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2019版七年級語文上冊第一單元1春教案2新人教版
教學目標
1、學會細致地觀察并生動地描寫自然景物;
2、學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點
教學重點:
1、領(lǐng)會語言的準確性、生動性
2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物,抓住特點描述”的能力
教學活動
六、賞析課文
欣賞 春草圖 仔細看閱讀第3段?;卮鹣铝袉栴}:
1、你覺得本段哪個詞用得最好?寫出了春草什么特點?
(鉆。寫出春草頑強的生命力。)
2、除此之外,作者還抓住了春草哪些特點
2、來寫的?(抓住關(guān)鍵的語句或詞語)
(嫩、綠、多、軟)
3、春草圖中作者怎樣描寫小草的?
1)用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài);
(2)用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地;
(3)用“綠綠的”寫春草的色澤;
(4)用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。
4.第三段從哪些方面寫春草?體現(xiàn)在文中哪些詞語上?分別寫出了春草的什么特點?
情態(tài):“偷偷地”“鉆” 旺盛的生命力
質(zhì)地: “嫩嫩的”“軟綿綿的” 柔嫩
顏色: “綠綠的” 生機勃勃
長勢:“一大片一大片滿是的” 旺盛、多
特點: 嫩、綠、多、軟、 生機勃勃
⑴嫩嫩的、綠綠的?、艑懗隽舜翰菽劬G的特點
⑵偷偷地、鉆 ⑵寫出小草破土而出
3、的擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感。
⑶“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”
側(cè)面描寫,寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
5、第三段寫人在草地的活動,用了什么修辭手法?有何作用?
排比的修辭手法,表現(xiàn)人們對春草異常喜愛,側(cè)面烘托春草長勢之旺。
6、第三段在描寫手法上有什么特點?
由景寫到人,正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。更能烘托感情。
欣賞“春花圖”,思考
1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的?
?(花朵多、花色艷、花味甜
4、)
?2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用?
?(側(cè)面襯托花;增添春天的活力)
?3、本段運用了哪些修辭方法?你能說一說這樣寫的好處嗎?
(比喻、擬人,此處還運用了聯(lián)想的寫作手法----由花甜聯(lián)想到果實)生動形象,使人有一種身臨其境的感覺。
作者是怎樣描繪春花圖的?
(1)寫花朵多;
(2)寫花色艷;
(3)寫花味甜;
(4)由眼前的春花,聯(lián)想到秋實;
(5)寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放,萬紫千紅、香味濃郁;
(6)不但寫出野花的多,而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。
從哪幾個方面來描繪春花的?寫了春花的哪些特征?
姿態(tài):你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”
顏
5、色:紅的像火,粉的像霞,白的像雪
味道:甜
特征:繁多、艷麗、芳香
按什么樣的順序來寫的? 體現(xiàn)在哪些原詞上?
由高到低從上到下 “樹上、花下、遍地”
作者如何全方位的描寫春花?
樹上繁花 樹中昆蟲 樹下野花 高低結(jié)合
眼前花兒爭春 想象結(jié)果實 虛實結(jié)合
花的色彩 花的味道 色味結(jié)合
像星星眨呀眨 暗寫風與太陽 明暗結(jié)合
全方位描繪春花的美
品味修辭之美
“ 你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”
擬人,從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景。
“ 紅的像火,粉的像霞,白的像雪”
比喻、排比,從視覺上寫出了春花艷麗的景象。
“花里帶著甜味兒”
通感“甜”從
6、味覺上寫出了花的芳香。
“ 閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”
想象,由眼前的春花想到秋實。(春華秋實)
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去”
側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。
“野花遍地是:……散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”
比喻、擬人,從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗
色彩。
通感
通感就是把不同感官的感覺溝通起來,“以感覺寫感覺”。顏色似乎會有溫度,聲音似乎會有形象。如說“光亮”,也說“響亮”,仿佛視覺和聽覺相通,如“熱鬧”和“冷靜”,感覺和聽覺相通。
豐富表情達意的審美情趣,起到增強文采的藝術(shù)效果
朱自清《荷塘月色》里的“
7、 微風過處送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。
觀察景物必須“五官開放”,通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。如“春花圖”“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”是視覺感受;“花里帶著甜味兒”是嗅覺感受;“蜜蜂嗡嗡的鬧著”是聽覺感受;“閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺。
請分析,“春風圖”從哪些感覺寫出春風的什么特征?
