山西省大同市第一中學(xué)2014-2015學(xué)年高中生物 第4章 第1節(jié) 種群的特征教案 新人教版必修

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1、 第四章第一節(jié)種群的特征 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： 1.舉例說(shuō)明種群的定義。 2.列舉種群的特征。 3.嘗試用樣方法或標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度。 能力目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)生野外調(diào)查某雙子葉植物的種群密度，掌握樣方法的實(shí)際操作過(guò)程和注意事項(xiàng)。 2.通過(guò)學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的例子來(lái)理解遷入率和遷出率對(duì)種群密度的決定作用，通過(guò)圖表分析，了解我國(guó)人口各階段的增長(zhǎng)情況及各階段形成的原因。 情感目標(biāo)： 1.通過(guò)了解種群的概念，使學(xué)生樹(shù)立時(shí)空觀念和變化發(fā)展，相互聯(lián)系、同意整體等觀點(diǎn)。 2.通過(guò)了解種群特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)、整體等生命科學(xué)觀點(diǎn)教育，并注意聯(lián)系人類(lèi)種群對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。

2、 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)： 種群的幾個(gè)基本特征，及內(nèi)在關(guān)系 。 教學(xué)難點(diǎn)： 示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)有效性。 教學(xué)策略 《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀層次來(lái)分析生命系統(tǒng)的特征。本節(jié)主要內(nèi)容有種群的定義，種群的特征，調(diào)查種群密度的方法。通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，所以在講授過(guò)層中可以定義結(jié)合實(shí)例來(lái)討論分析。加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解，結(jié)合實(shí)例更凸顯知識(shí)的應(yīng)用。具體知識(shí)點(diǎn)處理建議如下： 本節(jié)課的難點(diǎn)是用樣方法測(cè)定種群的密度，對(duì)于樣方法這種科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，著重于學(xué)

3、生和老師之間的討論和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探討，注重生物學(xué)現(xiàn)象和講解數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)合，尤其是對(duì)樣方中邊緣個(gè)體數(shù)量的取舍規(guī)律，注重講解。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是種群的特征，并不能單純的描述性的講，而是從問(wèn)題出發(fā)，落腳于對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)：用樣方法測(cè)定種群密度。因此，讓學(xué)生嘗試、模仿調(diào)查種群密度，是本節(jié)的重要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)來(lái)制定，即要讓學(xué)生通過(guò)具體的活動(dòng)，完成嘗試、模仿的操作。教材中設(shè)計(jì)了“探究”活動(dòng)：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。這一活動(dòng)需要在野外進(jìn)行，且屬?lài)L試、模仿層次，故一般可以安排在本節(jié)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。 本節(jié)課講授了種群的多個(gè)特征，但是有輕重詳略之分，重點(diǎn)是種群密度，以及樣

4、方法在種群密度測(cè)定中的實(shí)際應(yīng)用，其他的特征都可以與種群密度相聯(lián)系的講解。畫(huà)出一個(gè)圖表來(lái)表明出生率與死亡率，遷入遷出率以及性別比例等對(duì)種群密度的影響，將有助于學(xué)生對(duì)種群各個(gè)特征的整體把握和記憶，對(duì)于特征的講解要多引用實(shí)例，盡量給學(xué)生以感官的認(rèn)識(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念。比如年齡組成這一特征完全可以在發(fā)達(dá)國(guó)家，發(fā)展中國(guó)家（比如我國(guó)）和不發(fā)達(dá)國(guó)家間進(jìn)行比較分析，問(wèn)題甚至可以深入到是什么原因?qū)е滤麄兏髯圆煌哪挲g組成，這一年齡組成對(duì)這個(gè)社會(huì)的將來(lái)有什么影響。 導(dǎo)入設(shè)計(jì)一 教師展示新聞報(bào)道： 植物殺手 薇甘菊 廣東省珠江的伶仃洋上有一個(gè)小島叫內(nèi)伶仃島。島上森林覆蓋面積達(dá)百分之九十五，是國(guó)

5、家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。島上生活著近600只獼猴，還有其它國(guó)家一、二類(lèi)保護(hù)動(dòng)物。 　　但近兩年來(lái)，島上出現(xiàn)大片森林死亡現(xiàn)象，這些可愛(ài)的小生靈在島上很難找到食用的各類(lèi)果實(shí)，只能靠人來(lái)喂養(yǎng)。是什么原因造成這種惡果呢？這場(chǎng)災(zāi)難來(lái)臨即不是天災(zāi)，也不是人禍，而是一種草本植物在島上“瘋”長(zhǎng)所造成的。這種現(xiàn)象植物學(xué)家稱(chēng)它為“生態(tài)入侵”。 外來(lái)有害生物侵入適宜生長(zhǎng)的新區(qū)后，其種群會(huì)迅速繁殖，并逐漸發(fā)展成為當(dāng)?shù)匦碌摹皟?yōu)勢(shì)種群”，嚴(yán)重破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)安全。 教師引導(dǎo)：我們要防治外來(lái)物種的生態(tài)入侵就要學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)原理，首先請(qǐng)大家回顧什么叫種群？ 學(xué)生：種群是在一定的自然區(qū)域內(nèi)同種生物所有個(gè)體的總和。 教師總結(jié)概念

6、的要點(diǎn)： ①一定自然區(qū)域內(nèi) ②同種生物構(gòu)成 ③全部個(gè)體教師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)回答種群有什么特征？ 學(xué)生：…… 導(dǎo)入設(shè)計(jì)二 教師：多媒體展示螞蟻一起找食物、狼追羊、豹追鹿等圖片 提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們回顧以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，找出圖片中有幾種生物？它們又構(gòu)成多少個(gè)種群？ 學(xué)生討論回答 圖中有四種生物，分別構(gòu)成四個(gè)種群…… 請(qǐng)同學(xué)們討論回答種群的定義是什么？ 學(xué)生：種群是在一定的自然區(qū)域內(nèi)同種生物所有個(gè)體的總和。 教師：試分析下列描述是不是一個(gè)種群？為什么? 1.一片草地上的全部蛇。 2.某集市上賣(mài)的全部的同種白菜。 3.某村子中全部青年男女。 學(xué)生分析思考回答：都不是， 原因： 1．不是同一物種 2．不是自然區(qū)域 3．一定區(qū)域內(nèi)全部個(gè)體 教師總結(jié)概念的要點(diǎn)： ①一定自然區(qū)域內(nèi) ②同種生物構(gòu)成 ③全部個(gè)體 當(dāng)從群體水平來(lái)看，種群是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加嗎？個(gè)體的特征能代表種群的特征嗎？ 學(xué)生討論回答 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！