2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案15 人教新課標版.doc

《2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案15 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案15 人教新課標版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案15 人教新課標版 素質(zhì)教育目標： （一）知識能力： 1、初步了解詩歌常識，反復朗讀，體會作者思想感情； 2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語； 3、學習象征的手法。 （二）過程和方法目標： 1、學會朗讀，品味詩歌語言； 2、在理解的基礎上展開想象，感悟詩歌； 3、領會詩中“山”、“?！彼囆g形象蘊含的意味。 （三）情感態(tài)度和價值觀： 1、感悟人生，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪； 2、樹立正確的理想，積極樂觀的生活，實現(xiàn)人生價值。 教學設想： 重點：反復朗讀課文，品味語言。 難點：對詩中無數(shù)座山的理解。 關鍵點：理解文中“山”與“?！钡南笳饕饬x。 根據(jù)詩歌的文體特點和新課標要求培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力”。根據(jù)新課標要求：鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟，確定本課的重難點。新課標要求初中學生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法，體會它們在文中的表達效果，以次確定本課的關鍵點。 文本解讀 《在山的那邊》是一首哲理詩。詩人取象于群山和大海，用“大?！北扔骼硐?，用“群”山比喻重重困難，用“爬山”比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個意境翻出另一個意境，詩意在跌宕中推進，情感波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。 教學方法：反復誦讀法 討論點撥法 多媒體教學輔助法 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、導入新課，激情揭題 1、同學們，我們都曾擁有快樂的童年生活，童年的生活是無憂無慮的，童年時我們會編織各種美麗的夢想，你們童年時都有過哪些夢想呢？今天能告訴我嗎？ 2、學生各抒己見，各抒己夢。 3、教師小結(jié)：每個人都有屬于自己的夢想，那么大山深處的孩子的夢想又是什么呢？今天我們隨著作者王家新走進大山深處，去聽山里孩子的心聲。 4、展示圖示，揭示課題。 二、出示課件，明確學習目標。 三、檢查預習情況，積累詞語。 1、 展示課件，指名朗讀生字詞，學生互相點評。 2、學生齊讀 四、整體感知，品讀感悟 （一）學生自由誦讀詩歌，體會一下詩歌的感情； （二）欣賞品讀詩歌第一節(jié)： 1、指名朗讀詩歌第一節(jié)，學生互相點評。 2、讀后教師小結(jié)，同學們剛才讀的可真好，老師都有點陶醉了，都讀出了自己的特色。 3、教師發(fā)問：朗讀詩歌第一節(jié)，你讀到了什么，有何感受？ 4、教師小結(jié)：同學們的感受可真多，收獲也不少?。≡诘谝还?jié)中我們應該讀出向往 —— 疑惑 —— 希望 —— 困惑的語氣。 5、播放課件，聽讀課文，體會詩的意境。 師述：通過學習詩歌第二節(jié)，我相信大家的收獲可能更大。 （三）欣賞品讀詩歌第二節(jié) 1、教師范讀，學生仿讀 教師鼓勵學生：我想同學們讀的肯定比老師要好，大家試試好嗎？ 師述：剛才同學們讀的可真精彩，這首詩配上動聽的音樂朗讀 就更美了，誰愿意為我們表演一下配樂朗讀。 2、學生配樂朗讀。 3、老師發(fā)問：從詩歌第二節(jié)中你又讀到了什么？有什么感受呢？ 教師小結(jié)：作者小時候翻過了高山卻沒有看到大海，但作者并沒有灰心、喪氣，依然在努力著，同學們，剛才通過讀第二節(jié)詩歌時已感受到了，那么我們在朗讀詩歌第二節(jié)時，我們應以：“肯定”、“堅決”的語氣為主旋律。 （四）教師歸納總結(jié)朗讀詩歌的要領： 師述：經(jīng)過剛才的朗讀訓練，大家認為在朗讀詩歌時應注意什 么呢？ 歸納：讀出韻味，注意節(jié)奏的停頓，讀出關鍵詞，讀出感情。 五、合作探究、研讀詩歌 1、教師提問：你們通過讀，聽發(fā)現(xiàn)兩節(jié)詩中的“山”與“?！庇惺裁床煌x嗎？ ①學生分小組合作交流、討論 ②學生匯報交流成果 教師歸納：詩歌的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑“山”、“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“?！钡诙?jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗，其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?，信念、成功等。 2、學生誦讀自己最喜歡的詩句，想想你喜歡它的理由是什么？并品味揣摩詩歌語言，劃出不理解的句子，質(zhì)疑解難，師生共同探究。 教師示范：我就很喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力，即使人生的旅途中布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你喧騰，你將充實而有活力。學生不理解的詞句可能有： “種子”：比喻——媽媽給我的信念 “飄”——輕（意思）童年認識膚淺 “扎”——不懈努力，深（意思） “枯干”——形容對理想的渴望 （學生如果不能質(zhì)疑，教師要注重引導） 3、詩人找到了大海嗎？你從哪里知道的？詩人追尋大海，追尋理想的過程怎樣？ 4、詩歌中哪幾句是寫詩人對人生的感悟？用什么語調(diào)來讀更好？指名說。 5、大家齊讀。 6、詩人要在詩中表達怎樣的思想感情？ 7、學生小議后回答。 六、體驗與反思（四人小組討論后發(fā)言） （1）每個人在成長中都會遇到困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。 （2）小結(jié)：要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗，在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“?！?。 七、作業(yè) 把自己的體會和收獲表達成文字 八、板書設計