默讀“春風圖”,把每一句標上序號,做一做
1、這段文字的第一句從__觸__覺寫春風的__和煦,第二句從__嗅、味___覺寫春風的__芳香___,第三四句從視、聽__覺寫春風的__和悅_____ ,從而把難以捉摸的春風寫的_有形
____
8、、__有聲___、___有味___、__有情____。
2、“賣弄”本屬__貶義___的感情色彩,這里卻帶著褒義____的感情色彩,運用了擬人____的修辭手法,寫出了鳥兒的___歡快__。
3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看,既有_比喻___又有__擬人__,寫出了春風__和煦__的特點。
春風圖
1、從哪些感覺寫出春風的特征?
觸覺: “‘吹面不寒楊柳風’,不錯的,像母親的手撫摸著你”
嗅覺:泥土氣息草味花香
聽覺 視覺: “鳥兒將巢安在繁花嫩葉中……成天嘹亮地響著”
特點:和煦、芳香、和悅
2、“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。用了什么修辭?春風“像母
9、親的手撫摸著你”,這是什么感覺?春風除了像母親的手,還像什么?
這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。
春風像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來的春天伴奏
春風像一只彩筆,把整個世界勾勒得更加絢麗多彩
春風像一位美麗的花仙子,一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野
春風像一位調(diào)皮的孩子
春風像小女孩柔順的頭發(fā)
3、“賣弄”一詞如何理解?
“賣弄”一詞貶義褒用,再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風時的歡樂情景,同時突出春天生機勃勃的特點。
春雨圖
1、作者抓住春雨的什么特征來寫的?運用了什么樣的方法?(劃出具體的語句)
像牛毛(細密);像花針(閃爍);像細絲(細長、連綿)
比喻、排比
10、
2、這幅圖中還寫了雨中的哪些景物?是按什么順序?qū)懙模?
(樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋 從上到下,從靜景到動態(tài),從物到人,由近到遠的順序?qū)懙模?
“春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的?
(1)、“雨是最尋常的,……三兩天”寫出春雨的經(jīng)常(綿長);
(2)、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細密;
(3)、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈;
(4)、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。
“小草兒也青得逼你的眼?!敝小氨啤弊趾迷谀睦??
“逼’字生動活潑,富有動感,突出雨中植物新而閃光,充滿生機的特點。
“傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜
11、而和平的夜。”不是寫春雨,能否刪去?
不能。這句話雖未寫雨景,卻襯托了雨夜的寂靜和祥和。
“他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著”,這樣寫有什么作用?
用“靜默著”來形容房屋,采用擬人修辭手法,仿佛房屋有生命,有靈性。
這一段的寫景順序怎樣?傳達怎樣的氣氛?
動靜結(jié)合、由景到人、由近到遠傳達出一種寂靜祥和的氣氛。
迎春圖
1、迎春圖寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)?與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系?
“舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”——積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)
由景及人,春到人歡,與開頭呼應(yīng)。
文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處?
引用俗語啟迪人們:抓緊春光努力工作,奮發(fā)向
12、上。體現(xiàn)了文章的主旨。
考考你2、第七自然段“迎春圖”與前面哪一段相照應(yīng)?從這里我們可以看出作者怎樣的感情?
(迎春與盼春相照應(yīng))
(作者熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來)
我來問,你來答
1、最后三個自然段運用了什么修辭手法?突出了春天的什么特點?
(比喻,突出了春天的新、美、壯)
像剛落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生長”讓人振奮,給人希望;像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,給人以美的感受,讓人充滿活力;像健壯的青年,突出了“壯”,突出了“力”,春天使人健壯,給人以奮進的力量。
2、這三個自然段的順序能顛倒嗎?為什么?
這三句的順序,從"娃娃"到"小姑娘"到"青年",形
13、象地點明了春天的成長過程,順序不能顛倒。
3、這幾段還點明了文章的中心,你知道是什么嗎?
