部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案-第七課親情之愛(教學(xué)設(shè)計(jì))

《部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案-第七課親情之愛(教學(xué)設(shè)計(jì))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案-第七課親情之愛(教學(xué)設(shè)計(jì))（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治 第三單元師長(zhǎng)情誼第七課親情之愛 第1課時(shí)家的意味 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立 能力目標(biāo) 能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心 情感、態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感 重重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：家的內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn)：理解家的主要特點(diǎn) 2教學(xué)過(guò)程 、導(dǎo)入新課 1 .出示關(guān)于“春運(yùn)”的圖片——他們?cè)诼飞弦?jīng)歷什么他們的方向指向哪里? 2 .通過(guò)圖片將學(xué)生注意力吸引到課堂上，思考家對(duì)我們意味著什么。 、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命的居所 1. “

2、家”是什么 我家在北京市西城區(qū)……（這里的“家”指的是住址） 那座房子就是我家……（這里的“家”指的是住所、建筑物） 我家大門常打開，開懷容納天地……（這里的“家”指的是國(guó)家） 初一（5）班是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家……（這里的“家”指的是班集體） （ 1）這些句子中， “家”分別指什么呢？ （ 2）展開想象：讓學(xué)生用自己的感受表達(dá)心目中的家，展開想象的翅膀， 填寫并說(shuō)明理由。例如，家是一盞明燈，可以照亮夜行人晚歸的路程；是一個(gè)溫 馨的港灣，可以遮擋人生中不可避免的風(fēng)風(fēng)雨雨 教師講述：地域、住所、一群人、吃飯的地方的地方等，雖然與家庭有關(guān)， 但都只是家庭的某一個(gè)側(cè)面， 而不是

3、家庭的實(shí)質(zhì)。 一般來(lái)說(shuō)， 家庭是由婚姻關(guān)系、 血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。 2. 小明的家庭 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)小明家庭的例子， 讓學(xué)生感受家的功能的多樣化， 為理解家 的意味提供支撐。 今年暑假， 小明過(guò)得非常充實(shí)， 老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了， 雖然碰到過(guò) 幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽 毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國(guó)象棋。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高， 長(zhǎng)大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師。 上個(gè)星期的雙休日， 全家一起去普陀島玩了兩天。 后來(lái)又去奶奶家住了幾天， 正好趕上叔叔的小孩滿月， 于是歡天喜地地喝了喜酒。 暑假快結(jié)

4、束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂(lè)。 （ 1）材料中體現(xiàn)了哪些家庭的關(guān)系？你們家庭的關(guān)系有哪些呢？ （ 2）思考：家庭有哪些功能呢？ 教師小結(jié)：家是我們身心的寄居之所。正是因?yàn)榧彝ゾ哂械纳⒔?jīng)濟(jì)、情 感交流、贍養(yǎng)、扶養(yǎng)和撫養(yǎng)等方面的功能，所以， “家”對(duì)于我們每個(gè)人都具有獨(dú) 特意義和重要價(jià)值 3.閱讀感卜吾(教材P73) (1)交流討論：同學(xué)之間交流討論讀完后的感受。 提示：有房子不等于有家；醉漢雖然有豪宅，但是沒有親人，感受不到親人 的溫暖，所以他說(shuō)沒有家；親人在家就在 …… 教師總結(jié)：家是我們生命的居所，更是我們心靈的港灣，是親人、親情的代 名詞，這是家最大的特點(diǎn)，一

5、個(gè)沒有親情、沒有愛的人，才是真正沒有家的人。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：中國(guó)人的“家 1 .中國(guó)的春運(yùn)(教材P73) (1)再次出示春運(yùn)圖片。 (2)教師提問(wèn)：你有過(guò)春運(yùn)的經(jīng)歷嗎？有什么感受？在中國(guó)人的心中， “家” 的意味是什么？ 提示：體現(xiàn)了中國(guó)人的鄉(xiāng)愁和對(duì)家人的思念；體現(xiàn)了中國(guó)人團(tuán)圓的觀念； “慈 母手中線，游子身上衣”，體現(xiàn)了孝親敬長(zhǎng)之情…… 教師總結(jié)：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國(guó)人的心 目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。 2 .“家”的解(數(shù)材P73) 出示資料：“家”字是會(huì)意字，它的外部像房子的形狀，中間

