2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元新聞通訊二十二新聞兩篇人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江課堂實(shí)錄蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元新聞通訊二十二新聞兩篇人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江課堂實(shí)錄蘇教版 教學(xué)目的： 1.理解新聞特點(diǎn)，和結(jié)構(gòu)五部分。 　　2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言 　　3.了解我人民解放軍英勇氣概，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。 　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：同目的1。 　　教學(xué)難點(diǎn)：同目的2。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　[上課] 　　師：請(qǐng)坐。大家把書(shū)打開(kāi)，翻到第一頁(yè)。今天我們學(xué)習(xí)第一課——《新聞兩則》。[板書(shū)新聞兩則]昨天我要同學(xué)們回家預(yù)習(xí)一下，下面請(qǐng)一位同學(xué)把《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文讀一遍。Xxx,[指定學(xué)生]請(qǐng)你念讀一遍。 　　生（1）：[朗讀課文]“《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》?！璠當(dāng)該生把“該路三十五萬(wàn)人民解放軍”誤讀成“該路三十萬(wàn)人民解放軍”時(shí)] 　　師：多少萬(wàn)？ 　　生（1）[繼續(xù)朗讀]“該路三十五萬(wàn)人民解放軍以渡過(guò)三分之二，……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線(xiàn)?！? 　　師：剛才朗讀，他很注意層次，停頓比較正確。他能夠把這篇文章的幾個(gè)層次理出來(lái)。有一個(gè)地方請(qǐng)注意一下：“江陰要塞”的“塞”，第四聲，[邊板書(shū)：塞si]不要把它讀成第一聲。“要塞”是什么意思呢？ 　　生：（集體）比較險(xiǎn)要的、可以用來(lái)防守的地方。 　　師：對(duì)，今天，我們檢查朗讀就到這里，回家還要多讀。 　　今天學(xué)習(xí)的是新聞，新聞?dòng)纸邢?。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課后的“思考和練習(xí)”，就知道了。這類(lèi)文章，我們天天在報(bào)紙上看見(jiàn)，這類(lèi)文章有什么特點(diǎn)呢？我們通過(guò)每天讀報(bào)，可以從中學(xué)到那些語(yǔ)文知識(shí)呢/這是我們今天上這篇課文所要解決的問(wèn)題。 　　新聞，既然叫新聞，它是要“新”。[在板書(shū)“新聞兩則”的“新”下面加上著重號(hào)]也就是說(shuō)第一個(gè)要求是要及時(shí)，[板書(shū)：及時(shí)]要快。事情發(fā)生了要及時(shí)報(bào)道。那么看看這篇新聞，是不是做到了這一點(diǎn)？ 　　這篇是報(bào)道我人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的消息，到報(bào)道的時(shí)候?yàn)橹梗覀兊慕夥跑娨汛蟛慷蛇^(guò)了長(zhǎng)江。這則消息的報(bào)道時(shí)間是在什么時(shí)候呢？看一下那個(gè)括號(hào)里的時(shí)間。[學(xué)生舉手] 　　生2：“二十二時(shí)”。 　　師：“二十二日二十二時(shí)”。也就是事情正在發(fā)生的時(shí)候，真正做到了“及時(shí)”。所以，新聞的第一個(gè)特點(diǎn)，——就是要求“及時(shí)”。正因?yàn)橐髨?bào)道及時(shí)所以不可能對(duì)事件詳加敘述，而只能作簡(jiǎn)要的報(bào)道，也由于要求及時(shí)，新聞的篇幅一般不能太長(zhǎng)。[板書(shū)：篇幅短小] 　　另外同學(xué)們看，這篇新聞雖然報(bào)道了渡江戰(zhàn)斗三路大軍的情況，但是卻不到七百字。新聞的篇幅不能太長(zhǎng)，文字要求比較簡(jiǎn)潔。[板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔] 　　這篇新聞報(bào)道的是我大軍渡江的偉大戰(zhàn)役。