高中化學(xué)重要知識點：豐富多彩的顏色+高二化學(xué)教學(xué)教案：《合成氨條件的選擇》

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1、高中化學(xué)重要知識點：豐富多彩的顏色 　　Fe（SCN）3（紅色溶液）； Cu2O（紅色固體）； Fe2O3（紅棕色固體）； 　　紅磷（暗紅色固體）； 液溴（深紅棕色）； Fe（OH）3（紅褐色固體）； 　　Cu（紫紅色固體）； 溴蒸氣、NO2（紅棕色） 品紅溶液（紅色）； 　　在空氣中久置的苯酚（粉紅）； 石蕊遇酸性溶液（紅色）； 酚酞遇堿性溶液（紅色）。 　　2.紫色： 　　石蕊在中性溶液中（紫色）； Fe3+與苯酚反應(yīng)產(chǎn)物（紫色）； I2（有金屬光澤紫黑色固體） 　　KMnO4固體（紫黑色）； MnO4—（紫紅色溶液） 固態(tài)O3（紫黑色） 　

2、　鉀的焰色反應(yīng)（紫色） I2蒸氣、I2在非極性溶劑中（紫色） 　　3.橙色：溴水（橙色） K2Cr2O7溶液（橙色） 　　4.黃色： 　　AgI（黃色固體）； AgBr（淡黃色固體）； Ag3PO4（黃色固體）； FeS2（黃色固體）； 　　Na2O2（淡黃色固體）； S（黃色固體）； Au（金屬光澤黃色固體）； 　　I2的水溶液（黃色）； 碘酒（黃褐色）； 久置的KI溶液（黃色）（被氧化為I2）； 　　Na的焰色反應(yīng)（黃色）； TNT（淡黃色針狀）； 工業(yè)濃鹽酸（黃色）（含有Fe3+）； 　　NaNO2（無色或淺黃色晶體）； Fe3+的水溶液（黃色）

3、；硝基苯中溶有濃硝酸分解的NO2時（黃色） 　　久置的濃硝酸（黃色）（溶有分解生成的NO2）； 濃硝酸粘到皮膚上（天然蛋白質(zhì)）（顯黃色）； 　　5.綠色： 　　Cu2（OH）2CO3（綠色固體）； Fe2+的水溶液（淺綠色）； FeSO47H2O（綠礬）； 　　K2MnO4（綠色）； Cl2、氯水（黃綠色）； F2（淡黃綠色）； 　　CuCl2的濃溶液（藍(lán)綠色）； 　　7.棕色： 　　FeCl3固體（棕黃色）； CuCl2固體（棕色） 　　6.藍(lán)色： 　　Cu（OH）2、CuSO45H2O、Cu2+在水溶液中（藍(lán)色）； 石蕊遇堿性溶液（藍(lán)色

4、）； 　　硫、氫氣、甲烷、乙醇在空氣中燃燒（淡藍(lán)色火焰）； 一氧化碳在空氣中燃燒（藍(lán)色火焰）； 　　淀粉遇I2變藍(lán)色； Co2O3（藍(lán)色）； O2（液態(tài)——淡藍(lán)色）； 　　Cu（OH）2溶于多羥基化合物（如甘油、葡萄糖等）的水溶液中（絳藍(lán)色）； 　　O3（氣態(tài)——淡藍(lán)色；液態(tài)——深藍(lán)色；固態(tài)——紫黑色）。 　　7.黑色： 　　FeO； Fe3O4； FeS； CuO； CuS； Cu2S； MnO2； C粉； 　　Ag2S； Ag2O PbS； AgCl、AgBr、AgI、AgNO3光照分解均變黑； 　　絕大多數(shù)金屬在粉末狀態(tài)時呈黑色或灰黑色。

