們……上節(jié)課，我們已欣賞了許多美好的事物，但同時(shí)，我們也應(yīng)該歸功于少數(shù)民族作家李舵巧妙的選材、精心的布局、準(zhǔn)確的表達(dá)，今天，我們一起探究這些問題。 2．進(jìn)入情境：有感情地朗讀課文，體會作者情感。 （二）精講點(diǎn)撥，潛心會文 1．學(xué)習(xí)對照手法 【學(xué)生活動】文中哪些運(yùn)用對照的手法，把它找出來，想一想，有什么作用？ 【點(diǎn)撥】：“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表現(xiàn)的樂趣形成鮮明對照；“嫵媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人細(xì)細(xì)打谷子的對照；“打谷子”的風(fēng)情畫與“水中戲嬉”的風(fēng)情畫的對照；最后一段中“生”與“死”的對照。 本文就是運(yùn)用這種對比的藝術(shù)手法，成功地把西雙版納的自然景觀和人文景觀表達(dá)了出來，突出其“美麗”的特征。 2．感受語言魅力，品讀課文 （1）西雙版納景美、人美，這些美的事物是通過作者美的語言表現(xiàn)出來的，請勾畫圈點(diǎn)出自己喜歡的句子，并進(jìn)行簡要評析。 【學(xué)生活動】學(xué)生或勾畫圈點(diǎn)，或自主朗讀自己欣賞的句子，或討論心得。 【討論交流】學(xué)生可以各抒己見，只要說出一點(diǎn)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，學(xué)生的發(fā)言面可廣些。 （2）結(jié)合“探究練習(xí)二”，重點(diǎn)賞析體會重要句子對表達(dá)作者感情的作用。（出示投影片） ①主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。 ②青山綠水映襯下，那就是一幅精心創(chuàng)作的風(fēng)景畫。 【學(xué)生活動】學(xué)生完成“探究練習(xí)二”。 【點(diǎn)撥】①采用剪影法，顯示人物形象特征，表達(dá)對傣族老人的尊敬和崇拜。 ②這個(gè)比喻貼切而生動，頗有詩情畫意，透露著作者對打谷這一傣家勞動場景的喜愛和贊賞。 3．課內(nèi)小結(jié) 本文作者以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民族風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達(dá)了作者熱愛祖國美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。一幅幅風(fēng)情畫被作者刻畫得栩栩如生，趣味盎然，讓我們真切地感受到景美、人美、語言美。 （三）遷移應(yīng)用，拓展延伸 1．深入尋疑 【反思】你喜歡這篇文章嗎？你認(rèn)為教材中存在那些問題呢？ 【提示】例如：西雙版納是孔雀的故鄉(xiāng)，這篇文章卻只字未提，你認(rèn)為合理嗎？你還能發(fā)現(xiàn)更多的問題嗎？ 【學(xué)生活動】引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，特別是要學(xué)會發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。 2．一幅幅風(fēng)情畫被作者刻畫得栩栩如生，趣味盎然，讓我們真切地感受到景美、人美、語言美。想一想，作者為什么能寫得這么動人呢？如果讓你描寫西雙版納的風(fēng)光，你將選擇什么樣的內(nèi)容呢？又怎樣去寫呢? 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 8 / 8