這么一件重大的事件，它只報(bào)道了三路出擊的情況，也只是用了這么短小的篇幅，這就要求語(yǔ)言高度的概括。這特別體現(xiàn)在這篇新聞的開(kāi)頭的那兩句話(huà)，——那句話(huà)叫什么？課文后的研討與練習(xí)告訴我們了——新聞的開(kāi)頭叫什么？ 　　生：（集體）導(dǎo)語(yǔ)。 　　師：導(dǎo)語(yǔ)。新聞開(kāi)頭都有一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)。這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，要能夠概括全文的中心，概括全文報(bào)道的事實(shí)。我們從這導(dǎo)語(yǔ)中可以進(jìn)一步體會(huì)到，語(yǔ)言怎么做到了高度的概括，做到了簡(jiǎn)潔的。[在板書(shū)“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”的“簡(jiǎn)潔”兩個(gè)字下面加著重號(hào)] 　　同學(xué)們看一下，這篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)包括了那些內(nèi)容呀？你自己在書(shū)上劃一下包括了幾個(gè)意思？“人民解放軍百萬(wàn)大軍”一句，這是說(shuō)的什么？ 　　生：（集體）人物、數(shù)量。 　　師：對(duì)，百萬(wàn)大軍說(shuō)明了人數(shù)之多；“從一千余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，寫(xiě)出了—— 　　生3：（指名）戰(zhàn)線(xiàn)之長(zhǎng)。 　　師：“沖破敵陣”，把攻勢(shì)之猛表現(xiàn)出來(lái)了；“橫渡長(zhǎng)江”正是浩浩蕩蕩，渡過(guò)長(zhǎng)江。你們可以想象，在一千余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，我百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的壯闊場(chǎng)面，磅薄的氣勢(shì)！這么短短的兩句導(dǎo)語(yǔ)，概括了報(bào)道的全部?jī)?nèi)容。記者做到了敘事簡(jiǎn)潔。這些地方是值得我們學(xué)習(xí)的。我們有時(shí)候呢，就羅哩羅索，拉拉扯扯。不容易把一件事情講的很簡(jiǎn)要，很明白。這是新聞的特點(diǎn)：及時(shí)；對(duì)語(yǔ)言提出的要求：簡(jiǎn)潔。 　　新聞總是報(bào)道國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大的、或者有意義的事件。既然報(bào)道的是發(fā)生的事情，就要求真實(shí)。它不象小說(shuō)，可以虛構(gòu)。所以，它的第二個(gè)特點(diǎn)是要求“真實(shí)”。[板書(shū)：真實(shí)]它的基本特點(diǎn)，就是要用事實(shí)說(shuō)話(huà)——靠事實(shí)說(shuō)話(huà)。當(dāng)然，有些新聞，中間可以有報(bào)道人自己的議論，或者對(duì)這個(gè)事件少加分析，發(fā)表一點(diǎn)看法。但是，主要還是靠事實(shí)本身來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。透過(guò)它的敘述語(yǔ)言，在它的字里行間，表現(xiàn)作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度。 　　既然要做到真實(shí)，那么從語(yǔ)言的表達(dá)的要求來(lái)看，就要做到“準(zhǔn)確”。[板書(shū)：準(zhǔn)確]今天我們就想著重研究一下這篇是怎樣做到準(zhǔn)確地反映了我百萬(wàn)大軍渡江的偉大歷史事件的？看看它在那些方面做到了“準(zhǔn)確”？ 　　我們首先對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間的報(bào)道。[板書(shū)：時(shí)間]同學(xué)們看一下新聞中寫(xiě)中路軍是從什么時(shí)候開(kāi)始渡江的？ 　　生：（集體）二十日夜。 　　師：花了多少時(shí)間？ 　　生：24小時(shí)內(nèi)。 　　師：怎么樣？ 　　師生（集體）：“即已渡過(guò)三十萬(wàn)人”。 　　師：那么百萬(wàn)大軍渡完了么？ 　　生（集體）沒(méi)有。 　　師：還有西路軍沒(méi)有渡完，余部大概什么時(shí)間渡完？時(shí)間有沒(méi)有交代？[生集體：交代了。]什么時(shí)候？ 　　生：（集體）：“二十三日”。 　　師：二十三日。估計(jì)二十三日余部可以渡完。