2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教學實錄及反思 魯教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教學實錄及反思 魯教版 教學實錄： 一、導入課文 師：同學來猜一猜這是個什么字呢？（展示象形字“山”）如果你是個山里的孩子，那么你會有什么想法呢？ 生：（五花八門的回答） 師：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?從他們的身上我們看到了什么呢?今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 二、把握內容悟主旨 師：用你自己喜歡的方式朗讀：或大聲朗讀，或搖頭晃腦似的吟讀，或同桌對讀，或小組齊 讀……快速從詩歌里捕捉到哪些主要的信息？ 生：寫了我的想望和困惑。 生：是童年時候的。 師：對，要加上時間。那么第二節(jié)呢？你又從中發(fā)現(xiàn)了哪些主要的信息呢？ 生：第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗。 師：在這兩節(jié)詩歌里提到的“山”和“?！闭埻ㄟ^你的探究看看它們有什么不同？ 生：小時候，理解的“山”和“?！笔蔷唧w的，可見的，實實在在的自然界的“山”和“?！?。 生：長大后，“山”比喻困難了，“?！北扔骼硐搿? 師：好，同學們同意這種看法嗎？ 生：我覺得“山”還可以指障礙。 生：我認為“?！笨梢灾感拍?、成功等。 師 ：同學在理解得非常透徹。那么詩人是如何對待自己的理想，他有什么自己的想法？從 那一句看出來。 生：“山那邊是?！?。 師：這句有什么含義呢？ 生：實則是詩人矢志不移的信念。 師：為什么說詩人對于信念是“矢志不移的”的呢？ 生：詩歌里有寫道“群山”“爬山”。 師：你是如何理解“群山”“爬山”，請說說你們的見解。 生：“群山”指的是重重困難，“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美 麗的大海。 生：所以我認為“爬山”比喻艱苦奮斗。也就是詩人爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦 奮斗的積極行動。 生：成功是留給有艱苦奮斗的人。（鼓掌） 師：同學說得很精彩。理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。 師：請我們同學一起來小結這首詩歌的主旨。 生：詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。 三、品悟課文 師：詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子圈點勾畫下來一起討論。 生：我喜歡“山那邊的山啊，鐵青著臉”。 師：同學們想一想，這是寫山的顏色嗎？　 生：不是，作者用了擬人的修辭手法。 師：“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。 生：其實是在寫我沮喪的心情。 師：這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。 師：請大家?guī)е楦欣首x。 生：我喜歡“我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去” 這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。 師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。 師：抓住關鍵詞語細加品味，細微處有無限煙波。 四、拓展延伸 師：談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經歷或感受。并把自己在成長過程中的生活經歷與同學分享。 學生自由發(fā)言，教師適當引導。 五、課堂小結 教師：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。如此下去，人生的目標一定能實現(xiàn)。 六、板書設計 山 --------------------------爬-------------奮斗--------------------------------- 海 　　 鐵青、無數(shù) 信念凝成、全新的世界 　　 奮斗之路：漫長、艱巨 　　 困難、挫折 理想、奮斗目標 　　 實際生活的世界 想像性的世界 　　 封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由 　　 教學反思： 一、在有效活動時間里，這就能凸顯學生的主體地位，激發(fā)學生的參與熱情。 在課堂教學中，我大膽放手，懂得了要給學生充分的讀書時間、學習時間和思考時間。讓學生選擇自己喜歡的方式去研讀句子，而研讀后的學生發(fā)言，學生發(fā)言非常積極，還引導學生將關鍵性句子、詞語進行品味，學生洋洋灑灑的發(fā)言，這讓每個學生品嘗到成功的喜悅。所以我們在課堂上就是凸顯學生的主體地位，激發(fā)學生的參與熱情。要讓學生自己研究，合作學習，而我們老師只起到引路、搭橋、鼓勵作用，這起到了很好的教學效果。 二、賞識學生，能夠生發(fā)出有效的課堂參與，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。 課堂上要讓學生有效的課堂參與，賞識是必不可少的。賞識在語文教學中有著不可忽視的作用。課堂上從中發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，對學生多加鼓勵，使學生學習心境保持“愉悅”，使學生處于良好的活動狀態(tài)，從而增強了濃厚的讀書興趣。 三、不拘預設，為生成導航 一堂成功、有效的課既離不開預設，也不能沒有生成，我認為預設與生成最為關鍵的是把握教材，課前我深入理解教材的基礎上，作出適合自己教學風格和學生水平的預設。比如在這堂課上最精彩的地方是品析語句，自己在對學生的引導上比較成功，也適當?shù)奶幚碚n堂突發(fā)事件。一節(jié)課下來，我覺得達到預期的效果。