幼兒園大班科學(xué)課反思：天氣預(yù)報我知道.doc

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幼兒園大班科學(xué)課反思：天氣預(yù)報我知道 一、活動的出處 建構(gòu)式課程：大班科學(xué)活動《天氣預(yù)報》 二、活動設(shè)計的思路 進(jìn)入大班后，在班中開設(shè)了天氣預(yù)報墻，每天早上都會按學(xué)號請小朋友來播報當(dāng)日天氣情況，孩子們對天氣預(yù)報的興趣與日俱增。我通過形象生動的課件使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學(xué)知識，這樣的活動形式不但激發(fā)了幼兒好奇心和表現(xiàn)欲，還提高了他們探索天氣奧秘的興趣和能力，使得幼兒對天氣預(yù)報更感興趣。 我根據(jù)本班幼兒的年齡特點，制定了兩條目標(biāo)：⒈對天氣圖標(biāo)感興趣，能用清晰的語言交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。2.感知天氣預(yù)報與人類生活的關(guān)系，有隨時關(guān)注天氣預(yù)報的意識。本次活動的重點我定位在用清晰的語言交流自己的發(fā)現(xiàn)，難點是讓幼兒認(rèn)識各種天氣符號。 活動中我首先出示中央電視臺的天氣預(yù)報圖片，讓孩子們來猜這是什么節(jié)目即將開始了，從而激發(fā)了幼兒的好奇心，也引起了幼兒興趣。其次是了解天氣預(yù)報給我們帶來哪些信息，由此引出天氣溫度及天氣符號。在環(huán)節(jié)的設(shè)計中，為了使幼兒進(jìn)一步了解及掌握天氣預(yù)報的有關(guān)信息，我先讓幼兒自由記錄天氣預(yù)報中出現(xiàn)的天氣圖標(biāo)，在記錄中感受了解天氣符號的特點，再讓幼兒從全面的天氣圖標(biāo)圖中，讓他們知道天氣符號是由形象的圖案組成的，將天氣與符號相對應(yīng)，讓幼兒加深印象，運用圖片呈現(xiàn)、視頻等有效手段來突破活動難點。最后將天氣預(yù)報的有關(guān)經(jīng)驗遷移到日常生活中，讓幼兒知道有一些特殊的職業(yè)更需要天氣預(yù)報的播報，讓幼兒更進(jìn)一步的了解了天氣預(yù)報的作用。 在活動中，我設(shè)計了一個《知識競答》，給每個幼兒平等的表現(xiàn)機(jī)會，讓幼兒在“天氣圖標(biāo)我認(rèn)識”、“天氣預(yù)報我來播”、“天氣常識我了解”這三個環(huán)節(jié)的游戲中鞏固前面所學(xué)的知識。 三、課后反思 ⒈整個活動下來，環(huán)節(jié)很清晰，每一個環(huán)節(jié)前教師都提出了要求，讓孩子帶著問題聽、帶著問題看，每一個環(huán)節(jié)后教師都能及時進(jìn)行小結(jié)、梳理?；顒又蓄A(yù)設(shè)的問題達(dá)到了有效性，當(dāng)幼兒對提出的問題不能回答時，我及時的簡化問題，引導(dǎo)孩子、提示孩子，從而使幼兒更容易理解老師的問題并加以回答。 ⒉幼兒聽天氣預(yù)報時，天氣預(yù)報播報太快，部分幼兒聽不清楚。在課件的選擇上可以選擇語速較慢的或者老師自己播報天氣預(yù)報也許幼兒在記錄時能聽得更仔細(xì)記得更認(rèn)真。 ⒊在播報天氣預(yù)報時應(yīng)引導(dǎo)孩子先播報城市，然后播報天氣，再播報溫度，由于在日常生活中帶領(lǐng)幼兒看過各個城市的標(biāo)志性建筑，如：上海東方明珠，北京天安門等等，所以幼兒在播報城市天氣預(yù)報時能說出來相關(guān)城市及當(dāng)?shù)靥鞖庑畔ⅰ? ⒋在整個活動中，部分幼兒參與的積極性不是很高，教師講述的較多，沒有給與幼兒充分的自主思考的時間。幼兒始終是跟著老師走，而沒有自主的去探索天氣預(yù)報中藏著的信息。天氣預(yù)報中還蘊藏著許多知識點，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動繼續(xù)開展，使幼兒對天氣預(yù)報有繼續(xù)探索的欲望。 2 / 2