2019-2020年七年級語文上冊《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 一、課文理解 這是人教版七年級上冊第五單元的課文。這是一篇敘事散文。 這篇文章給我們展現(xiàn)了家庭生活中一出最常見的矛盾沖突:孩子與父母對某些問題產(chǎn)生分歧、鬧矛盾時(shí),作為孩子,該怎么做?作為大人,又將如何抉擇?本文給為人父母、為人子女者亮出了一面鏡子,它告誡我們:人與人之間,即使是在家庭內(nèi)部成員之間,及時(shí)溝通思想,交換看法,相互理解、相互尊重是十分必要的。 二、教學(xué)重點(diǎn) ⑴分角色朗讀課文,體會家庭濃濃親情,珍視真誠無私的友情; ⑵整體感知課文,分析人物形象,體會文中蘊(yùn)含的為人處世的道理。尊重他人的情感和性格,能以坦誠的心理與父母溝通。 三、教學(xué)難點(diǎn) ⑴揣摩語言,體味其中的感情; ⑵學(xué)會辯論,有理有據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn)。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) ㈠.導(dǎo)入:同學(xué)們,擁有友情是幸福美好的,而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)富??墒乾F(xiàn)實(shí)中偶或的分歧、沖突,使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害時(shí),我們該怎樣去面對,又會思考些什么呢?今天我們一起走進(jìn)一個(gè)因羚羊木雕而引發(fā)的故事,去感受故事中“我”的無奈傷心甚至流淚。 ㈡.檢查字詞預(yù)習(xí)情況:(口述與聽寫相結(jié)合) 特別強(qiáng)調(diào)下列加點(diǎn)字的寫法: 怦怦(pēng)跳:心跳的聲音。豎心旁,與心情有關(guān),心不平靜,所以怦怦直跳。 寒顫(zhn):發(fā)抖。另有顫(chn)抖,顫動發(fā)抖。左為“亶”(音dǎn,古文字,實(shí)在、誠然的意思。);右為“頁”字,與頭有關(guān),如:頭頂?shù)摹绊敗薄⒉弊?,“頸項(xiàng)“的“頸”和“項(xiàng)”等。 ㈢.分角色朗讀課文:故事敘述者、我 、爸爸、媽媽、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽【要求:落落大方,語氣連貫。語調(diào)符合人物性格。表演后大家評議。】 ㈣.分析課文:文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物? 【明確情節(jié):“查問木雕“(媽媽、爸爸、我)→插敘“贈送木雕” (我、萬芳)→強(qiáng)迫取回木雕(我、奶奶、爸爸、媽媽)→永遠(yuǎn)友好(萬芳和我)】 ㈤.品味、揣摩個(gè)性化的語言、動作和心理描寫,分析人物形象: 1.開篇用“突然”一詞,使氣氛一下子就緊張起來,顯出媽媽的驚慌,“我”的驚嚇。 2.母女對話神態(tài)的對比,著力渲染對話的氣氛,表明媽媽為一件工藝品傷害了孩子的心。 媽媽 孩子 突然間(驚慌) 心怦怦地跳了起來(驚嚇)小聲地說 目光緊緊地盯著我(神態(tài)) 一動不動,低著頭不敢看她 十分嚴(yán)厲(嚴(yán)厲) 聲音有些發(fā)抖(害怕) 堅(jiān)定(固執(zhí)生硬) 哭著喊了起來(反抗) 對話的氣氛越來越緊張。 3.通過寫媽媽逼迫、追查,表現(xiàn)她的態(tài)度,顯示了文中“我”的媽媽是怎樣一個(gè)形象? 【提示:外在的形象是指人物的精神面貌;內(nèi)在的形象是指人物的性格特征?!俊军c(diǎn)撥:媽媽的精神面貌——咄咄逼人。再三強(qiáng)調(diào)羚羊木雕的貴重,其實(shí)這是用這個(gè)砝碼去衡量孩子在大人心中的分量;性格特征——只知羚羊貴重,不知友情珍貴,即重財(cái)輕義?!? 4.從爸爸“靜靜地點(diǎn)燃一支煙”、假惺惺地對我說、爸爸聲音一直很平靜以及談話的內(nèi)容、看她的神態(tài)是否與媽媽相同,可以看出爸爸不同于媽媽個(gè)性是什么?【明確:媽媽嚴(yán)厲;爸爸深沉、冷酷。】 5.奶奶很簡省的一句:“算了吧,這樣多不好?!痹谖闹械淖饔?? 【明確:奶奶的話對“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評,奶奶懂得尊重孩子的情感和友誼,是明理的,但力量有限,又左右為難?!? 6.“我”的重情、軟弱;萬芳的仗義、明理的性格,分析略講。 ㈥.