5、 　　8.白色：常見白色固體物質(zhì)如下（呈白色或無色的固體、晶體很多）： 　　AgCl； Ag2CO3； Ag2SO4； Ag2SO3； BaSO4； BaSO3； BaCO3； 　　Ba3（PO4）2； BaHPO4； CaO； Ca（OH）2； CaCO3； MgO； Mg（OH）； 　　MgCO3； Fe（OH）2； AgOH； PCl5； SO3； 三溴苯酚 CuSO4 　　銨鹽（白色固體或無色晶體）； 　　Fe（OH）2沉淀在空氣中的現(xiàn)象：白色→（迅速）灰綠色→（最終）紅褐色 　　pH試紙：干燥時呈黃色；中性時呈淡綠色；酸性時呈紅色，酸性越強，紅

6、色越深；堿性時呈藍(lán)色，堿性越強，藍(lán)色越深。 　　紅色石蕊試紙：紅色（用于檢驗堿性物質(zhì)） 藍(lán)色石蕊試紙：藍(lán)色（用于檢驗酸性物質(zhì)） 　　淀粉試紙：白色（用于檢驗碘單質(zhì)） KI—淀粉試紙：白色（用于檢驗氧化性物質(zhì)） 　　石蕊：pH<5時呈紅色；pH介于5～8時呈紫色；pH>8時呈藍(lán)色。 　　酚酞：pH<8.2時呈無色；pH介于8.2～10時呈粉紅色；pH>10時呈紅色。 　　甲基橙: pH<3.1時呈紅色；pH介于3.1～4.4時呈橙色；pH>4.4時呈黃色。 　　甲基紅: pH<4.4時呈紅色；pH介于4.4～6.2時呈橙色；pH>6.2時呈黃色。 高二化學(xué)

7、教學(xué)教案：《合成氨條件的選擇》 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識目標(biāo) 　　使學(xué)生理解如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理，選擇合成氨的適宜條件；使學(xué)生了解應(yīng)用化學(xué)原理選擇化工生產(chǎn)條件的思路和方法。 　　能力目標(biāo) 　　培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力，及理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力和分析問題、解決問題的能力。 　　情感目標(biāo) 　　通過學(xué)生領(lǐng)悟理論知識對生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)作用，使學(xué)生樹立理論和實踐相結(jié)合的思想認(rèn)識；并通過知識的運用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)方法。 　　教學(xué)建議 　　教材分析 　　本節(jié)教材體現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)速率和平衡移動原理等理論對工業(yè)生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)作用，同時在

8、運用理論的過程中，也可進一步加深學(xué)生對所學(xué)理論的理解。 　　教材分為兩部分：第一部分主要是通過討論引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理等知識，并考慮合成氨生產(chǎn)中動力、設(shè)備、材料等的實際情況，合理地選擇合成氨的生產(chǎn)條件。第二部分是拓寬思路方面的內(nèi)容，主要是探討合成氨的發(fā)展前景。 　　在第一部分內(nèi)容中，教材針對合成氨的反應(yīng)是一個放熱的、氣體總體積縮小的可逆反應(yīng)，首先要求學(xué)生利用已學(xué)過的知識，討論為使合成氨的化學(xué)反應(yīng)速率增大所應(yīng)采取的方法。在此基礎(chǔ)上，又據(jù)實驗數(shù)據(jù)討論為提高平衡混合物中 的含量所應(yīng)采取的方法。在兩個討論的基礎(chǔ)上，教材又結(jié)合合成氨生產(chǎn)中動力、材料、設(shè)備、催化劑的活性等實際

9、情況，較具體地分析了合成氨時壓強、溫度、催化劑等的選擇情況。此外，還結(jié)合合成氨生產(chǎn)過程示意圖，簡單提及濃度等條件對合成氨生產(chǎn)的影響，以及原料的循環(huán)使用等問題，以使學(xué)生理解合成氨條件的選擇應(yīng)以提高綜合經(jīng)濟效益為目的。 　　第二部分教學(xué)在第一部分的基礎(chǔ)上討論合成氨的發(fā)展前景，拓寬學(xué)生的思路，主要目的不在于知識本身，而更多地應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和訓(xùn)練科學(xué)方法。 　　教學(xué)建議 　　第一部分“合成氨條件的選擇”的教學(xué)： 　　1.提出問題：針對合成氨的反應(yīng)，首先需要研究如何在單位時間里提高 的產(chǎn)量，這是一個化學(xué)反應(yīng)速率問題。 　　2.復(fù)習(xí)提問：濃度、壓強、溫度、催化劑對

