2019-2020年七年級思想品德下冊 《生命寶貴》教案 粵教版.doc

《2019-2020年七年級思想品德下冊 《生命寶貴》教案 粵教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級思想品德下冊 《生命寶貴》教案 粵教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年七年級思想品德下冊 《生命寶貴》教案 粵教版 教學依據(jù)： 本課內容主要是與學生共同探討如何珍愛生命，在內容設計上共三目。第一目：“永不放棄生的希望”意在讓學生明白在任何困難、挫折面前要勇敢堅強。第二目：“肯定生命，尊重生命”意在引導學生意識到自己生命的價值，感受“天生我材必有用”，同時做到尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。第三目：“延伸生命的價值”意在激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。 【教學設計】 一：教學目標 （1）態(tài)度情感價值觀目標：通過本課教學，讓學生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應積極樂觀生活。同時，培養(yǎng)學生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質。 （2）過程方法目標：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對學生以創(chuàng)設情境導入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。 （3）知識能力目標：讓學生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。 二、教學方式 （1）學生的學習方式：在教師的引導下，自主、合作探究性學習。 （2）教師教學方式：多媒體、啟發(fā)誘導、討論探究式。 三、教學構思 （1）針對七年級學生年齡特征，認知水平和學習內容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為課堂的主人。 （2）設計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調動學生參與課堂活動的主動性和能動性。 【教學過程】 教學內容一：永不放棄生的希望。 資源設計（多媒體展示）：xx年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳墓般陰森恐怖的死寂，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴重的是由于體內缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發(fā)現(xiàn)了他們。 老師引導：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還？ 學生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。 教師引導：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生？讓我們一起走進“求生小知識” 資源設計：（多媒體展示）（1）房屋突然著火了，你怎樣保護自己？（2）放學回家的路上，遇到持刀搶劫者應該怎么辦？（3）暑假出去游玩，在密林中和同學走散了怎么辦？（4）你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話和消防電話嗎？ 學生活動：四人一組討論，選代表發(fā)言。 教學內容二：肯定生命，尊重生命。 教師引導：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進入下一環(huán)節(jié)“請你幫忙續(xù)一續(xù)”。 資源設計（多媒體展示）：A、（1）我給下班的媽媽遞上一杯熱茶，媽媽對我說 （2）同學生病了，我送同學上醫(yī)院，同學對我說 （3）我考試考了一百分，老師對我說 B、（1）放學時下大雨，媽媽為我送來雨傘，（2）我不會做作業(yè)時 （3）我生病了， 學生活動：全班學生分成兩組，續(xù)寫A、B兩題，自由發(fā)言。 老師引導：剛才同學們續(xù)寫活動讓我們認識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當他人生命遭到困難時，應伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。 資源設計（多媒體展示）：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關的故事《這條小魚在乎》。 教師引導：這則材料告訴我們一個什么道理？ 學生活動：尊重他人生命，應從小事做起，盡自己所能，幫助別人。 教學內容三：延伸生命的價值。 教師引導：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢？下面我們一起走進“自我生命設計”。 資源設計：一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，P32面教材內容。二、來自當代中學生的箴言：生命的價值在于不斷的超越自我。三、你的生命箴言是什么？四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩？（自擬一個可行的計劃） 學生活動：準備三分鐘，上臺發(fā)言，老師適時引導。 結束語： 同學們剛才進行了自我生命設計，并制定了可行計劃，我希望同學們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。 點評： 由于本課內容較多，學生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度，所以在設計該教案時，活動形式較多，旨在讓學生在一系列的活動中明白上述道理。[ 【課堂反饋】 通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，應珍愛自己的生命，同時尊重他人的生命的道理，還理解了應不斷超越自我，努力延伸生命的價值的內涵。 【板書設計】 永不放棄生的希望 珍愛我們的生命 定生命，尊重生命 延伸生命的價值 【教學反思】 通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，在任何困難挫折面前，都應該積極樂觀的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在處理延伸生命價值這個難點時，學生活動較多，老師講解歸納不夠，這是一個值得注意的問題.