2019-2020年高中語文 第9課 勸學同步練習 北京版必修5.doc
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2019-2020年高中語文 第9課 勸學同步練習 北京版必修5 一、語基落實 1.下列詞語中,字形和加點字的注音全部正確的一項是( ?。? A.譸以為輪 磨礪 知明(zhī) 蛟龍(jiǎo) B.雖有稿暴 須臾 駑馬(n) 輿馬(y) C.契而不舍 靛青 跬步(guǐ) 蓼藍(liǎo) D.金石可鏤 騏驥 參?。╟ān) 中繩(zhnɡ) 2.選出與“筋骨之強”中的“強”意義相同的一項( ?。?。 A.秦貪,負其強,以空言求璧 B.學未有達,強以為知 C.策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強 D.人強馬壯 3.下列選項中加點詞的古今意義相同的一項是( ?。?。 A.君子博學而日參省乎己 B.吾常終日而思矣 C.非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也 D.蚓無爪牙之利,筋骨之強 閱讀下列文段,完成第4~7題。 吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠;順風而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。 積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴無可寄托者,用心躁也。 4對下列句中加點的詞的解釋錯誤的一項是( ?。? A.假輿馬者,非利足也 利:對……有利。 B.不積小流,無以成江海。 無以:沒有用來……的(辦法)。 C.假舟楫者,非能水也 水:游水,游泳。 D.上食埃土,下飲黃泉,用心一也 一:專一。 5.下列句中加點的虛詞意義和用法相同的一項是( ?。?。 A.君子生非異也,善假于物也 青,取之于藍,而青于藍 B.假舟楫者,非能水也 雖有槁暴,不復(fù)挺者,譸使之然也 C.知明而行無過矣 積善成德,而神明自得,圣心備焉 D.積土成山,風雨興焉 積水成淵,蛟龍生焉 6.下面對文段的分析理解不正確的一項是( )。 A.選文啟發(fā)我們,說理并不排除生動性,方法之一就是運用比喻論證。 B.從所選的文段可以看出,荀子所講的“學”,不僅指學習各種文化知識,還包括加強思想品德修養(yǎng)。 C.從所選文還可以看出,荀子認為,對“學”來講,人的先天條件是決定因素,同樣需要后天的努力。 D.選文說理的突出特點是以喻代議,寓議于喻。 7.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)順風而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒谩? (2)蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴無可寄托者,用心躁也 閱讀下面的文言文,完成第1~4題。 送徐無黨南歸序 歐陽修 草木鳥獸之為物,眾人之為人,其為生雖異,而為死則同,一歸于腐壞澌盡泯滅而已。而眾人之中,有圣賢者,固亦生且死于其間,而獨異于草木鳥獸眾人者,雖死而不朽,逾遠而彌存也。其所以為圣賢者,修之于身,施之于事,見之于言,是三者所以能不朽而存也。 修于身者,無所不獲;施于事者,有得有不得焉;其見于言者,則又有能有不能也。施于事矣,不見于言可也。自《詩》《書》《史記》所傳,其人豈必皆能言之士哉?修于身矣,而不施于事,不見于言,亦可也??鬃拥茏樱心苷抡咭?,有能言語者矣。若顏回者,在陋巷曲肱饑臥而已,其群居則默然終日如愚人。然自當時群弟子皆推尊之,以為不敢望而及。而后世更百千歲,亦未有能及之者。其不朽而存者,固不待施于事,況于言乎? 