10、化學(xué)反應(yīng)速率影響的結(jié)果。 　　3.組織討論： 　?、贋槭购铣砂钡姆磻?yīng)速率增大，應(yīng)采取的方法。 　?、诤铣砂狈磻?yīng)是可逆反應(yīng)，在實際生產(chǎn)中，僅僅考慮單位時間里的產(chǎn)量問題（化學(xué)反應(yīng)速率問題）還不行，還需要考慮如何最大限度地提高平衡混合物中 的含量問題（化學(xué)平衡的移動問題）。 　?、坩槍铣砂钡姆磻?yīng)是一個放熱的、氣體總體積縮小的可逆反應(yīng)，要求學(xué)生利用已學(xué)過的知識，討論為最大限度地提高平衡混合物中 的含量所應(yīng)采取的方法。 　　4.閱讀圖表實驗數(shù)據(jù)印證理論：學(xué)生通過閱讀表2-4的實驗數(shù)據(jù)可知，應(yīng)用平衡移動原理得出的結(jié)論與科學(xué)實驗的結(jié)果是完全一致的，這會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

11、 　　5.綜合上面的討論情況，同時綜合考慮合成氨生產(chǎn)中動力、設(shè)備、材料等的實際情況，具體地研究合成氨條件的選擇問題。此外，要結(jié)合合成氨生產(chǎn)過程示意圖，簡單提及濃度對合成氨生產(chǎn)的影響以及原料的循環(huán)使用等問題，以使學(xué)生理解合成氨條件的選擇應(yīng)以提高綜合經(jīng)濟效益為目的。 　　教師可結(jié)合討論過程，讓學(xué)生進行歸納。 　　第二部分“合成氨工業(yè)發(fā)展前景”的教學(xué) 　　1.以史明理：從介紹18世紀(jì)末到20世紀(jì)初這100多年里合成氨工業(yè)的發(fā)展簡況入手，以壓強選擇的變化為例，說明合成氨條件的選擇是與科技進步、動力、材料、設(shè)備等條件的改善緊密相聯(lián)系的，并仍將隨之而作相應(yīng)的改變。 　　2.目

12、前研究課題簡介：結(jié)合簡介，可向?qū)W生提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生思考，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生的科學(xué)方法得到訓(xùn)練，如研究催化劑的目的是什么?新催化劑的研制成功，使合成氨反應(yīng)可在較低溫度下進行，是否會減緩合成氨生產(chǎn)中對壓強的要求而減少設(shè)備制造的投資?等等。 　　配合目前研究課題的簡介，教材編寫有“化學(xué)模擬生物固氮”的閱讀材料，可讓學(xué)生閱讀，要求學(xué)生拓寬思路、設(shè)想甚至想象。 　　教學(xué)設(shè)計示例 　　第三節(jié) 合成氨條件的選擇 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識目標(biāo)： 　　1.使學(xué)生理解如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理，選擇合成氨的適宜條件。 　　2.使學(xué)生了解應(yīng)用化學(xué)原理選擇化工廠生產(chǎn)條件的思路和方法。 　　能力目標(biāo)： 　　1. 教學(xué)時應(yīng)以化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理為主線，以合成氨知識為中心，結(jié)合工業(yè)上生產(chǎn)的實際情況，將知識串聯(lián)、拓展、延伸，培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力。 　　2. 在運用理論的過程中，可以進一步加深學(xué)生對所學(xué)理論的理解和提高知識的實際應(yīng)用能力。 　　情感目標(biāo)： 　　1.通過了解合成氨的全過程，可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的熱情。 　　2.通過合成氨前景的展望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會化學(xué)學(xué)科中邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)深刻的科學(xué)美。