20以內的加減法 教案教學設計

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1、20以內的加減法 教案教學設計 數學備課 教學內容 P80--83 課型 新授 課前準備 課件小棒計數器 課時 1 教材前后聯系 前置基礎:10以內的加減法以及數的組成 后續(xù)知識:100以內進位加法和退位減法 核心知識點 “十幾加幾(不進位)和十幾減幾(不退位)”的計算方法 教學目標 1、掌握“十幾加幾(不進位)和十幾減幾(不退位)”的計算方法。 2、認識加法和減法各部分的名稱。 3、能較快、準確地計算十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法。 4、培養(yǎng)學生積極思考、合作交流的習慣。進一步提高學生的計算能力

2、。 教師提出的核心問題 1、“解決天空中有一共有多少只海鷗?”你認為該用什么方法來計算?為什么? 2、12+3=,哪種方法最容易計算? 3、“解決還剩下多少桶食物?”用什么方法?為什么? 4、計算17-4=,哪種方法最簡便? 滲透的思想方法 學生主要的訓練點 計算方法,書寫習慣 教學環(huán)節(jié) 一、復習舊知。 1、口算。 2、填一填。 (1)1個十和5個一是()。 (2)19里面有()個十和()個一。 (3)17=10+()13=()+312=10+() 二、創(chuàng)設情景: 師:海鷗回來了,小朋友可高興了。星期天,小明

3、和媽媽帶著海鷗喜歡吃的食物到海邊去喂海鷗,我們也去看看。 三、探究新知: 1、出示情景圖。你從圖上看到了什么? 2、你能看圖提出哪些數學問題? 學生說,教師寫有價值的用加減法計算的問題。 3、解決天空中有一共有多少只海鷗? (1)要解決這個問題,需要知道哪些信息? (2)你認為該用什么方法來計算?為什么? “12+3=” (3)怎樣計算?你能想出哪些算法? 教師引導學生利用學具擺一擺、算一算。 小組交流討論,教師指導。 小組匯報:①接數的方法:13、14、15 ②因為2+3=5,10+5=15,所以12+3=15

4、 ③因為15可以分成12和3,所以12+3=15 ④因為15-3=12,所以12+3=15 提倡算法多樣化,注意突出算法最優(yōu)化②。 (4)師:計算天空中一共有多少只海鷗還可以怎樣列式? 板書:3+12=15 4、解決還剩下多少桶食物? “17-4=”的問題。 (1)出示“巖石上的海鷗”主題圖 指名學生說圖意,并列出算式。師板書:17-4= (2)師:誰能算出17減4等于多少?怎樣算? 小組交流討論,教師指導。 小組匯報:①接著減數的方法:16、15、14、13 ②因為7-4=3,10+3=13

5、,所以17-4=13 ③因為17可以分成13和4,所以17-4=13 ④因為13+4=17,所以17-4=13 提倡算法多樣化,注意突出算法最優(yōu)化②。 5、教學加減算式各部分的名稱。 師出示算式:12+3=17-4=讓學生計算后,教師說明加減法各部分的名稱,邊介紹邊板書: 12+3=1517-4=13 加數加數和被減數減數差 6、小結:今天我們學習的是十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法,都是先用個位加或減,再合上十位的數。 四、練習: 1、做自主練習的第1題、第2題。 注意一邊做,一邊說計算過程。 2、做自主練習的第3題 3、做自主練習的第4題 數一數,再填空可以;列式11+5=16也可以。 4、做自主練習的第6題 注意這是第一次接觸“文字應用題”,一定引導學生多讀題,充分理解題意。再列式計算:17-6=11(條) 5、比一比,看誰算得又對又快! 14+3=20-10= 15-5=15+3= 15-10=5+12= 6+13=16+3= 2+15=10+7= 18-10=15-3= 五、小結:這節(jié)課你學會了什么?有什么收獲? 教學效果(教師做自我評價)

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