《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-19生命 生命｜人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-19生命 生命｜人教新課標(biāo)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、打擾打擾干擾干擾紛擾紛擾ro欲望欲望欲求欲求未知欲未知欲y擾擾欲欲屈服屈服屈指屈指屈膝屈膝q茁壯茁壯茁實(shí)茁實(shí)zhu屈屈茁茁診所診所診治診治出診出診zhn 震撼震撼撼動(dòng)撼動(dòng)搖撼搖撼hn診診撼撼糟蹋糟蹋t限制限制無(wú)限無(wú)限限定限定xin 蹋蹋限限 紛紛擾擾紛紛擾擾 搖搖欲墜搖搖欲墜 不屈不撓不屈不撓 茁壯成長(zhǎng)茁壯成長(zhǎng) 診療診療 撼動(dòng)撼動(dòng) 糟蹋糟蹋 界限界限蛾蛾俄俄鵝鵝（飛蛾）（蛾子） （天鵝）（鵝毛）（俄國(guó)）（俄語(yǔ)） 我常常想，生命是什我常常想，生命是什么呢？么呢？夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾著我。上飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下
2、的時(shí)候，我一伸趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！驚，我忍不住放了它！ 說(shuō)明小飛蛾沒(méi)有說(shuō)明小飛蛾沒(méi)有停止求生的努力。停止求生的努力。 說(shuō)明作者經(jīng)常思說(shuō)明作者經(jīng)常思考。考。 開(kāi)篇切入主題，開(kāi)篇切入主題，提出疑問(wèn)。提出疑問(wèn)。 飛蛾的求生欲望飛蛾的求生欲望讓讓“我我”感到了生命感到了生命的重
3、要。的重要。 墻角的磚縫中掉進(jìn)一墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。幾天。 有一次，我用醫(yī)生的有一次，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生
4、命，單單屬這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。 說(shuō)明種子并不是說(shuō)明種子并不是人為種下的，它的出人為種下的，它的出現(xiàn)純屬偶然。也因此現(xiàn)純屬偶然。也因此不會(huì)得到精心的照顧。不會(huì)得到精心的照顧。 表現(xiàn)了種子的出表現(xiàn)了種子的出現(xiàn)出乎意料。現(xiàn)出乎意料。 說(shuō)明種子生長(zhǎng)環(huán)說(shuō)明種子生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，更突出種境的惡劣，更突出種子的生命力頑強(qiáng)。子的生命力頑強(qiáng)。 說(shuō)明說(shuō)明“我確實(shí)被我確實(shí)被深深震撼和感動(dòng)了。深深震撼和感動(dòng)了。 雖然生命短雖然生命短暫，但是，我們暫，但
5、是，我們卻可以讓有限的卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是我的價(jià)值。于是我下定決心，一定下定決心，一定要珍惜生命，決要珍惜生命，決不讓它白白流失，不讓它白白流失，使自己活得更加使自己活得更加光彩有力。光彩有力。 作者獲作者獲得了生命的得了生命的啟示，表達(dá)啟示，表達(dá)了作者積極了作者積極的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。 課題連用兩個(gè)課題連用兩個(gè)“生命生命”用用反復(fù)反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴生命的可貴，表達(dá)了對(duì)生命，表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚。強(qiáng)烈的呼喚。主題思想臺(tái)灣著名女作家杏林子臺(tái)灣著名女作家杏林子 杏林子本名劉俠，她杏林子本名劉俠，她12歲歲就患上了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎
6、，就患上了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，90%的關(guān)節(jié)壞死，導(dǎo)致扭曲變形。的關(guān)節(jié)壞死，導(dǎo)致扭曲變形?？伤龔牟豢舷蛎\(yùn)低頭，忍著可她從不肯向命運(yùn)低頭，忍著病痛的折磨，寫(xiě)下了多部著作。病痛的折磨，寫(xiě)下了多部著作。被譽(yù)為被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作臺(tái)灣最具影響力的作家家”，曾當(dāng)選為第八屆，曾當(dāng)選為第八屆“臺(tái)灣臺(tái)灣十大杰出女青年十大杰出女青年”。并且成立。并且成立了了“伊甸殘障基金會(huì)伊甸殘障基金會(huì)”，幫助，幫助殘障者。在她離世后，家屬遵殘障者。在她離世后，家屬遵照她生前的遺愿，把遺體捐獻(xiàn)照她生前的遺愿，把遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)院，供給醫(yī)院，供“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”教學(xué)研究。教學(xué)研究。 雖然（雖然（ ），但是，），但是，我們卻可以讓?zhuān)ㄎ覀儏s可以讓?zhuān)?）的生命）的生命體現(xiàn)出（體現(xiàn)出（ ）的價(jià)值。于是）的價(jià)值。于是我下定決心，一定要（我下定決心，一定要（ ）生命，決不讓它白白（生命，決不讓它白白（ ），），使自己活得更加（使自己活得更加（ ）。）。生命短暫生命短暫有限有限無(wú)限無(wú)限珍惜珍惜流失流失光彩有力光彩有力一、按課文內(nèi)容填空。一、按課文內(nèi)容填空。二、課文從三個(gè)事例入手，寫(xiě)了作者對(duì)二、課文從三個(gè)事例入手，寫(xiě)了作者對(duì) 生命的思考，這三個(gè)事例是：生命的思考，這三個(gè)事例是： 1. _ 2. _ 3. _飛蛾求生瓜苗破土靜聽(tīng)心跳
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-19生命 生命｜人教新課標(biāo)
