江蘇省江陰市成化高級中學(xué)2014高中語文 第一專題《我的五樣》教案 蘇教版必修

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1、 江蘇省江陰市成化高級中學(xué)2014高中語文 第一專題《我的五樣》教案 蘇教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.濃縮內(nèi)容,理清思路。 2.品味課文獨白式的心理描寫,體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。 3.引導(dǎo)學(xué)生正確認識和學(xué)會珍藏人生中最寶貴的東西。 過程與方法: 讀:學(xué)會略讀課文,理清全文思路。 品:品味描寫的精妙,體會作者思想的獨到。 思:聯(lián)系自身實際,思考自己生命中最寶貴的東西該是什么? 【教學(xué)重點】品位課文獨白式的心理描寫,體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。 【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生正確認識和學(xué)會珍藏人生中最寶貴的東西。 【教 具】投影儀 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)

2、入新課 這節(jié)課我和大家做一個心理游戲,請大家按照要求完成以下問題: 1、請寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西,并說明理由。 2、請依次劃去這“五樣?xùn)|西”中相對不重要的四樣,并說明理由。 過渡:這雖是一次虛擬的選擇,卻是我們對自我生命存在意義的一次深入思考,面對這一問題,也許你很果斷,也許你很躊躇,也許你從未考慮過,不知從何說起。沒關(guān)系,先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。 二、略讀課文,整體感知文章內(nèi)容 3.作者為什么首先選擇水、陽光和空氣作為生命存在的三個要素? 明確:因為生命的存在是個大前提,沒有生命,其他一切都沒有存在的可能。 4.

3、作者為什么選擇了鮮花? 明確:因為鮮花代表著愛和美好。生命中如果沒有了愛,那生命還有什么值得珍惜的東西呢? 【二次備課】 2 / 6 6.根據(jù)作者舍棄的順序概括出逐步舍棄各種東西的理由。 明確:作者首先去掉的是鮮花,因為鮮花相較于生命與寫作是處于相對不重要的位置。其次去掉的是水,因為沒有水還可以堅持若干小時,“我”還可以寫作。再次去掉的是空氣,因為只要有陽光的溫暖,“我”一樣可以寫作。當(dāng)只剩下陽光和筆時作者最終選擇了筆,因為放棄了筆就是放棄“我”寫作的生命,就沒有了“我”的靈魂,也就真正沒有了“我”生命的存在。 7.作者在舍棄的過程中,最寶貴的五樣?xùn)|西被要求最后只能

4、保留一種時,為什么作者給的答案的讀者先前沒有料到的筆? 明確:作者此時有著清醒的生命存在意義的思考,既然“我”生命存在的意義在于寫作,那筆只能是“我”五樣中惟一的保留。如果放棄了筆而選擇了陽光,那只是一個沒有靈魂的到處游走的僵尸。在畢淑敏看來,多作家而言,再沒有什么比寫作更重要,因為作家生命存在的意義就是審視、思考社會和再現(xiàn)自己的審視和思考,一位作家放棄了筆,比讓他失去生命還要痛苦。 9.作者還在文中說:“我細心地收起自己的那張白紙,一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點,剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了?!比绾卫斫?? 明確:“我”明白了自己生命存在的意義就是創(chuàng)作后,就明白了

5、“我”人生奮斗的方向和目標(biāo),既然“我”存在的意義如此,那就開始“我”生命的航程吧,在有著狂風(fēng)驟雨的生活里用“我”的筆奮力畫出一條有價值的生命航道,為社會奉獻出盡可能多的寶貴精神產(chǎn)品。 三、修辭手法的運用 襯托、對比手法的運用。用空氣、水、陽光對生命的寶貴襯托鮮花的可貴,生命固然重要,但沒有鮮花存在的生命會失去多少光彩。用空氣、水、陽光、鮮花來襯托筆,前四樣?xùn)|西固然寶貴,可它們和寫作的筆一比,都不是最寶貴的。用同學(xué)們寫的父母、孩子、愛人與自己想寫的筆作對比,在諸多的忍痛割舍后,還是強調(diào)了自己對筆鐘愛的理由。(寫法上逐層推進) 比喻手法的運用。比喻運用妥帖。如:“

6、萬物好似壓縮成超市貨架上的物品……只有五樣可以塞入?!比纭拔壹毿牡厥掌鹱约旱哪菑埌准垺瓚?zhàn)勝風(fēng)暴的努力了?!痹偃纭敖淌覂?nèi)變得很寂靜,好似荒涼的墳冢?!? 四、進一步賞析文章:到位的心理體驗 作者以女性的敏銳和細致,將人生路上各種欲望舍棄的艱難和內(nèi)心痛苦體驗、感受表現(xiàn)得充分而深刻,準(zhǔn)確而到位。如作者寫到舍棄水的體驗時是:“立即喉嚨苦澀,舌頭腫痛,心也隨之焦枯成灰”,又如寫到舍棄空氣時是:“閉起眼睛一跺腳”,將空氣劃去,其不忍、無奈又無助之情表現(xiàn)得淋漓盡致,作者很擅長從寫人物外部的感受來刻畫人物心理。 五、總結(jié)全文 這篇課文作者其實用虛擬的一次“測驗”回答了“我因何而生?

7、”這個對生命存在意義的追問。人一旦明白了這一追尋,在生命行進的路途中遇到選擇和舍棄時就會比較鎮(zhèn)定和從容,就會比較恰當(dāng)?shù)嘏懦鲚p重緩急。我因何而生?作者的回答是寫作。其實這種生命存在意義的追問也同樣適合在座的每一個人,每個人正面叩問自己的靈魂,明白生命存在的意義。 基礎(chǔ)訓(xùn)練: 1. 根據(jù)拼音寫出漢字。 b( )涉 沉n( ) 慰ji( ) 麻 b( ) qiāng( )害 jǐ( )予 符l ( ) zhu( )語 狹i ( ) 2.下列句子中加點成語使用不恰的一項是

8、 ( ) A.世界文學(xué)的輝煌殿堂對每—位有志者都敞開著,誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆,因為問題不在于數(shù)量。 B.我們總發(fā)現(xiàn)多數(shù)兒童很快就把會閱讀當(dāng)成自然而無足輕重的事,只有少數(shù)兒童才年復(fù)一年,十年又十年地對學(xué)校給予自己的這把金鑰匙感到驚訝和癡迷,并不斷加以使用。 C.“經(jīng)典”應(yīng)該是與普通民眾的素樸之心息息相通的,所謂“潤物細無聲”也只有以此為基礎(chǔ)才得以實現(xiàn)。 D.這篇題為《難得糊涂》的雜文,不僅牢騷太盛,而且把早已成了笑料的“格言”奉為經(jīng)典,實為不刊之論。 3.下列各句有語病的一項是

9、 ( ) A.真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的,一如所有為了自我完善而作出的努力,本身便有意義。 B.獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑之一,就是研讀世界文學(xué),就是逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品,以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富。 C.他的一生中只讀過十來本書,卻仍然不失為真正的讀書人。 D.我年輕時初讀歌德的《親和力》,是似懂非懂,現(xiàn)在我大約第五次重讀它了,它完全成了另一本書! 拓展提升: 3、 語言表達 【作業(yè)布置】 【教學(xué)后記】 希望對大家有所幫助,多謝您的瀏覽!

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