2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1《尿的形成和排出》教案 濟(jì)南版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1《尿的形成和排出》教案 濟(jì)南版 教材分析 《尿的形成和排出》是濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)第三單元四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，再進(jìn)一步讓學(xué)生知道代謝廢物的排出，從而保證健康的生活而安排的。它在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。為了學(xué)生能更好的掌握本節(jié)內(nèi)容，編者按腎的結(jié)構(gòu)、尿的形成、尿的排出三個(gè)部分進(jìn)行編寫(xiě)。 學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生物已經(jīng)有半年多的時(shí)間，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，他們思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，對(duì)于生物學(xué)這門(mén)課充滿(mǎn)興趣。在生活中，學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對(duì)尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生更是不了解。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也能使學(xué)生領(lǐng)悟到排泄這一生理過(guò)程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿(mǎn)生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于觀察能力和分析能力的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，特別是在理解腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程時(shí)，對(duì)于七年級(jí)的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，所以要借助課件幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1、描述泌尿系統(tǒng)組成和腎臟的結(jié)構(gòu)，概述尿液的形成過(guò)程以及腎單位與尿液形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、通過(guò)觀察尿的形成動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。通過(guò)對(duì)血漿、原尿以及尿液成分的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。以及在尿的形成模擬演示活動(dòng)中鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。 3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)對(duì)泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 腎的結(jié)構(gòu)和尿的形成過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn) 尿的形成過(guò)程中的兩個(gè)作用以及在這兩個(gè)作用中液體成分的變化 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課前準(zhǔn)備 模擬尿液形成過(guò)程的實(shí)驗(yàn)裝置一套：1000ml大燒杯一個(gè)，250ml燒杯一個(gè)，50ml小燒杯五個(gè)。篩網(wǎng)一個(gè)。黃豆，紅豆，麥粒，綠豆，小米若干。 教學(xué)方法 由于本節(jié)知識(shí)內(nèi)容難度大，要點(diǎn)多。為避免學(xué)生因跟不上教師思路而產(chǎn)生昏昏欲睡之感，另外還要避免學(xué)生單純死記硬背導(dǎo)致知其然不知其所以然的情況。在教學(xué)中首先采用活動(dòng)法、分組學(xué)習(xí)法激起學(xué)生興趣，牢牢掌控學(xué)生情緒。緊扣從腎的結(jié)構(gòu)到功能的主線，利用講解法、觀察法環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在啟發(fā)式教育、成功教育的輔助下，解決尿是如何形成的這一教學(xué)重難點(diǎn)，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。 教學(xué)程序 一、激發(fā)情趣： 對(duì)班里學(xué)生進(jìn)行合適的分組，選定組長(zhǎng)，形成小組化的學(xué)習(xí)協(xié)作團(tuán)隊(duì)。公布量化激勵(lì)方案，并由此激發(fā)學(xué)生竟?fàn)幰庾R(shí)。 二、情景導(dǎo)入： 1、利用課件呈現(xiàn)四幅照片，分別是患有尿毒癥但表現(xiàn)為不同癥狀的病人照片。 介紹患者癥狀：①全身消瘦，面色蒼白。②頭暈頭痛，四肢乏力，記憶力減退。③惡心嘔吐，腹瀉。④全身浮腫 通過(guò)讓學(xué)生想象病癥帶給患者的痛苦，想成強(qiáng)烈的視覺(jué)及感情沖擊。隨即設(shè)置疑問(wèn)：這些病人患的是什么??？ 2、學(xué)生以課外了解到的知識(shí)充分發(fā)表意見(jiàn)，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容猜測(cè)這可能是泌尿系統(tǒng)尤其是腎病。 教師肯定大家的答案并給出謎底“尿毒癥”，同時(shí)簡(jiǎn)介尿毒癥的病理及發(fā)病機(jī)制，將課題指向人體內(nèi)新陳代謝廢物排出體外的過(guò)程。 三、探究學(xué)習(xí)： 1、學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，首先自學(xué)介入本節(jié)第二主題中泌尿系統(tǒng)的組成。 ①泌尿系統(tǒng)中最主要的排泄器官？——轉(zhuǎn)入課本66頁(yè)第一主題，腎的結(jié)構(gòu)。 ②腎的外部特征（形態(tài)、顏色）什么特點(diǎn)？——小組觀察討論圖片中腎的外部特征，總結(jié)發(fā)表觀點(diǎn)。 ③教師導(dǎo)向：腎的顏色說(shuō)明什么？——學(xué)生深入思考原因，結(jié)合舊知挖掘知識(shí)點(diǎn)。 ④漸入腎的內(nèi)部構(gòu)造層次，引向腎的構(gòu)成——學(xué)生發(fā)現(xiàn)腎單位。 ⑤腎單位的結(jié)構(gòu)和地位——利用學(xué)案及課本67頁(yè)內(nèi)容，小組協(xié)作完成腎單位構(gòu)成，各小組上黑板競(jìng)賽練筆。 本部分思路沿著泌尿系統(tǒng)組成到腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從大到小，先外后內(nèi)，由整體到部分。環(huán)環(huán)相扣，過(guò)程中注意學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。全部由學(xué)生自學(xué)完成，教師只在關(guān)鍵環(huán)節(jié)起到導(dǎo)向和轉(zhuǎn)接作用。 2、在學(xué)生掌握腎單位結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，乘熱打鐵轉(zhuǎn)入腎的功能既尿的形成上。 ①先入為主，觀看腎單位簡(jiǎn)圖中的尿的形成過(guò)程動(dòng)畫(huà)——學(xué)生馬上回扣前一主題所學(xué)知識(shí)，認(rèn)出腎單位簡(jiǎn)圖中各部分結(jié)構(gòu)，見(jiàn)前面知識(shí)抽象化、概念化。跟隨血液中的物質(zhì)成分，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)中淺顯易見(jiàn)的兩個(gè)物質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程（在這里由于血液中成分較多，過(guò)程復(fù)雜。學(xué)生單獨(dú)完成較困難。為降低難度并養(yǎng)成小組間的協(xié)作精神各組對(duì)各種物質(zhì)分別追蹤、分別介紹。然后各小組結(jié)合課本68頁(yè)的圖示及文章介紹還有給出的各液體成分?jǐn)?shù)據(jù)，完成學(xué)案第二部分相應(yīng)表格和知識(shí)點(diǎn)。） ②由總結(jié)出的數(shù)據(jù)梳理發(fā)現(xiàn)尿的形成過(guò)程的兩個(gè)作用——通過(guò)學(xué)生表述有血液到原尿，由原尿到尿液兩種液體成分轉(zhuǎn)變，歸納出物質(zhì)轉(zhuǎn)移的種類(lèi)。結(jié)合自學(xué)討論的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)完成這些物質(zhì)轉(zhuǎn)移的結(jié)構(gòu)，并總結(jié)出發(fā)生在腎小球和腎小管處的濾過(guò)作用和重吸收作用。 本部分涉入到了本節(jié)當(dāng)中的難點(diǎn)雖然有了前面的腎的結(jié)構(gòu)鋪墊，但在由結(jié)構(gòu)到功能的過(guò)渡過(guò)程中，應(yīng)注重知識(shí)的由淺入深。在觀察中得數(shù)據(jù)，靠數(shù)據(jù)歸納變化過(guò)程。同時(shí)注意小組間和小組成員間的協(xié)作促進(jìn)。 四、拓展創(chuàng)新： 結(jié)合生活中常見(jiàn)的篩選糧食過(guò)程，利用簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)器材，組織學(xué)生篩選實(shí)驗(yàn)材料，從而將課本中復(fù)雜抽象的尿的形成過(guò)程中腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用具體化到小活動(dòng)中。提高學(xué)生興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。 情景準(zhǔn)備煮一鍋八寶粥，材料中黃豆、紅豆、麥粒要加入；綠豆、小米不要加入。但現(xiàn)實(shí)是所有材料混在了一起，該如何將它們分開(kāi)？（黃豆——蛋白質(zhì)，紅豆——紅細(xì)胞，麥?！咸烟?，綠豆——無(wú)機(jī)鹽，小米——尿素和水。篩出去——腎小球的濾過(guò)作用，拾回來(lái)——腎小管的重吸收作用） 五、深化延伸： 最后以一段詳細(xì)細(xì)致的有關(guān)腎的結(jié)構(gòu)和尿的形成過(guò)程的視頻結(jié)束，這段視頻緊密銜接剛剛所學(xué)的腎單位中兩個(gè)重要作用為開(kāi)端，逐步動(dòng)態(tài)延伸到腎的外部構(gòu)成并涉入到尿的排出過(guò)程中去。照應(yīng)前面由宏觀到微觀，由結(jié)構(gòu)到功能的思路再由微觀到宏觀的實(shí)現(xiàn)深入淺出的教學(xué)效果。為下節(jié)課學(xué)習(xí)尿的排出過(guò)程作好鋪墊。 六、課堂小結(jié) 1、對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)（概念、公式、意義），作系統(tǒng)的總結(jié)，加以鞏固。 2、針對(duì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，以隨堂練習(xí)的方式對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行考察。 教學(xué)反思 為了使學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，跟上快速的課堂節(jié)奏和知識(shí)轉(zhuǎn)換。需要在課堂前叫學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查資料等方式了解有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)的組成及尿液的形成和排出過(guò)程的知識(shí)。針對(duì)本節(jié)課知識(shí)容量大，教學(xué)難度高的特點(diǎn)。需要充分把握學(xué)生情緒和心理，利用小組討論、競(jìng)賽加合作的學(xué)習(xí)模式；利用課件、搞活動(dòng)的形式，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，腎單位的組成對(duì)應(yīng)腎單位的功能——尿的形成。自學(xué)推測(cè)腎小球、腎小囊、腎小管的作用，從而突破尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。