(歌頌春天的無限美好,贊美春天蓬勃的生命力。)
(概括五幅春景圖的含義,點明全文中心。與開頭互相呼應(yīng)。)
像娃娃——“新”(萬物復蘇,新的生命的開始)
像小姑娘——“美”
像青年——“力”(春天充滿活力)
三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段,是為了強調(diào)春的不同成長過程,抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。
七、小結(jié):
這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中,作者描述春天景物的特征,表達美好的感受。文章語言簡潔明快,形象
14、生動,運用多種修辭手法,對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出的作用。
春 盼春(1) 盼……來……近……急切心情
喜愛贊美 總體輪廓 山(朗潤)水(漲)太陽(紅) 總
春草圖(草報春)
春花圖(花爭春)
繪春(2-7)局部描繪 春風圖(風唱春) 分
春雨圖(雨潤春)
迎春圖(人迎春)
娃娃—新
頌春(8-10)三個比喻句 姑娘—美 總
青年—力
歸納寫法:本文是如何寫景的
一、運用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等;
二、從不同的感官角度來描寫,如視覺、聽覺、觸覺、味覺等;
三、按照一定的順序來描寫,如從高到低、從近到遠、從上到下等;
四、虛實結(jié)合,動靜結(jié)合;
八、積
15、累拓展
1、成語中的“春”
2、古詩中的“春”
描寫春天的成語
春暖花開 春風滿面 春回大地
春風化雨 春光明媚 春意盎然
萬紫千紅 生機勃勃 絢麗多姿
枯木逢春 和風細雨 桃紅柳綠
描繪春天的詩句
?春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
——唐孟浩然《春曉》
?好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。
——唐杜甫《春夜喜雨》
?日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。
——唐白居易《憶江南》
九、課堂練習
1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲?
1、反襯春草的可愛。
2“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?
2、放在句末,單獨從句子中拿
16、出來,主要是為了強調(diào),突出了小草嫩綠的特點,同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。
3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都是描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫。
3、側(cè)面描寫。
4春風是無形、無色、無味,但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的?
從觸覺-嗅覺-聽覺-視覺
5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的?
樹上-花下-遍地
6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?
這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗
17、多姿,給人以力量、信心的美感。
在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)
當堂檢測
1、常識填空。
《春》的作者是 ______,字___ ,號___ ,江蘇揚州人。散文家、詩人、_____、_____ 。作品有________、 ___________ 、_____等。
朱自清 佩弦 秋實學者 民主戰(zhàn)士 《背影》 《荷塘月色》 《綠》
比較下邊各組中的兩個句子,說說哪句表達效果更好,為什么?
1、①盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。
②盼望著,春風來了,春天的腳步近了。
①句表達效果更好。用兩個“盼望著”,更好地表達出盼望春天的急切心情。②句中“
18、春風”“春天”不如①句中的“東風”“春天”有變化。
2、①小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
②小草從土里長出來了,嫩的,綠的。
①句表達效果好?!巴低怠睂懘翰莶恢挥X地就長出來,更富于情趣;“鉆”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力;“嫩嫩”“綠綠”,用疊詞,更能表達對春草的喜愛之情。
為紅色字選擇正確的義項。
1.呼朋引伴( A) A.指引 B.招引
2.欣欣然張開了眼( B ) A.然而 B.的樣子
3.一年之計在于春( B ) A.計算 B.打算
4.跟輕風流水應(yīng)和著( A )
A.聲音相呼應(yīng) B.依照別人的樣子做
指出下列語句的修辭方法。
1.盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。( )
2.山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。( )
3.紅的像火,粉的像霞,白的像雪。( )
1.擬人、反復 2. 擬人、排比 3. 比喻、排比
十、作業(yè)
與朱自清先生比一比
?春天本無形、無聲,是“空靈”之物,描寫出春天的形象很不容易,而朱自清先生卻把春天寫活了,寫的有形、有色、有聲、有情,充滿詩情畫意。這是由于:作者對春天無比熱愛,觀察景物十分精細,運用語言的功夫很深。這些都是我們急需學習的。
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