予讀班固《藝文志》,唐《四庫書目》,見其所列,自三代、秦漢以來,著書之士,多者至百余篇,少者猶三四十篇,其人不可勝數(shù);而散亡磨滅,百不一、二存焉。予竊悲其人,文章麗矣,言語工矣,無異草木榮華之飄風,鳥獸好音之過耳也。方其用心與力之勞,亦何異眾人之汲汲營營?而忽然以死者,雖有遲有速,而卒與三者同歸于泯滅。夫言之不可恃也蓋如此。今之學者,莫不慕古圣賢之不朽,而勤一世以盡心于文字間者,皆可悲也。 東陽徐生注,少從予學,為文章,稍稍見稱于人。既去,而與群士試于禮部,得高第,由是知名。其文辭日進,如水涌而山出。予欲摧其盛氣而勉其思也,故于其歸,告以是言。然予固亦喜為文辭者,亦因以自警焉。 注:東陽徐生,即徐無黨,歐陽修的學生。 8.下列句中加點的詞的解釋不正確的一項是(3分)( ?。? A.其所以為圣賢者 所以:……的原因。 B.今之學者 學者:讀書人。 C.稍稍見稱于人 稍稍:稍微。 D.如水涌而山出 山出:從山間涌出。 9.下列各組句子中,加點的詞的意義和用法相同的一項是(3分)( )。 10.下列各項對文章的闡述不正確的一項是(3分)( )。 A.本文用大量篇幅論述了“立德、立功、立言”三者之所以不朽的原因,并將“修之于身”放在最高位置,“見之于言”放在第三,明顯流露出了重道輕文的思想。 B.本文第三段認為立言“卒與三者同歸于泯滅”,于此可見,文章難工,傳世尤其不易,這是自古以來文章之士的悲哀,作者借此警示徐無黨,同時以自警。 C.文章通過比較法層層篩選,一步一步推出中心,首先則拿“施事”與“見言”比較,再拿“施事”“見言”與“修身”比較,從而突出修身為首要之道。 D.本文題旨深刻,表達顯露,憤語遍布全篇,憤憤之氣溢于筆端,但是對學生徐無黨卻是愛深言切,循循善誘,諄諄教誨,充分體現(xiàn)了歐陽修的宗師風范。 11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分) (1)一歸于腐壞澌盡泯滅而已。 (2)其群居則默然終日如愚人。 (3)亦何異眾人之 12.閱讀下面一則寓言,寫出寓意。 螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠都去上“去惡習研修班”。數(shù)年過后,它們都順利畢業(yè),并獲得博士學位。不過,螃蟹仍橫行,貓頭鷹仍白天睡覺、晚上活動,蝙蝠仍倒懸。 13.在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句,組成一組排比句。 生活中,我們需要崇高。有了它,我們就會擺脫平庸和空虛,甚至麻木。而且,一旦你有了這種認識,你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊:它可能是一座山,讓你感受巍峨;______________,______________;它可能是一首交響樂,讓你領(lǐng)悟激越;______________,______________;它甚至可能就是一個人,讓你理解偉大和純粹。 參考答案 1.解析:A項,“知”應(yīng)讀“zh”,“蛟”應(yīng)讀“jiāo”;B項,“稿”應(yīng)為“槁”;C項,“契而不舍”應(yīng)為“鍥而不舍”,“跬”應(yīng)讀“kuǐ”。 答案:D 2.解析:A項,強大、勢力過大;B項,勉強;C項,有余;D項,健壯,強壯。 答案:D 3.解析:A項,“博學”,古義是廣博地學習、廣泛地學習;今義是指知識、學識的淵博。C項,“寄托”,古義是藏身的意思;今義是托付。D項,“爪牙”,古義是爪子和牙齒;今義是壞人的幫兇。 答案:B 4.解析:“利”應(yīng)該解釋為“使……走得快”。 答案:A 5.解析:兩個“焉”都是兼詞,相當于“于此”,可譯為“從這里”“在這里”。A項,介詞,相當于“向”/介詞,表示比較;B項,用在形容詞、動詞或動詞短語后面,組成名詞性的結(jié)構(gòu),表示“……的人”“……的事物”的意思/用在由結(jié)果推出原因的句子里,表示略作停頓,并提示下面要說明的原因;C項,連詞,表并列/連詞,表示順承,相當于“就”“于是”。 