2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5 為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5 為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版 基本目標(biāo)： 1.把握文章內(nèi)容，了解文學(xué)的內(nèi)容及閱讀文學(xué)作品的意義。 2.品味課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、排比等修辭手法的巧用。 提升目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 2.品味課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、排比等修辭手法的巧用。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 一、默一默 qun（ ）釋 chōng（ ）憬（ ） b（ ）益 廣mo（ ） 跌dng（ ） 真d（ ） 徘徊（ ） 肅m（ ） wi（ ）幕 斑斕 （ ） 熱淚沾襟 （ ） li ( )覽 野蠻（ ） 潛（ ）移默化 shuāi（ ）弱 危言sǒng( )聽(tīng) 二、讀一讀 自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 思考：作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)？打開(kāi)的是一扇什么門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？（從文中找答案） 設(shè)計(jì)目的：解題，完成基本目標(biāo)1，要學(xué)生整體感知課文，把握文章內(nèi)容。 預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)第一問(wèn)的解答可能有些困難，提醒學(xué)生注意閱讀注釋一，則很容易理解，題中的“你”指學(xué)生，指青少年。其他的問(wèn)題分別在文中第3節(jié)、第2節(jié)。 明確：“你”指青少年；打開(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)；“只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望”。 追問(wèn)：題目有什么好處？ 一是標(biāo)題醒目；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；三是設(shè)置了懸念；四是用“你”表示親切的對(duì)話(huà)。 三、想一想 1.再讀課文，想一想作者為什么讓我們打開(kāi)“文學(xué)”這扇門(mén)？（在文中找到相關(guān)段落） 設(shè)計(jì)目的：解決基本目標(biāo)1、2，讓學(xué)生再次回歸文本，讓學(xué)生通過(guò)分析語(yǔ)段語(yǔ)句理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義，賞析本文優(yōu)美的語(yǔ)言。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要全面鋪開(kāi)，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。 預(yù)設(shè)：賞析課文第4節(jié)。 全段共13句話(huà)，從不同的角度闡述為什么要打開(kāi)“文學(xué)”之門(mén)。第1句闡述文學(xué)的特征。第2至4句闡述文學(xué)的內(nèi)涵；第5至8句闡述文學(xué)的功能；第9至13句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。解決教學(xué)目標(biāo)。 本段運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、排比，加以賞析。解決基本目標(biāo)2。 重點(diǎn)語(yǔ)句理解：“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’?！? 2.選取本段中你感受最深的一句話(huà)，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)談一談。 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，加深對(duì)文學(xué)的理解，解決提升目標(biāo)。 預(yù)設(shè)：如“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶?！比纭段饔斡洝罚瑢?xiě)的雖是神魔的故事，反映的卻是人間的情況。天上森嚴(yán)的等級(jí)制度，正是人間森嚴(yán)的等級(jí)制度的折射，下屆為妖的很多都是神仙的坐騎、侍童等，也反映了人間倚仗權(quán)勢(shì)危害百姓的情況，孫悟空大鬧天宮也反映了人民的反抗的意愿。 四、練一練 1.背誦第四節(jié)里的排比句，并摘抄到摘抄本上。 2.介紹一本你最喜歡的文學(xué)作品給班里的同學(xué)，簡(jiǎn)要談?wù)劷榻B的理由，可以從故事情節(jié)、人物形象、主題思想、語(yǔ)言風(fēng)格等角度介紹。