課堂練習(xí): 閱讀課文后三段文字,回答下面問題。 1. 寫月光冷冷的,有什么作用? 【明確:以冷冷的月光烘托“我”心情的哀傷?!? 2.寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用? 【明確:暗示她心理變化,是對“我”反悔的原諒?!? 3.“我”為什么“還止不住流下了眼淚?!保? 【明確:“流淚”既是被逼反悔的傷感,又是因?yàn)橛亚榈母袆?。? 4.文中描寫“我”心理活動的句子有哪些? 【明確:“我覺得我是世界上最傷心……多么不光彩的事呀!”用心理描寫揭示大人的狹隘、重財(cái)輕義對孩子純潔心理的傷害。】 (以上為第一課時(shí)) ㈦.課文內(nèi)容研討: 討論下列問題,要提煉觀點(diǎn),做出有理有據(jù)的分析。 1.你是怎樣認(rèn)識圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場矛盾的?你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)? 【鼓勵(lì)學(xué)生對問題有自己的理解,如萬芳的媽媽說:“你怎么……呢?”據(jù)此設(shè)想:“我”媽媽如果委婉地去跟萬芳的媽媽說這件事,勸萬芳媽媽不要責(zé)怪萬芳,好好跟萬芳說,萬芳就能主動把木雕還給我,這樣既可保護(hù)孩子的感情,又可以讓孩子更懂事?!? 2.現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過類似的事情嗎?怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生? 【包括大人在內(nèi),有事要同人商量,盡可能地考慮周全,消除隱患,就能避免不愉快的事情發(fā)生。假如當(dāng)初父母講明白木雕的貴重,叮囑女兒好好保管,女兒就不會輕易把它送人,再則女兒事先征求父母的意見,也可以避免做出幼稚的行為。】 3.本文敘述的是家庭生活中的一件小事,表現(xiàn)了兩代人甚至三代人行為處世的觀念沖突,反映是一個(gè)復(fù)雜的思想、感情和教育的問題。但從不同角度探究,文章主旨各不相同,根據(jù)你的理解請用簡潔的語言表述。 【示例①贊美少年朋友真誠無私的友誼,告誡父母理解子女,尊重他們的友情和人格。②批評大人們重財(cái)輕義的思想,告誡父母要尊重子女的感情。③家庭成員之間,包括人與人之間更需要彼此的理解、尊重和情感的交流?!? ㈧.課堂辯討: 1.確定辯論議題: ⑴.父母逼孩子要回送人的東西,這種做法對不對?如果你是父母你會怎么處理這件情? ⑵.友誼和錢財(cái)孰重孰輕,應(yīng)怎樣正確對待? ⑶.你如果遇到類似“我”那樣的傷心事,你會怎么處理? ⑷.父母有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)時(shí),孩子應(yīng)該怎樣對待父母? …… 2.按學(xué)生觀點(diǎn)分成正方和反方進(jìn)行辯論。 3.就辯論中雙方的觀點(diǎn)、理由、態(tài)度、方法進(jìn)行點(diǎn)評。 ㈨.課堂小結(jié): 一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事,卻展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界:一方面是少年世界的友愛、友情,另一方面是成人世界既有對子女的疼愛深情,又有因事情的不當(dāng)處理對孩子人格和友情的傷害。生活中的一朵浪花提出一個(gè)如何尊重孩子情感的社會大問題?,F(xiàn)實(shí)中讓我們多一份理解,就多一份溫馨! ㈩.作業(yè)布置: 完成課后練習(xí)一、二。 (以上為第二課時(shí)) 附: 板書設(shè)計(jì) (一) 故事情節(jié) 第一部分(1— 16)“查問木雕” 寫爸媽為了羚羊木雕而傷害了“我”的心。 第二部分(17—23)“贈送木雕” 寫“我”和萬芳的真摯的友誼。(插敘) 第三部分(24—25)“強(qiáng)迫取回木雕” 用奶奶反襯爸媽,暗寓對父母的批評。 第四部分(26—38)“永遠(yuǎn)友好” 寫“我”討回木雕的過程和痛苦心情。 (二) 人物形象 媽媽:重財(cái)輕義、生硬固執(zhí) 爸爸:深沉、冷酷 奶奶:明白事理 “我”:重情、軟弱 萬芳:仗義、明理 萬芳的媽媽:嚴(yán)厲、潑辣- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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