2019-2020年高考語文 科研論文 如何看待“參考答案（六）.doc

《2019-2020年高考語文 科研論文 如何看待“參考答案（六）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高考語文 科研論文 如何看待“參考答案（六）.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高考語文 科研論文 如何看待“參考答案（六） 還有一些“參考答案”，簡直就是答非所問。問其原因，可能因為制定“參考答案”的專家看題不仔細，和命題專家又溝通不夠；也可能是“參考答案”已制定，后又修改題目，而忘記調整“參考答案”。這在閱卷中并不是大事，因為閱卷領導小組從來不把“參考答案”奉為圣旨，他們會根據題目修訂、補充，甚至會推翻“參考答案”。 [例1xx年北京卷21]文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？ 有一句俗話：我又不是他肚子里的蛔蟲？這話，話糙理不糙。“作者這樣寫想要表現什么？”一般而言，并不一定表現在文字表面。往好里說，曲筆諷喻，含蓄內斂，別有所指，以小寓大；往壞里說，另有所圖，借題發(fā)揮，指桑罵槐，含沙射影——從古至今，司空見慣。因此，“作者這樣寫想要表現什么”這類問題，只根據文章，往往是看不出來，無法回答的。是需要掌握作者背景材料，并兼顧時代環(huán)境深入探究的。探究結果，也大多是見仁見智的揣度而已。 但是，有些題目給出的“參考答案”，卻在“見仁見智”之外，是無論如何站不住腳的。例如這道題目就是答非所問。 【參考答案】想表現的是：①母愛是普遍的；②母愛又是獨特的。 閱讀文本是史鐵生的《合歡樹》。散文寫的是，在作者病重時媽媽種下一棵“合歡樹”。母親種下的，是對兒子痊愈的希望，對兒子幸福未來的憧憬。合歡樹，是母愛的象征意象，代表著母親一片拳拳之心。作者在散文結尾懷念這棵樹，表達著對母親的思念，對母愛的感戴。 這則“參考答案”闡述“母愛”的屬性。這是讀者閱讀散文可能得到的感受，絕不是作者“想要表現”的。史鐵生在寫作中完全沉浸在對母親的懷念中，他在痛苦的思念中不能自拔。不可能一邊痛思母親，一方面又想給讀者闡明“母愛”的屬性。就算是作者有點兒“精神分裂”，“參考答案”的兩點母愛屬性，也不能是并列的，而應該是“雖然母愛是普遍的；但母愛又是獨特的?！鼻罢呤卿亯|，重點在后者。 看文本吧。題目出在文本最后一段： 有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。 語段共兩句話，分別來看這里寫的“會跑去看看那棵樹”的孩子，應該就是上文中那個“不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒”的新生兒。作者寫第一句話“有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹”，要表明任何一個人都享受母愛，都感懷母愛。第二句話“但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的”是重點，作者要表明，母愛對于我十分厚重，盡管我在這篇散文里這樣抒寫對母親的懷念之情，但是仍然不能充分表達自己的內心，不能把自己對母親的感念傳達給讀者。有點兒“書不盡言，難以表達”的意味吧。 【備考答案】作者這樣寫想表現的是：盡管人人都感懷母愛，但我的母親給予我的愛是如此深厚與特殊，任何人也不能夠真正懂得我對母親的獨特感受。 當年，是以類似“備考答案”的細則評閱試卷的。但是印到各種“考試說明”“備考資料”里的，仍然是“①母愛是普遍的；②母愛又是獨特的”這個已經被否定的“參考答案”。 [例22011年北京卷17]作者在文章的開頭和結尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。 【參考答案】開頭以古詩渲染作者從前的印象，在強烈的對比中反襯現實真相；起筆大氣，在引起下文的同時，也透露出文章特有的書卷氣。 結尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融的關系，引發(fā)作者的詩句來收束文章，同時又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。 同學們知道一個寫作常識：“一切為主題思想服務”。