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江蘇省江陰市成化高級中學2014高中語文 第一專題《沁園春 長沙》教案（2）蘇教版必修1
【教學目標】：
1、能夠有感情地朗讀和背誦詩歌。
2、感受抒情主人公心系天下的博大胸襟。
3、學會鑒賞詩歌的方法和步驟。
【教學重點】：
能夠有感情地朗讀詩歌
【教學難點】：
引導學生感受作品的形象美和境界美
【教學過程】
一、復習文學常識導入
上節(jié)課我們學習了《沁園春長沙》，從文體上說它屬于“詞”，下面讓我們一起回顧一下有關詞的文學常識。
1、“詞”是什么？
2、形成階段
3、名稱演變
4、什么叫“詞牌”？
5、按字數多少分為？
6、按段數多少分為？
2、7、按風格流派分為？
8、代表詞人
【二次備課】
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4、【提問】：“同學少年”指的是誰？
【明確】：指毛澤東在湖南省立長沙第一師范學校讀書的時候，那些志同道合的同窗好友，如蔡和森、何叔衡等人。他們經常引用清代顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的名言激勵自己，相約今后要成為國家的“棟梁之材”。
5、【提問】：“同學少年”具有什么樣的特征？
【明確】：“風華正茂”寫他們的年齡氣質；
“書生意氣，揮斥方遒”是說他們的精神狀態(tài)；
“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”是寫他們的戰(zhàn)斗行動。
（“萬戶侯”采用借代手法，指大
3、軍閥、大官僚。）
6、【討論】：“到中流擊水，浪遏飛舟”這句詞表現了當時的革命青年怎樣的壯志豪情？
【明確】：“到中流擊水，浪遏飛舟”表面上寫毛澤東搏擊浪滔的豪情壯志和征服滔滔江水的英雄氣概，其實這一情景運用了象征和夸張手法，形象地表達了20世紀二三十年代革命青年的凌云壯志——以天下為己任，肩負國家興亡，在時代大潮里，激流勇進、乘風破浪，立誓振興中華、主宰民族命運的氣概豪情，藝術地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題，就像毛澤東詩詞里寫的“自信人生二百年，會當擊水三千里”！
7、因此雖然當時的革命形勢尚不明朗，但就整首詞的格調來看，仍是昂揚豪邁的。（板書）
【誦讀提示】：要讀得聲韻飽滿，
4、大氣磅礴。
8、【提問】：整首詞都要讀得昂揚豪邁嗎？那幾句不能這樣讀？
【明確】：不?！蔼毩⒑铮娼比?，橘子洲頭”，還有“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”不能讀得昂揚豪邁。
9、學生誦讀，體會情感。
10、【誦讀提示】：要揣摩語音語調的高低、停連、快慢、輕重，找到恰當的聲音表現形式。
11、學生再讀全詞，一起找停頓和重讀的地方。
【明確】：
停頓：看、萬類/霜天/競自由、悵/寥廓、問、憶、恰、飛舟
重讀：寒、遍、盡、爭、擊、翔、競、記、到
12、男生讀、女生讀，教師范讀。
課堂小結：
這堂課我們通過有感情地朗讀詩歌，感受到了毛澤東心系天下的博大胸襟，同時也感受到了作
5、品的形象美和境界美，加深了對本詞的理解。晚讀時請同學們之間互相朗讀，搞一個“詩歌朗誦會”，推薦我們班的“朗誦之星”。
【板書設計】
修辭：擬人、移就、對比、反襯、雙關、設問、借代、象征、夸張
同學少年：年齡氣質、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動
感情基調：昂揚豪邁
誦讀提示：升降、快慢、輕重、停連
基礎訓練：
1、 毛澤東，偉大的 ，也是 。詞作有 等。
2、 詞，興起于
6、 ，盛行于 。又叫 ，
。分為 派和 派。
3、憶往昔崢嶸歲月稠。 ， ；
， 。 ，
， 。
4、下列詩句朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是 （ ）
A 問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮
B 攜來/百
7、侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠
C 指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯
D 看/萬山/紅遍，層林/盡染
拓展提升：
6、下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（ ）
A 面對國際金融危機、氣候變化加劇、資源能源耗竭等挑戰(zhàn)，大力提升和培育低碳競爭力，能為企業(yè)和國際逆勢發(fā)展提供有效支援和不竭動力。
B 社科院考古專家認為河南安陽曹魏大墓為曹操墓的階段性結論具有相當的根據，但并非最終結論，要“蓋棺定論”還有很多工作要做。
C 出版業(yè)當然要講究裝幀藝術，講究宣傳造勢和市場營銷，但要想真正贏得讀者、贏得市場，最終還是取決于內容是否具有吸引力和感染力。
D 由于菲律賓東部的太平洋沿岸海水沒有出現重大變動，菲火山地震研究所今天下午解除了智利大地震引起的海嘯可能襲擊菲國的警戒狀態(tài)。
【作業(yè)布置】
完成《創(chuàng)新方案》上的練習，背誦全詞。
【教學后記】
希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！
江蘇省江陰市成化高級中學2014高中語文 第一專題《沁園春 長沙》教案（2）蘇教版必修