6、的部分像“豕”形, “豕”就是豬。上古時(shí)代生產(chǎn)力低下，打獵捕食的偶然性很大，生活沒有保障。因 此人們多在屋子里養(yǎng)豬備食，以防饑荒，房子里有豬就成了家的標(biāo)志。豬也是很 早被馴化的動(dòng)物之一，在古人看來(lái)，光有棲身之處還不算真正有家，還要加上豬 才行。有豬的家，即有一些財(cái)富可以滿足家人的衣食住行的基本生活， 才算富足 安定。這就是古人造“家”這個(gè)字的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 3 .“家規(guī)家訓(xùn)”的收集與分享 孔子家訓(xùn)：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言；不學(xué)禮，無(wú)以立。 譯文：這句話意思很明了。一大孔子站在庭院里，他的兒子孔鯉“趨而過(guò)庭； 就是小步快走。在上級(jí)面前、在長(zhǎng)輩面前你走路要“趨”，低著頭，很快地這樣走 過(guò)去，這叫“趨”

7、 那么孔鯉看見父親孔子站在庭院里面，于是低著頭“趨”，孔子說(shuō)”站住，學(xué)詩(shī) 了嗎？ “沒有?！辈粚W(xué)詩(shī)何以言“一一不學(xué)詩(shī)怎么會(huì)說(shuō)話？ 又一天，孔子又站在庭院里，孔鯉又“趨而過(guò)庭；孔子說(shuō)，“站住,學(xué)禮了嗎？” “還沒有”不學(xué)禮何以立“不學(xué)禮怎么做人？ 賞析：這個(gè)故事就叫做“過(guò)庭語(yǔ)”，也叫“庭訓(xùn)”后來(lái)根據(jù)這個(gè)故事，父親對(duì)兒 子的教育在古代就叫“庭訓(xùn)”。學(xué)詩(shī)和學(xué)禮，講的是讀書和做事，這是人生很重要 的兩個(gè)問(wèn)題。 教師總結(jié)：家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚，家規(guī)、家訓(xùn)是它的承載形式。 4 . 播放視頻——《紅色連：紅色家風(fēng)代代傳》 5 . 孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德 材料一：春秋時(shí)期，有個(gè)叫潁考叔的

8、小官去見鄭莊公。鄭莊公賞賜他飯食， 他把肉片放在一邊舍不得吃。 莊公很奇怪， 潁考叔說(shuō)： “ 我的母親從來(lái)沒吃過(guò)這 么美味的肉食，請(qǐng)?jiān)试S我拿回家孝敬我的母親。 ” 莊公聽后十分感動(dòng)。 材料二： 《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。 《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》 規(guī)定： 贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)老年人經(jīng)濟(jì)上供 養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。 （ 1）這兩則材料說(shuō)明了什么？ 提示：孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)。 教師總結(jié)：在中國(guó)的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵?！墩撜Z(yǔ)?學(xué)而》 中說(shuō)：孝悌也者，其為仁之本

9、歟！孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中 國(guó)公民的法律義務(wù)。 孝親敬長(zhǎng)不能停留在口頭上， 同學(xué)們要從現(xiàn)在做起， 從小事做起， 繼承中華 傳統(tǒng)美德，履行法定義務(wù)。 三、課堂總結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了家的內(nèi)涵、家庭關(guān)系及中華傳統(tǒng)家庭文化的作用。 人生旅途， 不管我們?cè)谀睦铮?最終會(huì)回到那個(gè)屬于我們的溫暖的家， 讓愛常 駐你我他的家。 3 板書設(shè)計(jì) 家庭的 含義 家是身心的 ,寄居之所. 家是心靈的 港灣 生命的居所 家的意味 -中國(guó)人的空 在中華文化 ，中，家的含區(qū) ‘孝親敬長(zhǎng)的, 期因 ‘用行動(dòng)表達(dá)‘ 孝敬之心 、 (J 4教學(xué)反思 本節(jié)課堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

10、，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、對(duì)話體驗(yàn)等多種 形式，圖片、音視頻等多種手段，關(guān)注學(xué)生的觀念認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和踐行反思， 注重滲透中華傳統(tǒng)文化，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀 部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治 第三單元師長(zhǎng)情誼第2課時(shí)愛在家人問(wèn) 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 知道親情對(duì)自己的忠義；埋解殺人之1可位的碰撞；掌握應(yīng)對(duì)愛的 碰撞的方法 能力目標(biāo) 用體驗(yàn)法感受親情的存在；講述生活中愛的碰撞的具體事例，掌 握和父母溝通的技巧 情感、態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo) 感受親人對(duì)自己的愛心和撫育，體味親情；學(xué)會(huì)和父母進(jìn)行溝通， 在溝通的過(guò)程中傳遞愛 重重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：體味親情

