[高中作文]作文審題訓(xùn)練

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1、。三、作文材料三、作文材料閱讀下面圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于字的文章。不信把兒子砸不成牛頓第二不信把兒子砸不成牛頓第二四、作文要求四、作文要求 選好角度選好角度構(gòu)思作文，構(gòu)思作文，自主確自主確定立意定立意，確定文體確定文體，確定題目確定題目；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，作文，不要套作，不得抄襲，不不少于少于800字。字。望子成龍望子成龍要根據(jù)孩子的情況，要根據(jù)孩子的情況，一味強求一味強求只會害了孩子。只會害了孩子。七、例文展示題目：題目：人才不是砸出來的人才不是砸出來的 有這樣一幅漫畫：為父者，不辭辛苦爬有這樣一幅漫畫：為父者，不辭辛苦

2、爬大樹；為母者，不怕勞累高舉籃筐，籃筐內(nèi)大樹；為母者，不怕勞累高舉籃筐，籃筐內(nèi)是滿滿的大大的蘋果。二人配合默契，狠砸是滿滿的大大的蘋果。二人配合默契，狠砸在樹下讀書的兒子。父親一邊砸兒子，一邊在樹下讀書的兒子。父親一邊砸兒子，一邊還念念有詞：還念念有詞：“不信把兒子砸不成牛頓第不信把兒子砸不成牛頓第二。二?！保?、引述材料）、引述材料） 牛頓確實是因為蘋果砸到了頭上，忽然大牛頓確實是因為蘋果砸到了頭上，忽然大悟，進而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。悟，進而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。表面看，似乎表面看，似乎就是一個蘋果砸出了萬有引力定律，其實不然，就是一個蘋果砸出了萬有引力定律，其實不然，牛頓發(fā)現(xiàn)偉大的定律是和他

3、具備的豐富知識、牛頓發(fā)現(xiàn)偉大的定律是和他具備的豐富知識、仔仔以求的探索精神密不可分的。仔仔以求的探索精神密不可分的。試想，在人試想，在人類農(nóng)耕的幾千年歷史中，會有多少人被樹上掉類農(nóng)耕的幾千年歷史中，會有多少人被樹上掉下的蘋果砸中，但是，為什么卻只出了一個牛下的蘋果砸中，但是，為什么卻只出了一個牛頓呢？顯然，牛頓不是砸出來的。蘋果只是牛頓呢？顯然，牛頓不是砸出來的。蘋果只是牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的一個誘因。頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的一個誘因。用蘋果砸孩用蘋果砸孩子之類的教育方法，只是抓住了名人成材的表子之類的教育方法，只是抓住了名人成材的表面現(xiàn)象做文章，結(jié)果只會適得其反。面現(xiàn)象做文章，結(jié)果只會適得其反。

4、（3、駁、駁斥錯誤論據(jù)）斥錯誤論據(jù)） 大洋彼岸的大洋彼岸的愛迪生愛迪生，從小被老師斥為笨孩，從小被老師斥為笨孩子，不得已離開了校園，是他的母親，子，不得已離開了校園，是他的母親，因材施因材施教，采取了適合愛迪生的鼓勵、賞識的教育方教，采取了適合愛迪生的鼓勵、賞識的教育方法，才使愛迪生由昔日的笨小孩一躍成為發(fā)明法，才使愛迪生由昔日的笨小孩一躍成為發(fā)明大王。大王。比爾比爾蓋茨蓋茨本是世界著名大學(xué)本是世界著名大學(xué)哈佛哈佛大學(xué)的高材生，可他偏偏在大二時選擇了退學(xué)，大學(xué)的高材生，可他偏偏在大二時選擇了退學(xué)，轉(zhuǎn)而研究起計算機，轉(zhuǎn)而研究起計算機，寬容的父母沒有阻攔他，寬容的父母沒有阻攔他，而是成為他的支持者

5、，比爾而是成為他的支持者，比爾蓋茨在計算機方蓋茨在計算機方面的特長和天賦才得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而面的特長和天賦才得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而一舉成名，富甲天下。一舉成名，富甲天下。（4-1正確教育孩子舉正確教育孩子舉例二：外國，賞識、鼓勵，理解、支持例二：外國，賞識、鼓勵，理解、支持） 人才不是砸出來的。人才不是砸出來的。（點題）（點題）可是，我可是，我們的父母中偏偏有不信這個理兒的。為了讓們的父母中偏偏有不信這個理兒的。為了讓孩子長大后在激烈的競爭中脫穎而出，一些孩子長大后在激烈的競爭中脫穎而出，一些家長們，絞盡腦汁，想盡辦法，有時使用的家長們，絞盡腦汁，想盡辦法，有時使用的方法幾乎達到了方法

6、幾乎達到了摧殘生命的地步摧殘生命的地步。他們不問。他們不問孩子的愛好，不管孩子的特長，一味讓孩子孩子的愛好，不管孩子的特長，一味讓孩子按照自己設(shè)計好的人生路線前行。從某種意按照自己設(shè)計好的人生路線前行。從某種意義上講，孩子成了父母意愿、夢想的實踐者。義上講，孩子成了父母意愿、夢想的實踐者。沒有了個性自由的孩子怎能夠成為有個性的沒有了個性自由的孩子怎能夠成為有個性的人才呢？這樣做只會人才呢？這樣做只會導(dǎo)致人才沒有個性，國導(dǎo)致人才沒有個性，國家沒有個性，民族沒有個性。沒有了個性，家沒有個性，民族沒有個性。沒有了個性，國家就沒有了希望，民族就沒有了希望。國家就沒有了希望，民族就沒有了希望。（5、分析錯誤教育的后果）分析錯誤教育的后果）