答案:D 6.解析:“人的先天條件是決定因素”錯。 答案:C 7.參考答案:(1)順著風向呼喊,聲音并沒有加大,但是聽得人聽得特別清楚。 (2)螃蟹有六只蟹腿和兩只蟹鉗,除了蛇洞和鱔洞就沒有可以藏身的地方,(是因為)用心浮躁。 8.解析:稍稍:漸漸地,逐漸。 答案:C 9.解析:A項,均為結(jié)構(gòu)助詞,用于主謂之間,取消句子的獨立性。B項,均為連詞,前者表轉(zhuǎn)折,后者表結(jié)果。C項,均為連詞,前者表轉(zhuǎn)折,后者表修飾。D項,前者為助詞,表停頓;后者為代詞,代草木、鳥獸、庸人。 答案:A 10.解析:“憤語遍布全篇”與文章不相符。 答案:D 11參考答案:(1)完全歸于腐爛敗壞消滅凈盡罷了。(2)他和人相處時,就整天沉默,像愚笨的人。(3)又與世人忙忙碌碌、苦心鉆營有什么分別呢? 參考譯文:各種草木鳥獸被歸類為“物”,人被歸類為“人”,他們活著的時候雖然有所不同,但死后卻都一樣,完全歸于腐爛敗壞消滅凈盡罷了。但是在碌碌眾生之中存在著(一些)圣賢,(他們)固然也是生死在這里面,但獨特地和草木鳥獸眾人不同,即使死了卻能永垂不朽,超越久遠的時空而更加凸顯他們的存在。他們之所以成為圣賢,就在于他們能修養(yǎng)自己,施展在事功上,表現(xiàn)在文字言辭上,這是這三種人之所以能長存不朽的原因啊。 能修養(yǎng)自己,一定能有所成就;施展在事功上,有時可以實現(xiàn),有時不能實現(xiàn);要表現(xiàn)在文字言辭上,(須看才分,)有時可以做到,有時不能做到。施展在事功上,不表現(xiàn)在文字言辭上是可以的。從《詩》《書》《史記》所記載的來看,難道建立事功者一定都要是能著書立說的人嗎?修養(yǎng)個人操守,不施展在事功之上,不表現(xiàn)在文字言辭上,也是可以的??鬃拥牡茏又校心茉谡律辖⒐I(yè)的啊,有能著書立說的啊。像顏回這樣的人,在偏僻的巷子里彎曲著臂膀,饑腸轆轆地躺著罷了,他和人相處時,就整天沉默,像愚笨的人。然而從當時起,孔門眾弟子都推崇、尊重他,認為(自己)不敢奢望趕上他。就是后世千百年來也沒有人能(在德行上)勝過他的。顏回能夠永存不朽的原因,本來就不需要等到施展在事功上,更何況著書立說呢? 我曾讀班固的《漢書藝文志》、唐《四庫書目》,發(fā)現(xiàn)當中所列舉的,從上古三代、秦漢以來,著書立說的人,多的寫了一百多篇,少的也有三四十篇,這樣的人數(shù)不勝數(shù);但是都幾乎散佚消亡殆盡,一百篇當中,不過一、二篇還保存著罷了。我私下里悲嘆這些人,(他們的)文采辭章很華麗呀,言語韻律很工整呀,(但)都無異于草木的繁華隨風飄去,鳥獸悅耳的鳴叫掠過耳邊。當他們(為此)竭盡心力時,又與世人忙忙碌碌、苦心鉆營有什么分別呢?但是很快地就死了,雖然有早有遲,但是最后都和草木、鳥獸、庸人一樣全部歸結(jié)為消失滅亡。像“立言”不可以倚仗到了這個地步?。‖F(xiàn)在的讀書人,沒有不羨慕古代圣賢的不朽的,因而一輩子勤奮地在文字之間窮盡心力,都是可悲啊。 東陽徐生,(你)從小便跟隨我學習寫文章,漸漸地在人前獲得稱贊。學成后,又和諸多讀書人在禮部應(yīng)考科舉,名列前茅,從此聲名鵲起。你的文字辭章日漸進步,好像泉水涌出山間一樣。(不過)我希望挫一挫你的銳氣,勉勵你的思想啊,因此在你南歸之時,把這篇文章送給你。然而我自己本來也喜愛寫文章,也據(jù)此來自我警示罷了。 12.參考答案:行動比知識重要。 13.參考答案:它可能是一片海,讓你體會壯闊;它可能是一座石雕像,讓你明白雄健。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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