11、 教學(xué)難點(diǎn)：溝通傳遞愛 2教學(xué)過(guò)程 、導(dǎo)入新課 游子吟 唐?孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 （1） “臨行密密縫，意恐遲遲歸”，表達(dá)了慈母什么樣的情感？ “誰(shuí)言寸 草心，報(bào)得三春暉”，又表達(dá)了孩兒什么樣的情感？ （2）播放視頻——《我對(duì)媽媽的情感變化》 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味親情 1.割舍不斷的情感 資料：里約奧運(yùn)賽場(chǎng)上的親情如影： 和兒子相擁 畫面一：2016年8月10日，美國(guó)選手克麗斯廷?阿姆斯特朗（左）在奪 得里約奧運(yùn)會(huì)女子公路自行車個(gè)人計(jì)時(shí)賽冠軍后 畫面二：克麗斯廷（左）和兒子一起展示金

12、牌 而泣。 畫面三：8月14日，家人在安慰剛剛輸?shù)舯荣惖陌⒏㈥?duì)女排球員阿科 斯塔（左） 畫面四：8月15日，意大利選手維維亞尼在奪得場(chǎng)地自行車男子全能 賽冠軍后喜極而泣奔向看臺(tái)與家人慶祝。 （ 1）看到了奧運(yùn)賽場(chǎng)上 “ 親情如影 ” ，關(guān)于 “ 親情之愛 ” ，你有什么樣的 感悟？ 提示： 親情之愛表現(xiàn)在生活中的很多方面， 生命之愛、 關(guān)心之愛、 影響之愛、 分擔(dān)之愛、分享之愛、陪伴見證之愛……奧運(yùn)賽場(chǎng)奪冠后，在親人面前，有人掩 飾不住無(wú)盡的喜悅， 有人縱情淚水。 每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情 感。 （ 2）翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的

13、感受。 2. 親情碰撞 （ 教材 P77） 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)親情碰撞活動(dòng)， 讓學(xué)生了解愛有不同的表達(dá)方式， 親情有 不同的表現(xiàn)方式，深入體會(huì)親情的存在。 （ 1）共同完成：要求學(xué)生在課外與家人按要求共同完成“親情三碰”活動(dòng)形 式并進(jìn)行記錄。 （ 2）展示分享：學(xué)生在課堂上對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行展示與分享。 教師總結(jié)： 每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同， 有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运? 有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認(rèn)親情的存在。 3. 鬧鐘沒有媽媽的味道 （ 教材 P78） 設(shè)計(jì)意圖： 選用生活中真實(shí)的小故事， 關(guān)照再婚家庭中的親情之愛。 旨在讓 學(xué)生懂得，由于親人的離

14、開或新成員的出現(xiàn)，我們家庭關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。 （ 1）除了 “ 媽媽的味道 ” 外，你認(rèn)為 “ 爸爸的味道 ” 是什么？ “ 爺爺奶奶 的味道 ” 呢？ （ 2）他們的味道相同嗎？這些味道屬于什么 “ 愛 ” ？ （ 3）學(xué)生在小組內(nèi)交流，小組代表匯報(bào)。 教師總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)改變。但是，只要我們用心感悟 就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：愛的碰撞 1. 愛的碰撞——電視劇《家有兒女》 （ 1）播放視頻——《家有兒女》 （片段） 。 （ 2）劉星的煩惱是什么 ?他的媽媽有煩惱嗎 ? （ 3）為什么他們之間會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突 ? （ 4）劉星跑出家，嚷著

15、跟媽媽絕交；媽媽不讓畫畫，自己偏要畫畫這些行 為，都是什么心理造成的 ?你贊成劉星的這種做法嗎？為什么？ （ 5）假如你是劉星的朋友，正好碰上劉星跑出家，你會(huì)怎么做 ? （ 6）在生活中，你是否也有這樣的“成長(zhǎng)煩惱” ? 教師歸納：我們與父母的年齡、人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，在 生活態(tài)度、 價(jià)值觀念、 興趣愛好等方面難免產(chǎn)生較大差異， 這往往導(dǎo)致兩代人產(chǎn) 生分歧、產(chǎn)生代溝。同時(shí)，我們與父母的沖突，往往源于父母對(duì)我們的高期待、 嚴(yán)要求。我們對(duì)父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生 逆反心理。與父母發(fā)生沖突，如果以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者