“作者在文章的開頭和結尾均引用了古人的詩句”其用意當然是為了更充分地表達主題。很難想象作者會是“透露出文章特有的書卷氣”和“映襯作者明朗向上的情緒”——這類似以文章自我標榜的用意。 散文開頭是： 千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵彌漫、闃寂荒涼的，顯然是受了古詩的浸染，“千山空皓雪，萬里盡黃沙”之類的詩句，已經在腦海里扎了根，這次實地一看，才了解到真相。原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)，這片鐵馬金戈的古戰(zhàn)場，如今已被國家劃定為重要的商品糧基地。當你駐足武威、張掖，一定會為那里的依依楊柳、森森葦帳、富饒的糧田、豐碩的果園所構成的“江南秀色”所傾倒。 【備考答案】文章開頭引用古詩“千山空皓雪，萬里盡黃沙”，寫出在古詩浸染下，作者對河西走廊“黃塵彌漫、闃寂荒涼”景象的固有成見；從而反襯出現實中河西走廊一派“江南秀色”的景觀，更鮮明地表達出自己為之傾倒的感情。并為全文濃厚的歷史文化內容，做出恰當的前導。 散文結尾是： 也許正是這種類似的情感使然，150年前的秋日，林則徐充軍西北路過河西走廊時，曾寫下詩句：“天山萬笏聳瓊瑤，導我西行伴寂寥，我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消?！备?、青路上，我也即興賦詩，寄情于祁連雪：“依依只有祁連雪，千里相隨照眼明?！? 【備考答案】文章結尾引用林則徐充軍西北路過河西走廊所寫的詩句：“我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。”總括上文“自然景物與主觀的生命情感交融互滲，一切形象都化作了象征世界”的感受，同時引出自己的詩句收束全文。這里用林詩透露出的無奈無助的心態(tài)，反襯時代變遷和全文表達的“千里相隨照眼明”的積極明朗的感情，使文章感情的表達更加鮮麗明朗。 相信，這道題目“答非所問”的“參考答案”在閱卷中也將做出修訂。但是閱卷評分細則是秘而不宣的。赫然印上各種備考資料仍然是已經被否定的“參考答案”。 備考中迷信“參考答案”，豈不謬哉！ [例32011年四川卷3]下列各句中，加點詞語使用恰當的一句是。 很顯然，這是一道考查詞語使用的題目。 其中C項的加點詞語“的”（紅色字），被認為使用不恰當。 C.在崗位技術培訓之后，小李成為了生產明星，xx年，他完成的全年工作量超過規(guī)定指標的百分之四十，獲得了所在企業(yè)的嘉獎。 認為使用不恰當的理由大約是只“完成的全年工作量超過規(guī)定指標的百分之四十”，意味著沒有完成指標，連一半都不到，卻“成為了生產明星”，并且“獲得了所在企業(yè)的嘉獎”，不合情理，違背邏輯。 我認為，如果這句話確實“不合情理，違背邏輯”，那也不是“的”的使用不恰當造成的。認為詞語“的”使用不恰當，或者應該刪掉。那倒實在牽強，牽強得違背題意。 首先，在C選項給出的語句里，小李“完成的全年工作量超過規(guī)定指標的百分之四十”，是基本事實的陳述，“在崗位技術培訓之后，小李成為了生產明星”是前因，“獲得了所在企業(yè)的嘉獎”是后果。前因、后果應該從屬于基本事實。如果認為，連指標一半都沒有完成的小李，不配稱為明星，不該受到嘉獎，那就該撤銷稱呼和嘉獎。絕不能為了“合理圓滿”而改變基本事實，把小李完成的全年工作量無端補上100個百分點——這樣的話，小李豈不是成了用編造的數據材料偽造的假明星？ 再者，成為“生產明星”的小李也未必不會出現“完成的全年工作量超過規(guī)定指標的百分之四十”的情況，也未必一定不能因此“獲得了所在企業(yè)的嘉獎”。設若，這個企業(yè)規(guī)定的指標過高，或者遇到地震海嘯等重大災害，其他人完成的全年工作量連規(guī)定指標的百分之四十、三十、二十都沒達到的時候，小李“完成的全年工作量超過規(guī)定指標的百分之四十”便是成績斐然，受到嘉獎，也在情理之中。再設若，其他人在完成規(guī)定指標的過程中有弄虛作假等違規(guī)違法行為，那么，小李誠實地“完成的全年工作量超過規(guī)定指標的百分之四十”，也值得所在企業(yè)大大弘揚——小李不只是“生產明星”，還是“誠信標兵”，應該受雙重嘉獎呢。“明星”“嘉獎”都是相對而言的，沒有比較對象，憑什么斷言“完成的全年工作量超過規(guī)定指標的百分之四十”就不能成為明星，不該受到嘉獎？ 看來，題目和“參考答案”對不上茬的情況，在選擇題目中也時有出現。