2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第六單元生活從哪里開(kāi)始教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第六單元生活從哪里開(kāi)始教案 人教新課標(biāo)版 七 年級(jí) 歷史與社會(huì) 備課組 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：在觀察生活實(shí)際的過(guò)程中，明確我們的生活就是消費(fèi)物品和服務(wù)的過(guò)程。了解我們需要的商品和服務(wù)是如何提供的，感受市場(chǎng)的作用。 2、過(guò)程與方法：描述城鄉(xiāng)生活圖景和產(chǎn)品生產(chǎn)“旅程”的活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)生活細(xì)致觀察和分析的能力。在體會(huì)市場(chǎng)中賣買的既有商品又有服務(wù)時(shí)，又可以初步掌握對(duì)事物進(jìn)行區(qū)別與對(duì)比的認(rèn)識(shí)方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：我們所享用的商品和服務(wù)，要經(jīng)歷無(wú)數(shù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)才能到達(dá)消費(fèi)領(lǐng)域，其中凝結(jié)了眾多人的勞動(dòng)，培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，珍惜物質(zhì)財(cái)富的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、生活從消費(fèi)開(kāi)始，我們進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生活最初和最穩(wěn)定的角色就是消費(fèi)者。 2、在市場(chǎng)上購(gòu)物是最常見(jiàn)的消費(fèi)行為,以及市場(chǎng)的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：什么是消費(fèi)，即為滿足生產(chǎn)需要享用物品和服務(wù)的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 內(nèi)容呈現(xiàn) 第二次備課 [導(dǎo)入]：出示王力的一組生活圖景，請(qǐng)學(xué)生描述王力的生活。 提問(wèn)：王力的生活豐富豐富多彩，但他不管到哪里都有一個(gè)共同的身份是什么？ 歸納：無(wú)論在城市，還是在農(nóng)村，無(wú)論是購(gòu)物，還是讀書(shū)、乘車、吃飯等都在享用某種物品和服務(wù)。這就是消費(fèi)活動(dòng)，生活從消費(fèi)開(kāi)始。 [新課] 一、情景活動(dòng)一 1、王力過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)到家里開(kāi)生日聚會(huì)，請(qǐng)你幫他訂一個(gè)購(gòu)物清單。 學(xué)生先合作討論，教師再出示購(gòu)物清單 物 品 地 點(diǎn) 蛋糕 蛋糕店 魚(yú)肉蝦菜等 菜市場(chǎng) 牛奶、飲料、瓜子等 超市 氣球、彩帶、毛巾等 文具店 提問(wèn)：這些購(gòu)物的場(chǎng)所我們又稱為什么？（市場(chǎng)） 提問(wèn)：這些從市場(chǎng)上購(gòu)買來(lái)的物品又稱為什么？（商品） 2、承接：那么市場(chǎng)上的商品又是從哪里來(lái)的？下面以毛巾為例討論毛巾是如何進(jìn)入我們的生活。 四人小組合作討論發(fā)言后 再出示毛巾的旅程圖，歸納沒(méi)有生產(chǎn)就沒(méi)有消費(fèi)。 3、承接：所有生產(chǎn)出來(lái)的物品，絕大部分都要在市場(chǎng)上賣出，在市場(chǎng)上可以購(gòu)買到各種各樣的消費(fèi)品。 提問(wèn)：在你身邊有哪些市場(chǎng)，交換的商品是什么？ 出示《農(nóng)村集市》和《康柰皮鞋店》圖，提問(wèn)：這兩個(gè)市場(chǎng)有什么差異？（綜合市場(chǎng)和專業(yè)市場(chǎng)）。 再出示《理發(fā)店》和《醫(yī)院》圖片，提問(wèn)：這兩個(gè)地方是不是市場(chǎng)，為什么？（在市場(chǎng)上還可以購(gòu)買到服務(wù)）。 4、提問(wèn)：長(zhǎng)興街上有哪些市場(chǎng)？有哪些知明老店？長(zhǎng)興街道的歷史？ 二、情境活動(dòng)二 給王力送一束鮮花，慶祝他生日快樂(lè)，我們可以用什么方式給她送鮮花？ 1、討論引出電子商務(wù)。出示中國(guó)鮮花網(wǎng)、聯(lián)華超市網(wǎng)。 2、討論電子商務(wù)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。 三、情境活動(dòng)三 1、參加了王力的生日聚會(huì)后，你有什么收獲？ 2、課堂總結(jié) 我們的生活離不開(kāi)消費(fèi)。。 故事導(dǎo)入: 有這樣一個(gè)故事：“一個(gè)女大學(xué)生在商場(chǎng)里購(gòu)物，看到一件漂亮的衣服，價(jià)值260元，但她這個(gè)月只有350元錢，還要支付本月的生活費(fèi)、學(xué)習(xí)費(fèi)共150元，肯定是買不上了。但過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們看到她穿上了這件漂亮的衣服?！? 問(wèn): 同學(xué)們知道她是什么時(shí)候買的嗎?類似的生活難題經(jīng)常發(fā)生,怎樣處理才能既現(xiàn)實(shí)又經(jīng)濟(jì)? 看圖片“豐富的日常生活”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁? 圖：牛奶的生產(chǎn)“旅程” 教師：請(qǐng)哪位同學(xué)復(fù)述一下“旅程”的過(guò)程？ 教師：當(dāng)我們需要食品、文具、服裝等物品時(shí)，我們要如何才能得到它呢 學(xué)生： 去商場(chǎng)或超市里買 圖:城市中心的商業(yè)場(chǎng)所和服務(wù)市場(chǎng) 教師：到快餐店買一個(gè)漢堡包,我們所付的錢中既包括饅頭或漢堡包本身的價(jià)錢,也包括小吃店或快餐店提供的服務(wù),說(shuō)明市場(chǎng)上可以買到商品和服務(wù). 購(gòu)買商品的同時(shí)，也得到了服務(wù)。 第三 次 備 課 本課教后感覺(jué)讓學(xué)生進(jìn)商場(chǎng)購(gòu)物的情景，有利于理解商品交易市場(chǎng)的知識(shí)，通過(guò)回憶想像體驗(yàn)消費(fèi)，聯(lián)系家庭生活解讀消費(fèi)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)新的知識(shí)體系。把書(shū)本的知識(shí)用于實(shí)際中去。