八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 學(xué) 科 語(yǔ)文 教材名稱(chēng) 初中語(yǔ)文 教材出版社 人民教育出版社 課 題 《羅而泊，消逝的仙湖》 年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)期 下期 學(xué)段 第3單元 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、積累詞語(yǔ)，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學(xué)會(huì)運(yùn)用； 2、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí) 3、了解報(bào)告文學(xué)的文體特征 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、運(yùn)用設(shè)問(wèn)、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)課文語(yǔ)言底真實(shí)性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累 情感與價(jià)值目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。 2、警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，為提高生態(tài)保護(hù)發(fā)出強(qiáng)烈的呼聲。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 重點(diǎn)：品味報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比，擬人、排比等手法強(qiáng)化感情色彩。 難點(diǎn)：造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。 教 學(xué) 思 路 “說(shuō)一說(shuō)羅布泊百年的變遷”→ “辯一辯羅布泊變化的原因” → “反思教訓(xùn)、警鐘長(zhǎng)鳴” 主要 教學(xué) 方法 以學(xué)生為主體，以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)為主，在討論中學(xué)會(huì)討論， 在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展理性的、智慧的、策略的討論，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)這一語(yǔ)言活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和操作能力。 教 學(xué) 資 源 教學(xué)多媒體課件 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫(xiě)） 課時(shí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) （教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學(xué)生活動(dòng) （學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)） 設(shè)計(jì)意圖 第 一 課 時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 1、課件展示： 這里胡楊茂密，清水盈盈，是美麗的仙境; 這里牛馬成群，綠林環(huán)繞，是生命的綠洲; 這里寸草不生，一望無(wú)際，是荒涼的沙漠; 這里大地裸露，風(fēng)沙橫行，是生命的墓地. 這里是哪兒？這里就是羅布泊! 讓我們一起走進(jìn)這片神秘的土地…… 2、板題 通過(guò)誦讀初步感受羅布泊百年變遷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 通過(guò)“美麗的仙境、生命的綠洲”和“荒涼的沙漠、生命的墓地”這兩組鮮明的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣。將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境。 二、初讀課文（說(shuō)一說(shuō)羅布泊百年的變遷） 1、快速默讀課文，掃清文字障礙 （課件展示） 2、假如你就是那位世紀(jì)老人,你見(jiàn)證了羅布泊百年的滄桑。你將怎樣向世人訴說(shuō)這段歷史…… 3、指導(dǎo)品讀句子（作者對(duì)羅布泊消失的痛惜之情。） 1、學(xué)生討論交流 2、小組推薦回答： a：我與羅布泊同齡共百歲。 B:我的成長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。 C:懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊。 將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以自己的方式去解讀“羅布泊，百年的滄桑變遷”，帶動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí) 三、再讀課文（辯一辯羅布泊變化的原因） 1、自由品讀文中揭示羅布泊變化原因的句子或段落，議一議變化的原因是什么？（課件展示） 2、同樣的悲劇還有哪些？ 3、說(shuō)說(shuō)全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 。 1、分組展開(kāi)辯論，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)，并從中體會(huì)作者的思想感情。 2、說(shuō)出青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇。 3、明白： 變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲?。骸扒嗪：薄霸卵廊? 深層原因：只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。 以“小小辯論會(huì)”的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)查找觀點(diǎn)，陳述理由，巧妙地學(xué)詞學(xué)句，感悟作者的憂(yōu)患意識(shí)。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使課堂煥發(fā)出新的活力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、有趣！ 四、 介紹報(bào)告文學(xué)的文體特征 課件展示： 報(bào)告文學(xué)的文體特征 了解： 本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠…… 學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征 五、 反思教訓(xùn)、警鐘長(zhǎng)鳴。 羅布泊的變化給了我們什么教訓(xùn)？ 假如你是羅布泊最后一棵胡楊，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？ 學(xué)生自由回答…… 明白教訓(xùn)，同時(shí)入情入景說(shuō)出心中的感受，這樣更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。 六、寫(xiě)作訓(xùn)練 關(guān)注身邊還有哪些類(lèi)似的例子，試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。 1、 說(shuō)說(shuō)身邊的事例 2、 寫(xiě)一封公開(kāi)信，給身邊的人敲起警鐘 將所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際。培養(yǎng)他們小主人的意識(shí)。 七、小結(jié) 在韓紅的《家鄉(xiāng)》音樂(lè)中小結(jié)，課件展示…… 讓學(xué)生感受：地球是我們?nèi)祟?lèi)的家園。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒(méi)有了，那我們還能剩下什么？ 學(xué)生情感在音樂(lè)中升華。 明白：保護(hù)環(huán)境、 人人有責(zé)！ 教學(xué)反思 本課教學(xué)通過(guò)“說(shuō)說(shuō)羅布泊百年的變遷”→ “議議羅布泊變化的原因” → “反思教訓(xùn)、警鐘長(zhǎng)鳴”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。以學(xué)生為主體，在品讀和討論中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師重在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 并通過(guò)角色虛擬，“假如你是108歲高齡的羅布老人熱合曼，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？”和“假如你是羅布泊最后一棵胡楊，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？”要求學(xué)生展開(kāi)想象，拓展思維，暢想表達(dá)…… 4 / 4