2019-2020年七年級思想品德下冊 第十五課《讓人生更加燦爛》學程導航第2課時 讓人生更有意義學案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級思想品德下冊 第十五課《讓人生更加燦爛》學程導航第2課時 讓人生更有意義學案 蘇教版 一、學習目標 1、懂得怎樣才能使自己生活的更有意義。 2、明確目標的重要性，并為自己樹立合適的人生目標。 3、理解有意義的人生不僅體現(xiàn)在轟轟烈烈的大事中，也可以在平凡生活中實現(xiàn)。 二、課堂預習 （一）基礎知識梳理 1、保爾短暫的一生是有意義的，因為他不 ，也不 ，而是把自己的 都獻給了 。 2、殷雪梅老師的一生也是有意義的，因為 。 3、怎樣才能使自己生活的更有意義？ （1） （2） （3） （二）預習檢測 1、認真閱讀P15圣西門的事例，回答以下問題 （1）圣西門從小確立了以下目標 ，最終成為 。 （2）周恩來讀小學時，在一次回答老師提問“為什么讀書”時，他響亮地回答， “ ”最終成為眾人敬仰的革命家，新中國奠基人。 （3）你還知道哪些名人一生的目標或追求嗎？說出來與同學們一起交流交流。 （4）由此思考：一個人為什么要重視目標的確立？寫出你自己的進取目標。 2、辯析：有一位同學在談到怎樣對他人、社會有所貢獻時說，人生的意義只有在轟轟烈烈的大事中才能實現(xiàn)，如劉胡蘭寧死不屈，董存瑞舍身炸碉堡。 （1）請你分析說明他的看法對不對，為什么？ （2）作為一名中學生可以為社會、為他人做哪些有意義的事？ 三、課堂教學 （一）構建知識體系 1、人生的意義在于 2、如何使人生更有意義： （1） （2） （3） （二）課堂練習 【判斷】 1.生命的意義不在于內(nèi)涵，而在于長短。（ ） 2.人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻獲取。（ ） 3.一個真正懂得珍愛生命的人在享受現(xiàn)實生活給予的同時，會積極地為他人，為社會作出自己的貢獻。（ ） 4.創(chuàng)造和奉獻既是社會發(fā)展的需要，又是實現(xiàn)生命價值的要求。（ ） 5.實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現(xiàn)在起，從一點一滴的小事做起。（ ） 6.有的人生命雖已結束，可為社會所作的貢獻讓后人受益，這實際上是在延伸他們的生命價值。（ ） 7.像公交車上給老人讓座等生活小事，是微不足道的，無法體現(xiàn)人生價值。（ ） 8.人生價值的實現(xiàn)，離不開平凡的工作積累。（ ） 【選擇】 1.下列行動中，屬于中學生應做同時又體現(xiàn)生命價值的是： （ ） ①幫助學習上有困難的同學；②在家中為父母做力所能及的事；③在火災現(xiàn)場，不顧一切搶救國家財產(chǎn)；④到敬老院慰問演出 A①②③④ B ②③④ C ①②④ D ②④ 2.下列對人生的認識錯誤的是（ ） A 做好本職工作是實現(xiàn)人生價值的重要基礎 B 人生的價值必須一點一滴地去創(chuàng)造 C 從日常生活點滴小事做起，是實現(xiàn)人生價值的重要途徑 D 每個人都應以相同的形式為國家和人民作貢獻 3.世界著名的麥當勞連鎖店的創(chuàng)辦人雷卡洛克的一個座右銘包含了他對生活的理解，即“堅持到底”?！皥猿值降住边@簡短的四個字揭示了成功的秘訣，也使他從一個推銷員發(fā)展到一個擁有多個連鎖店的企業(yè)經(jīng)營者，“堅持到底”的真正含義是：（ ） A 做自己喜歡做的事情 B 敢于突破自我，擁有頑強的毅力和必勝的信念 C 不論結果如何，始終走自己的路 D 不怕麻煩，把事情做完 【非選擇題】 材料：何智霞，四川聚源中學九（5）班班主任，在四川汶川大地震中為保護學生而獻出了自己的生命，年僅36歲。被救援人員發(fā)現(xiàn)時，何老師兩個手臂都是張開的，趴在狹小的空間里，致命傷就在后腦，她懷里抱著5個學生，完成了最后一刻的守護。有學生被救起時，說災難發(fā)生后還聽到何老師的聲音：同學們，要堅持住，會有人來救我們的。 （1）有人說：何老師的生命已經(jīng)結束了，其生命也就沒有價值了。你贊同這個觀點嗎？請說明理由。 （2）以上材料對我們珍愛生命有什么啟示？ 四、課后拓展訓練 1、在談到有意義生活需要創(chuàng)造時，有同學說，科學家才能有所創(chuàng)造，中學生不能有所創(chuàng)造。想一想，他的說法對不對？如果不對，作為中學行，可以在學習、生活上做哪些有創(chuàng)造的事？