所以，時(shí)間交代得很準(zhǔn)確。 　　地點(diǎn)——事情發(fā)生的地點(diǎn)，[板書(shū)：地點(diǎn)]也同樣要求說(shuō)得“準(zhǔn)確”。整個(gè)戰(zhàn)線(xiàn)一千余華里，作者是怎樣交代的呢？同學(xué)們把第二句話(huà)“西起九江——”一起讀一下，一二。 　　生（集體）讀。 　　大家特別注意括號(hào)了的“不含”什么意思？ 　　生舉手并回答：不包括。 　　師：這個(gè)地方?jīng)]有發(fā)生渡江戰(zhàn)役，所以作者用詞非常準(zhǔn)確。 　　還有渡江人數(shù)[板書(shū)：人數(shù)]不是號(hào)稱(chēng)百萬(wàn)嗎？這個(gè)稱(chēng)號(hào)還是要有確鑿的根據(jù)的。大家看看，中路軍是多少萬(wàn)？ 　　生（集體）：三十萬(wàn)。 　　師：西路軍呢？ 　　生：三十五萬(wàn)。 　　師：東路軍呢？ 　　生：三十五萬(wàn)。 　　師：加起來(lái)正好一百萬(wàn)。除了時(shí)間、地點(diǎn)、人物這些材料要很準(zhǔn)確以外，這個(gè)事件是怎么發(fā)生的？它是怎樣發(fā)展的？它的發(fā)展趨勢(shì)怎樣？或者它目前的情況怎樣？也都有確鑿的根據(jù)講得清清楚楚，不能含糊。所以，關(guān)于一個(gè)事件的過(guò)程呢？[板書(shū)：過(guò)程]也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確敘述。 　　同學(xué)們看看：作者是怎樣把渡江的全過(guò)程報(bào)道清楚的？用了哪些很準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)σ蝗?。先看?dǎo)語(yǔ)后面的一句：“……中路軍首先突破……渡至繁昌……”——交代了“開(kāi)始”，“突破”——指集中力量攻破其一點(diǎn)，叫突破。然后渡至繁昌，即到達(dá)了繁昌用詞準(zhǔn)確，精練。同樣，我們?cè)賮?lái)看看西路軍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 　　生舉手并回答：我西路軍開(kāi)始渡江的“開(kāi)始”交代了事件的發(fā)生，至發(fā)電時(shí)止，說(shuō)明了現(xiàn)在的情況。這些詞都用的很準(zhǔn)確。 　　師：很好，還有嗎？ 　　生舉手并發(fā)言：現(xiàn)已占領(lǐng)貴池，補(bǔ)充說(shuō)明了現(xiàn)狀。 　　師：好，作者在敘述的時(shí)候，除了用了一些很準(zhǔn)確的動(dòng)詞以外，在動(dòng)詞的前后還有一些連帶成分，把渡江情況說(shuō)的很清楚。 　　再來(lái)看一下東路軍。它除了報(bào)道什么時(shí)候渡江的，什么時(shí)候可以渡完，特別寫(xiě)了東路軍是遇到了比較強(qiáng)的敵人，進(jìn)行了“激戰(zhàn)”的。看它是怎樣敘述這個(gè)戰(zhàn)斗過(guò)程的？把有關(guān)的動(dòng)詞圈一圈。xx你說(shuō)說(shuō)看[指定學(xué)生]作者是怎樣把這個(gè)戰(zhàn)斗情況敘述清楚的？ 　　生：至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)?！　煟憾?，“較為頑強(qiáng)”又怎么樣呢？ 　　生：“然在二十一日下午至二十二日的整天激戰(zhàn)中”—— 　　師：“是激戰(zhàn)”。 　　生：殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场? 　　師：殲滅。擊潰一切抵抗之?dāng)?，還有—— 　　生：占領(lǐng)了揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制了江陰要塞—— 　　師：占領(lǐng)了，控制了江陰要塞。還有呢？ 　　生：封鎖了長(zhǎng)江。 　　師：封鎖了長(zhǎng)江。我軍前鋒已經(jīng)—— 　　生：我軍前鋒業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線(xiàn)。 　　師：業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線(xiàn)。好，請(qǐng)坐這些戰(zhàn)爭(zhēng)方面的術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確的寫(xiě)出了戰(zhàn)斗是怎樣進(jìn)行的全過(guò)程。 　　從表達(dá)上看我們進(jìn)一步來(lái)研究：除了我們要選擇象剛才那些用得很準(zhǔn)確的動(dòng)詞，來(lái)如實(shí)的反映戰(zhàn)斗情況以外，還表現(xiàn)在對(duì)一些詞語(yǔ)，有的時(shí)候要適當(dāng)?shù)募右韵拗?