2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《皇帝的新裝》學(xué)案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《皇帝的新裝》學(xué)案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、了解文章的作者及其主要作品以及童話的有關(guān)知識(shí)。 ２、學(xué)習(xí)童話夸張和想像的特點(diǎn)。 ３、理解文中的角色所揭示的社會(huì)意義、培養(yǎng)學(xué)生抵制社會(huì)丑惡行為的勇氣和能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn) 。 2、通過(guò)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物性格特點(diǎn) 。 3、理解這篇童話的諷喻意義。 學(xué)法指導(dǎo)： 本課教學(xué)采用逆向教學(xué)法，即上課一開(kāi)始就較全面地對(duì)這篇課文的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，然后再回轉(zhuǎn)來(lái)讀課文，補(bǔ)充完善、鞏固、加深。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：： １、本文的文體是什么？ ２、請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下作者其人其事。 ３、請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事梗概。 ４、本文這個(gè)皇帝的特點(diǎn)是什么？（愚蠢、愛(ài)好虛榮） ５、騙子為什么能行騙成功？（抓住皇帝及大臣的虛榮、愚蠢的特點(diǎn)） ６、為什么皇帝選派一個(gè)誠(chéng)實(shí)的老大臣去看？說(shuō)明了什么？（派誠(chéng)實(shí)的老大臣去看騙子織的并不存在的布，回來(lái)尚且說(shuō)謊，騙自己，騙皇帝，其他的大臣們就更不消說(shuō)了。這樣寫(xiě)更能揭露統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢、虛偽。） ７、皇帝在選派這位誠(chéng)實(shí)的大臣之前的心理活動(dòng)怎樣？說(shuō)明了什么？（前一問(wèn)略，皇帝的心理活動(dòng)說(shuō)明了他心虛，害怕也不稱職。） ８、后來(lái)又派了一位誠(chéng)實(shí)的官員去，這樣寫(xiě)的表達(dá)作用是什么？寫(xiě)法上有什么不同？（這樣寫(xiě)的表達(dá)作用是進(jìn)一步表現(xiàn)皇帝心虛怯懦。寫(xiě)法上是略寫(xiě)。） ９、最終的騙局的揭穿，為什么要由一個(gè)小孩的口說(shuō)出來(lái)？（小孩天真無(wú)邪，說(shuō)的話更能揭穿其騙局，暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)。） （說(shuō)明：上述問(wèn)題通過(guò)個(gè)別同學(xué)的回答和其他同學(xué)的補(bǔ)充，少數(shù)較難的可進(jìn)行討論，都能得到圓滿的解答，因此，此環(huán)節(jié)能使學(xué)生獲得對(duì)課文的較全面的感知，為下一步的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。） 二．學(xué)習(xí)研討： 三．練習(xí)延伸 １、寫(xiě)漢字或填寫(xiě)拼音。 隨聲附和（　?。? Xun（　）耀　 　稱（　?。┞殹　? hi（　?。┤寺?tīng)聞 滑稽（　　）　　　 頭xin（　?。　? 2、梳理情節(jié)，根據(jù)提示真空，完成板書(shū)。 　　　一、引子：皇帝　　新裝――（昏庸虛榮） ①騙子　　新裝 　　　二、發(fā)展：　　　　　　　　　　　　　　　　　　： 　　　　 ②　　看新裝――君昏臣佞　　　　　　　　　 封建虛偽、呼喚真誠(chéng) 　　　三、（高潮、結(jié)局）： ③皇帝　　新裝――當(dāng)眾出丑 3、試通過(guò)具體的例子分析本文夸張和想像手法的運(yùn)用。 4、大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫(xiě)法各不相同，它們不同在哪里？ （提示：老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同；心理描寫(xiě)也各有不同：老大臣和皇帝的心情都非常驚詫，但是寫(xiě)老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆，寫(xiě)皇帝則多用疑問(wèn)句，表示吃驚和懷疑。他們?nèi)齻€(gè)人都否認(rèn)自己的愚蠢，否認(rèn)自己不稱職，但寫(xiě)法也有變化――老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無(wú)上，都用反問(wèn)句，否定語(yǔ)氣強(qiáng)烈。官員年輕得志，不禁有點(diǎn)自我懷疑，所以用的疑問(wèn)句；對(duì)這個(gè)三個(gè)人的語(yǔ)言描寫(xiě)也各有特色，話有多有少，有具體的有概括的，各不相同。特別是老大臣的語(yǔ)言，他僅反復(fù)稱贊，并且答應(yīng)要呈報(bào)皇上，而且“事實(shí)上”他也確實(shí)反騙子的話“照樣背出來(lái)”。） 5、作品中三次出現(xiàn)“多么美的花紋，多么美的色彩”的句子，分別出自誰(shuí)的口，有什么作用？（第一次是老大臣不相信自己的眼睛喊出來(lái)的；第二次是兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員陪同皇帝視察時(shí)一同喊的；第三次是皇帝穿好衣服，群臣們喊的。人數(shù)一次比一次多，這深刻地揭露了這群奴才的無(wú)恥嘴臉。） 6、這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？試歸納文章的中心思想。 （諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。） 7、閱讀下面語(yǔ)段，回答文后的問(wèn)題。 “乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。 “可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。 “上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。 “他并沒(méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！” “他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說(shuō)?；噬嫌悬c(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X(jué)得百姓們所說(shuō)的話似乎是真的,不過(guò)他心里卻這樣想:"我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。 (1).這段文字選自《--------》，體裁是--------作者_(dá)___是_____國(guó)家著名的兒童文學(xué)家。 (2)“‘可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！’一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)”這句話分析正確的是（ ） A、表現(xiàn)小孩天真，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。 B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。 C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說(shuō)他愚蠢。 D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。 (3)“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是（ ） A. 性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。 B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。 C.性格開(kāi)朗，談吐自然。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。 D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對(duì)孩子不懂事的掩飾。 (4).文中畫(huà)線的句子所用的描寫(xiě)方法是（ ） A. 外貌描寫(xiě) B、語(yǔ)言描寫(xiě) C．行動(dòng)描寫(xiě) D、心理描寫(xiě) (5)對(duì)“有一個(gè)小孩說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!”一句的正確理解是（ ） A. 出于種種原因大家不敢說(shuō)真話，只好借小孩之口來(lái)表達(dá)。 B. 贊賞小孩有勇氣，敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)的真話來(lái)。 C．責(zé)備小孩不懂事，不該說(shuō)皇帝的壞話。 D．嘲笑小孩太愚蠢，竟說(shuō)出這樣的荒唐話。 (6)皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是（ ） A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項(xiàng)。 C.騙子的計(jì)策正中封建統(tǒng)治者的要害。 D.皇帝身邊的大臣對(duì)皇帝阿談奉承，欺騙。 8．拓展延伸訓(xùn)練——口頭作文 題目：皇帝游行大典結(jié)束后 提示：１、受了騙后皇帝回到皇宮，他會(huì)想到些什么？有怎樣一番表演？ ２、大臣、隨從們?cè)谶@種尷尬的局面下又會(huì)作怎樣的一番表演？特別是那兩位老大臣又會(huì)對(duì)皇帝說(shuō)些什么？ ３、全城的老百姓又會(huì)怎樣議論這件事？ ４、最終騙子們呢？ 四．相關(guān)鏈接： 學(xué) 后 記：