《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課件 (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課件 (3)（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 阿長(zhǎng)，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生阿長(zhǎng)，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。在活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。在長(zhǎng)媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念長(zhǎng)媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。那么，她，可見作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？課題解讀課題解讀山海經(jīng)山海經(jīng)是我國(guó)古代地理名著，對(duì)古代歷是我國(guó)古代地理名著，對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說，參考價(jià)值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說，諸如諸如“
2、黃帝戰(zhàn)蚩尤黃帝戰(zhàn)蚩尤” “鯀禹治水鯀禹治水” “精衛(wèi)精衛(wèi)填海填?！?“夸父逐日夸父逐日” “刑天舞干戚刑天舞干戚”等著等著名故事均有所記述。名故事均有所記述。長(zhǎng)媽長(zhǎng)媽媽講媽講美女美女蛇的蛇的故事故事本文選自散文集本文選自散文集朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾，收錄魯迅，收錄魯迅1926年所年所作回憶性散文十篇。作回憶性散文十篇。字詞檢查字詞檢查 駭駭 擄擄 悚悚 惶急惶急 瘡疤瘡疤 詰問詰問 渴慕渴慕 霹靂霹靂 煩瑣煩瑣 懼憚懼憚 疏懶疏懶 孤孀孤孀lchung bJi wnsnghung jK mP lfn suJ dnhiSh lng shung整體感知整體感知默讀課文默讀課文, ,概括
3、文章圍繞概括文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情阿長(zhǎng)寫了哪些事情, ,重點(diǎn)重點(diǎn)寫的是什么寫的是什么? ? 1、阿長(zhǎng)稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)、阿長(zhǎng)稱呼的由來和她外形的特點(diǎn) 2、喜歡、喜歡“切切察察切切察察”的毛病、睡覺愛擺的毛病、睡覺愛擺“大大”字等字等 3、她懂得的許多、她懂得的許多“我聽不耐煩我聽不耐煩”的規(guī)矩。的規(guī)矩。比如元旦說恭喜話吃福橘比如元旦說恭喜話吃福橘 4、教給我很多道理。、教給我很多道理。比如：人死了要比如：人死了要說說“老掉了老掉了”等等 5、講述、講述“長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”的故的故事事6、謀害了我的隱鼠、謀害了我的隱鼠7、阿長(zhǎng)為、阿長(zhǎng)為我我買買山海經(jīng)山海經(jīng)的事的事 略略寫寫詳寫詳寫圍圍繞繞中中心
4、心詳詳略略得得當(dāng)當(dāng)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的？憎憎惡惡不不大大佩佩服服不不耐耐煩煩空空前前的的敬敬意意敬敬意意淡淡薄薄完完全全消消失失新新的的敬敬意意欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑文章文章先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)，先寫了她名字的來由，先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對(duì)討厭她的絮叨、對(duì)“我我”的管束嚴(yán)格、的管束嚴(yán)格、繁繁 多的禮節(jié)，是為了突出作者對(duì)長(zhǎng)媽多的禮節(jié)，是為了突出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。作者的感情變作者的感情變化貫穿文章始終，可見，化貫穿文章始終，可見，課文是以作課文是以作者的感情變化為線索的。者的感情變化為線索的。欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑1、說說、說說 阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？阿長(zhǎng)是一個(gè)
5、怎樣的人？2、想想、想想 作者是如何刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人作者是如何刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象的？物形象的？再讀課文，分組討論再讀課文，分組討論:重點(diǎn)研讀重點(diǎn)研讀阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。良、熱心幫助孩子解決疑難。阿長(zhǎng)人物形象小結(jié)阿長(zhǎng)人物形象小結(jié)刻畫人物的方法（歸納）刻畫人物的方法（歸納）o外貌描寫外貌描寫o神態(tài)描寫神態(tài)描寫o語言描寫語言描寫o動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫o心理描寫心理描寫1、抓住人物最富特征、抓住人物最富特征的幾點(diǎn)來寫；的幾點(diǎn)來寫；2、運(yùn)用比喻、夸
6、張等、運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；修辭手法使人物更傳神；3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞、形容詞、副詞等，詞、形容詞、副詞等，使語言更生動(dòng)。使語言更生動(dòng)。放學(xué)回家，一進(jìn)門，媽媽放學(xué)回家，一進(jìn)門，媽媽急切的急切的聲音立刻傳來：聲音立刻傳來：“兒子，兒子，考試成績(jī)出來了吧？快說，考了多少分？考試成績(jī)出來了吧？快說，考了多少分？”我在心里嘆我在心里嘆了一口氣了一口氣唉，完了，還是逃不過這一劫！唉，完了，還是逃不過這一劫！我我低低下頭，下頭，慢吞吞慢吞吞地從書包里拿出卷子，地從書包里拿出卷子，緩緩地緩緩地遞給媽媽。媽媽遞給媽媽。媽媽一一把把將試卷將試卷搶搶了過去，目光了過去，目光一掃