，才能把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。同學(xué)們，留心一下：它在講到西路軍時(shí)，是怎樣措詞的？它說(shuō)：“和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗”怎么樣？ 　　生：（集體）“甚為微弱”。 　　師：甚為微弱。微弱前面加了個(gè)“甚為”。什么叫甚為呀？ 　　生：[舉手并回答]非常。 　　師：非?！浅Ｎ⑷酢！吧酢笔鞘裁匆馑?？譬如我說(shuō)，甚好?！吧酢笔鞘裁匆馑迹? 　　生：[舉手并回答]很。 　　師；對(duì)，那就是：很是微弱?！拔⑷酢鼻懊嬗昧艘粋€(gè)“甚為”來(lái)加以限制，這跟前面它所描述的“當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志”，是一致的，相呼應(yīng)的。對(duì)吧？ 　　那么下面東路軍遇到的抵抗怎樣？用了哪個(gè)詞？ 　　生：（集體）“較為頑強(qiáng)”。 　　師：“較為頑強(qiáng)”是不是很頑強(qiáng)？[生集體說(shuō)：不是。]是不是不太頑強(qiáng)？也不是?！拜^為頑強(qiáng)”，這是跟上面他所說(shuō)到的：“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線(xiàn)是很鞏固的”這一點(diǎn)有關(guān)系的。湯恩伯認(rèn)為這一段的防線(xiàn)很鞏固，說(shuō)明那里的士兵還是有一定的戰(zhàn)斗能力的。 　　但是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)是兵無(wú)斗志，很泄氣。注意前面有一段議論：此種情況——到不起絲毫作用，大家讀一下好嗎？預(yù)備，齊。 　　生[齊讀]。 　　師：所以，你說(shuō)他很頑強(qiáng)嗎？那就不妥了。你說(shuō)他毫無(wú)斗志，已經(jīng)紛紛潰退吧，那也不符合東路軍的情況?！詰?yīng)該是“較為頑強(qiáng)”，較西路軍遇到的抵抗為頑強(qiáng)。這樣的限制，并沒(méi)有要故意抬高敵人，長(zhǎng)敵人的士氣的意思到恰如其分的寫(xiě)出了：我們所遇到敵人的抵抗，是怎樣的情況。說(shuō)得非?！皽?zhǔn)確”。這一點(diǎn)也值得我們注意的。 　　除了對(duì)一些詞語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)南拗?，以求?zhǔn)確以外，這篇課文用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在：它在敘述敵我雙方的時(shí)候，選擇了感情色彩很對(duì)頭的詞語(yǔ)。我們以“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了”一句來(lái)體會(huì)一下。 　　生：“不料”一詞有想不到的意思，對(duì)湯恩伯有嘲諷的意味，感情色彩很強(qiáng)烈。 　　師：說(shuō)的非常好，寫(xiě)敵人寫(xiě)我們，作者都用了感情色彩很強(qiáng)烈很鮮明的詞語(yǔ)，這樣也有助于很準(zhǔn)確的把這個(gè)事件表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，也表達(dá)了作者的態(tài)度，他的感情和立場(chǎng)。 　　這篇課文還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如文中的語(yǔ)言兼用了一些文言詞語(yǔ)，使文章讀起來(lái)語(yǔ)言顯得更加精練。 好，最后我們來(lái)讀一下這篇課文，再來(lái)體會(huì)一下它是怎樣作到了“準(zhǔn)確”的？前面已經(jīng)圈劃過(guò)了，我想我們?cè)谧x的時(shí)候，一定要把表達(dá)準(zhǔn)確的動(dòng)詞讀得重一些，還要注意停頓，在導(dǎo)語(yǔ)和主體之間要停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一些。還有，感情要飽滿(mǎn)，像個(gè)播音員一樣。你想一想，一個(gè)播音員拿到這篇稿子他的心情會(huì)是怎樣的？當(dāng)然很激動(dòng)。但不能像演員朗誦那樣，還是要莊重一些，沉著一點(diǎn)。 生：齊讀。 　　師：回家以后希望大家很好的練習(xí)一下朗讀，因?yàn)檫@篇新聞比較適合朗讀。今天的作業(yè)是課后練習(xí)第三題。另外回去以我們學(xué)?；蛐^(qū)里的某件事為內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)一句話(huà)新聞。 　　今天的課就上到這里?！?