16、 對(duì)他們不理不睬、冷淡相對(duì)，甚至采用極端的辦法來(lái)處理，都是錯(cuò)誤的，會(huì)造成 極大的危害。 教師講述： 有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)： 要求實(shí)驗(yàn)者把未來(lái) 7 天所預(yù)料的 煩惱事情寫下來(lái)，投入“煩惱箱，”每個(gè)人核對(duì)“煩惱箱”的每項(xiàng)煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中 九成的煩惱都沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過(guò)了三周， 再拿出來(lái)核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮 40%!于過(guò)去，50%!于未來(lái)，只有10%!于現(xiàn)在。92%勺憂慮沒有發(fā)生，剩下的 8叱 你可以輕易應(yīng)付的。 2.產(chǎn)生碰撞的原因、影響和化解方法 (1)結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。 1)放學(xué)回到家，父母常說(shuō)

17、的一句話： 2)告訴父母自己受到表?yè)P(yáng)時(shí)，父母通常會(huì)說(shuō)： 3)說(shuō)起和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，父母通常的態(tài)度和語(yǔ)言： 4)感冒發(fā)燒時(shí)，父母的表現(xiàn)： 5)考試“考砸” 了，父母一般會(huì)這么說(shuō)： 6)周末想和同學(xué)去看電影，父母的態(tài)度： (2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？ 與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示， 完成 表格。 關(guān)注的問(wèn)題 關(guān)注的重點(diǎn) 父流的方式 采取的態(tài)度 父母 我 (3)根據(jù)表格內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與 同學(xué)交流。 教師總結(jié)：作為兩

18、代人，由于我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較 大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時(shí)難以避免。如果處 理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：溝通傳遞愛 1.親子溝通 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演和互換角色，練習(xí)與父母溝通和交流的方法。 (1)模擬表演：讓有所準(zhǔn)備的“演員”上臺(tái)表演。 (2)大家評(píng)議：既評(píng)議“演員”表現(xiàn)又評(píng)議不同表現(xiàn)反映的溝通技能水平。 通過(guò)討論，將自己獲得的與父母溝通的有效方法和切身體驗(yàn)與同學(xué)分享。 教師總結(jié)：愛是需要呵護(hù)的?；?dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧， 是親子之 問(wèn)愛的潤(rùn)滑劑。愛在溝通中加深，親子沖突需要雙反通過(guò)良

19、好的互動(dòng)溝通來(lái)解決。 (3)漫畫一一父母偷看孩子日記，被發(fā)現(xiàn)。 不計(jì)年我髀舞矮般我 和受收排保護(hù)！ (4)如何與父母就這件事進(jìn)行有效溝通? 三、課堂總結(jié) 本節(jié)課我們要體味親情，感受家庭中的親情之愛；我們進(jìn)入青春期后，自主 意識(shí)增強(qiáng)，由于我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、 感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙 方的感情，影響家庭的和睦；我們要學(xué)會(huì)和父母進(jìn)行溝通，在溝通的過(guò)程中傳遞 愛。 3板書設(shè)計(jì) 希望得到父母 「的尊重和關(guān)注, 質(zhì)疑父母.挑 戰(zhàn)父母的權(quán)威, 體味親情 愛的碰撞 愛在家人問(wèn) L L

20、「接納第郎. .理解父母 溝通傳遞愛 4教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)目的是在于讓學(xué)生懂得與父母之間發(fā)生的沖突與碰撞是正常 現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)與父母溝通來(lái)化解矛盾，懂得與父母的相處之道，反思自己在日常 生活中的行為。 教師在講授本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要從激發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的瑣事角度， 努 力幫助學(xué)生在實(shí)踐層面解決實(shí)際問(wèn)題，這樣課堂才能有活力，引起學(xué)生的共鳴。 部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治 第三單元師長(zhǎng)情誼第3課時(shí)讓家更美好 1教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 了解現(xiàn)代家庭的特征和現(xiàn)代家庭成員之間的溝逋方式，掌握正確 處理家庭成員的矛盾與沖突，構(gòu)建和諧家庭的途徑和方法 能力目標(biāo) 運(yùn)

21、用創(chuàng)建和諧家庭的方法和技能，提高代際間的交流和互動(dòng)的能 力；傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)孝親敬長(zhǎng)的行動(dòng)力；提高 與家人共建共享家庭美德的能力 情感、態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)營(yíng)造和諧家庭氛圍的重要性，增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任意識(shí)， 樹立家庭主人翁責(zé)任感，樹立共建共享家庭美德意識(shí) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：和諧家庭我出力 教學(xué)難點(diǎn)：如何做家庭小小“黏合劑 2 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1 .播放歌曲《家和萬(wàn)事興》導(dǎo)入新課。 2 . 現(xiàn)代家庭有哪些特點(diǎn)？你的家庭呢？為什么說(shuō) “ 家和 ” 才能 “ 萬(wàn)事 興” ？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：現(xiàn)代家庭面面觀 1. 調(diào)查與交流