7、一掃過分?jǐn)?shù)，立刻過分?jǐn)?shù)，立刻瞪圓瞪圓了雙眼：了雙眼：“什么？什么？55分？你上學(xué)都干什么去了？好意思考出這樣分？你上學(xué)都干什么去了？好意思考出這樣的分?jǐn)?shù)？你到底有沒有復(fù)習(xí)的分?jǐn)?shù)？你到底有沒有復(fù)習(xí)”我的耳邊我的耳邊充斥充斥著媽媽著媽媽的的咆哮聲咆哮聲，我什么都不能思考了，難過與羞愧，將我我什么都不能思考了，難過與羞愧，將我扯扯進(jìn)了進(jìn)了無邊無邊的黑暗里的黑暗里放學(xué)回家，媽媽立刻問我考試成績(jī)?cè)趺礃?，放學(xué)回家，媽媽立刻問我考試成績(jī)?cè)趺礃?，我說考得不好，媽媽立刻大聲地罵我。我說考得不好，媽媽立刻大聲地罵我。片段練習(xí)片段練習(xí)第二課時(shí)第二課時(shí) 1926年秋， 45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學(xué)任教
8、，非常孤獨(dú)和寂寞?！斑@時(shí)我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了,寫了十篇朝花夕拾。” 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)這篇懷舊散文，讓魯迅感受到了一種來自童年的、社會(huì)底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。探究寫作背景，探究寫作背景，進(jìn)一步理解作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情。進(jìn)一步理解作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情。山海經(jīng)山海經(jīng)o 山海經(jīng)山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為山經(jīng)山經(jīng)和和海經(jīng)海經(jīng)兩個(gè)部分。兩個(gè)部分。山經(jīng)山經(jīng)即即五藏山經(jīng)五藏山經(jīng)
9、五篇；五篇；海經(jīng)海經(jīng)包括包括海外經(jīng)海外經(jīng)四篇，四篇，海內(nèi)經(jīng)海內(nèi)經(jīng)四篇，四篇，大荒經(jīng)大荒經(jīng)四篇和又四篇和又一篇一篇海內(nèi)經(jīng)海內(nèi)經(jīng)。它以描述各地山川為綱，記。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海、夸父逐日夸父逐日、共工怒觸不周山共工怒觸不周山、女媧女媧補(bǔ)天補(bǔ)天、后羿射日后羿射日、大禹治水大禹治水、黃黃帝擒蚩尤帝擒蚩尤等神話傳說，反映了中華民族的英等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。 經(jīng)典圖讀山海經(jīng)經(jīng)典圖讀山海經(jīng)封面封面 文文 鰩鰩 魚魚帝禹山河圖帝禹山河圖局部局部 1.1
10、. 當(dāng)阿長(zhǎng)來問當(dāng)阿長(zhǎng)來問山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，是怎么一回事時(shí)，“我我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我我”的什么心的什么心理？理？2.2. 當(dāng)阿長(zhǎng)說當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)三哼經(jīng), ,我給我給你買來了你買來了”，“我我” ” 有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？樣的心情？3.3. “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，他卻能夠做成功。他確有偉大的不能做的事，他卻能夠做成功。他確有偉大的神力。神力?！睘槭裁凑f為什么說“她確有偉大的神力她確有偉大的神力”？4.4. “這四本書，乃是我
11、最初得到，最為心愛的寶這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶物。物?！睘槭裁催@么說？為什么這么說？品讀課文品讀課文 文中哪些地方抒寫了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷文中哪些地方抒寫了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情念之情? ?有感情地朗讀出來。有感情地朗讀出來。 最后兩個(gè)自然段，最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最深切懷念之情。文章最后一句后一句“仁厚黑暗的地仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈安她的魂靈!”這正是這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫作者深沉懷念的真實(shí)寫照。照。試著改寫結(jié)尾部分仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的靈魂！ 拓展想象 假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，
12、她讀了假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？ 請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說些話。時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說些話。 選文選文-艾青艾青大堰河，我的保姆大堰河，我的保姆大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。她的名字是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河的兒子。大
13、堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我
14、；在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙的炭灰之后，在你拍去了圍裙的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊刺扯破的衣服之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊刺扯破的衣服之后，在你把夫兒們的襯衣上虱子一顆顆的掐死之后，在你把夫兒們的襯衣上虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。感悟童年生活中的愛感悟童年生活中的愛 在你的童年生活中，有沒在你的童年生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一二百字寫下待他們？請(qǐng)用一二百字寫下來。題目自擬。來。題目自擬。
阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課件 (3)
