八年級語文上冊《故宮博物院》教案人教新課標版》.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊《故宮博物院》教案 人教新課標版》 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教材分析 本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。因為本篇課文只用一課時講解全文，因此重點在研讀介紹太和殿的有關段落，其他說明可一讀而過。在教學中，強調：介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。 學情分析 學生在本冊書中剛剛接觸到說明文，雖然有前兩篇文章（《中國石拱橋》、《蘇州園林》）作鋪墊，但是學生閱讀說明文的能力還很薄弱，所以加強對學生學法的指導、激發(fā)學生學習說明文的興趣很關鍵。 教學目標： 1、 知識目標 （1） 學習課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的寫作方 法。了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。 （2） 學習本文突出重點、有詳有略說明事物的方法。 （3） 了解故宮博物院在建筑設計上處處反映以封建帝王為中 心的特點。 2、 能力目標 （1） 認識按照空間順序介紹建筑群和總分結合的寫作方法的 特點。逐步培養(yǎng)相關能力。 （2） 認識突出重點、有詳有略說明事物的方法。逐步培養(yǎng)相 關能力。 3、 德育目標 （1）、認識故宮是中國古代的藝術寶庫，增強民族自豪感。激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。 （2）、了解到封建帝王生活的奢靡生活（批評），并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已（贊美）。 4、 情感目標 （1）、培養(yǎng)學生珍視、熱愛故宮博物院的感情。 （2）、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術的自豪感。 教學重點： 1、 理清本文說明順序，探究作者的說明技巧。 2、 方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。 教學難點： 1、 以太和殿為例，體會本文重點突出，詳略得當的寫作特色。 2、 揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。 教學方法： 1、 啟發(fā)與自學相結合。討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，理清課文說明順序。 2、 圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。 3、 知識內容延伸拓展，培養(yǎng)能力。內化課文知識，激發(fā)學生的學習興趣。 教學時數：1課時 教學過程設計： 一、 導語（1分鐘） 1、 唐朝詩人駱賓王（初唐四杰之一）曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，今天，讓我們順著作者的指引，去參觀見識下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。 2、 同學們，前面我們學過了《中國的石拱橋》、《蘇州園林》兩篇說明文?！爸袊皹颉钡奶攸c是：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久；而“蘇州園林”的特點是：“務必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?、他“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！蹦敲?，我們今天將要學習的“故宮博物院” 又會有什么樣的特點呢？現在，就讓我們順著作者的指引，去參觀見識一下。 3、 板書課題 二、 作者作品簡介（略 詳見導讀資料一） 三、 課文生字詞（略 詳見導讀資料一） 四、 題目解說（略 詳見導讀資料一） 五、 整體感知課文，速讀課文，思考 提示：使用導讀資料二 《故宮博物院》平面圖；教師在黑板的右邊畫《故宮博物院》簡圖（根據課后練習一）。 1、 故宮博物院最大的特點是：規(guī)模俄宏大，建筑精美，布局統一，風格獨特。 2、 邊讀課文，邊給自然段標上序號，并完成課后練習一的圖表。 3、 說明的順序：空間順序——由南向北的游蹤順序。 六、 學生當導游，復述課文內容，概括課文結構。 提示：使用導讀資料三 （一）《故宮博物院》課文結構圖。 板書內容： 第一部分（1-2） 總體概括介紹故宮博物院：規(guī)模俄宏大，建筑精美，布局統一，風格獨特。。 第二部分（3-15）分說前朝和內廷。重點介紹太和殿，詳寫；其余略寫 第三部分（16） 景山回望故宮，總述并再次強調故宮博物院的藝術特點。 七、 研讀課文5——8段思考 1．學生齊讀5～8段。 2．學生精讀5～8段，思考：（同桌之間交流，選同學回答。） （1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？運用了哪些說明方法？ （2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？ （3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。 明確： （1）對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米多），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。 概括板書： 內 容：規(guī)模、外觀、內部擺設和裝飾、位置、功用。 空間順序：從外到內、由下到上 、先中間后兩邊。 文段結構：總說——分說結合。 說明方法：列數字、摹狀貌。 （2）、太和殿是“前朝”及整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。 另外，它在整個故宮建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點。 （3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！? 寫龍，大概是基于這樣的考慮： 一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的； 二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征? 教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。 3、從第六段中找出方位詞，確定立足點。 運用空間進行說明，方位詞的準確使用很關鍵。所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個標準叫做“立足點”或“觀察點”，離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點。 立足點：大殿正中朱漆方臺；殿頂的中央雕金蟠龍 方位詞：正中、上面、兩旁、下面、背后 說明順序：以朱漆方臺為立足點 由上—后—兩旁 以蟠龍為立足點 由周圍—下 八、 課堂總結 故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會到至高無上的王權尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動人民勤勞、智慧的結晶，也表達了作者對勞動人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。 九、 作業(yè) 1、 課堂拓展訓練 2、 課外作業(yè)： （1）生字詞 （2）、課后練習第二、三題 3、預習第15課《說“屏”》 備課資料補充： 1、　1945年八年抗戰(zhàn)終于取得全面勝利，華北戰(zhàn)區(qū)受降儀式在太和殿舉行，第十一戰(zhàn)區(qū)司令長官孫連仲將軍作為中方代表接受日軍投降，受降典禮僅有短短的25分鐘，但是目睹這一幕的在場中國人無不群情振奮，歡聲雷動。 二十五分鐘永載史冊 ?！　? 2、主要殿堂名字解釋 （1）太和殿，俗稱“金鑾殿”。 “太和”二字出自《周易乾彖（tuan）傳》中關于“乾道變化，各正性命，保合太和，乃利貞”的著述，意思是說宇宙間的一切關系都可得到協調與調和。 （2）、中和殿，“中和”一詞源于《周易》，是說凡事要做到不偏不倚，恰如其分，才能使各方關系得到協調和順，其意在于宣揚儒家思想的“中庸之道”。 （3）、保和殿，明永樂十八年（公元1420年）建成。 “保和”出典同太和殿殿名，意思是保持天地萬物間的和諧關系。清代殿試考狀元之地。 （4）、乾清宮—明清政務重地。該宮是后三宮的主題建筑。乾清二字見于唐韓愈《六合圣德詩》詩句“乾清坤夷”，意思是天下清和，各地平安。 （5）、養(yǎng)心殿—清王朝最高權力中心。慈禧兩朝“垂簾聽政”重地。 （6）、交泰殿—皇后壽慶之所。該殿位于乾清、坤寧兩宮之間，含天地交合、安康美滿之意， （7）、坤寧宮—明代皇后寢宮。清朝帝后洞房花燭處 。乾清宮代表陽性，坤寧宮代表陰性，以表示陰陽結合、天地合壁之意。 6 / 6