22、 （ 1）學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，獨(dú)立完成《家庭調(diào)查表》 （ 2）學(xué)生分享自己的家庭調(diào)查結(jié)果。 教師歸納： （ 1）新的生活方式形成； （ 2）通信方式越來(lái)越快捷方便； （ 3）生 活方式越來(lái)越科學(xué)； （ 4）越來(lái)越重視對(duì)子女的教育； （ 5）注重身體健康的同時(shí)更 加重視心理健康； （ 6）家庭變得越來(lái)越小； （ 7）隨著人口的遷移和流動(dòng)、現(xiàn)代溝 通手段的豐富，家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化； （ 8）家庭氛圍越 來(lái)越平等、民主等等。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：和諧家庭我出力 1 .制作、傳遞與分享 “家庭美德快遞卡 ” 活動(dòng)步驟： （ 1） 制作 “ 家庭美德快遞卡 ” 。 分小組

23、討論、 設(shè)計(jì)、 制作一張個(gè)性化的 “ 家 庭美德快遞卡 其內(nèi)容包括: ?你認(rèn)為與家人相處最重要的一種品德 ? 一個(gè)關(guān)于這種品德的家庭小故事。 ? 這個(gè)故事給自己的啟示。 ? 小組成員簽名。 （ 2）傳遞 “ 家庭美德快遞卡 ” 。小組成員將卡片作為禮物贈(zèng)送給其他組的 同學(xué)，傳遞美德。 （ 3）小組成員分享、總結(jié)。小組成員分享制作、傳遞 “ 家庭美德快遞卡 的收獲和感受。 教師總結(jié)：作為家庭中的小小一員，我們不僅要傳承理解、信任、體諒和包 容等家庭美德，還要在行動(dòng)中為構(gòu)建和諧家庭出一份力。 2. 小小調(diào)解員—家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法 （ 1）展示三個(gè)圖片情境：

24、媽媽和奶奶吵架、爸爸和媽媽冷戰(zhàn)、爺爺成了空 巢老人 ） （ 2）當(dāng)家庭成員發(fā)生這些矛盾或沖突時(shí)，你怎么辦？ 教師講述：家庭成員之間發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以充當(dāng)小小 “ 黏合劑 ” 。 ? 幫助家庭成員舒緩情緒。 ? 明確自己是不偏不倚的中立者。 ? 引導(dǎo)家庭成員看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。 ? 幫助家庭成員走出 “ 面子 ” 困境。 （ 3）作為小小 “ 黏合劑 ” ，你完成最出色的一次任務(wù)是什么？給同學(xué)們分 (4)學(xué)生交流自己印象最深的一件事，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。 (教師及時(shí)點(diǎn)贊) 教師總結(jié)：有效交流和溝通，可以增進(jìn)理解，化解矛盾和沖突。以良好的心 態(tài)面對(duì)家庭中的問(wèn)題，才能讓親情更濃，讓

25、家庭更和睦，讓家更美好！ 三、課堂總結(jié) 讓家更美好不僅是父母的責(zé)任，也是 “我”的責(zé)任，感恩家人、孝敬長(zhǎng)輩， 努力地讓我們的家變得更美好！心動(dòng)不如行動(dòng)，讓家更美好就讓我們從孝親敬長(zhǎng) 開始吧！ 3板書設(shè)計(jì) 「中國(guó)的家固 結(jié)構(gòu)發(fā)生廣 二節(jié)大變化j 現(xiàn)代家庭〕 生活的市? ,要內(nèi)轉(zhuǎn) J 現(xiàn)代家庭面面觀 讓家更美好 和南家庭我出力 家庭成員相互 理解.信任 J本涼和包容， 家庭成員 有效交流 、和溝通 4教學(xué)反思 本節(jié)課在教學(xué)中注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)， 如圖片情境體驗(yàn)、”家庭美德 快遞卡”的活動(dòng)體驗(yàn)等，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感、能力。同時(shí)，從七 年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞和諧家庭的話題，增強(qiáng)設(shè)問(wèn)的針對(duì)性、 選擇性和趣味性。以上是本節(jié)課的亮點(diǎn)。